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    【中考英语总复习的点滴体会】

    时间:2018-12-25 04:48:11 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

      2010年安徽省中考提前,英语新授课在四月中旬才结束,导致中考复习时间紧,任务重。如何恰当使用复习策略,提高复习效率显得尤为重要。在初三备课组的共同努力下,我校的中考英语成绩非常优秀,其中均分、优秀率、及格率都位于全区第一。以下是我对这次总复习的点滴体会。
      一、研究中考,领会命题思路。
      在初三英语备课组中,首次带毕业班的年轻老师较多。因此进入总复习之前,我们多次组织教师集体备课,共同研读2010年中考考试纲要,熟悉考试导向、分值、时间、题型等。我们还共同研究近三年安徽省以及全国的中考试题,预测试题变化趋势,把握中考热点问题,了解中考试题的广度和难度。确保了复习切入要点,把握重点,突破难点,注重考点、热点,避免复习过难、过偏、浪费时间。
      以阅读理解题型为例,我们将 09年安徽省英语中考试题阅读部分与《考纲》进行了比较:
      A篇:民俗文化;B篇:美文欣赏(情感教育文章:母爱的伟大)C篇:广告应用文;D篇:科普知识(有关如何加强记忆)。
      考查的内容具体包括:
      理解文章主旨要义4题(80、85、90、91);理解文中具体信息11题(76、78、79、81、84、86、87、88、89、92、94);推断词义1题(93);推断句意1题(82);图形辨认1题(77);信息理解和推断2题(83、95)。
      由此我们推断中考阅读理解的考查内容主要体现在以下几个方面:
      (1)猜测词义或句意;(2)数据推理,图形辨认;(3)捕捉细节,了解文中具体信息;(4)深层理解,挖掘文章没有明确表达的意义;(5)掌握主旨大意,辨别主题句与细节的关系;(6)归纳全文信息,理解全篇信息间的逻辑关系并进行推理。
      二、制定计划,明确复习内容。
      在新课上完后,我们进行复习总动员,主要强调总复习的重要性,让学生明白老师如何组织复习(复习分几个阶段,每个阶段重点复习内容是什么,要求学生做什么,怎么做,达到什么目的)使他们心中有数,避免盲从。
      然后师生共同制定合理的复习计划。教师的计划大到每阶段的复习计划,小到每单元、每一课的计划都应有很好的安排。学生还可以制定适合自己的课后复习计划。学生的计划要与老师的复习同步,或者稍微提前一点,能很好地提高复习效率,抓住知识的重点和难点,切不可偏离老师的复习进度。
      最后让学生立下“军令状”,订出阶段目标,确定追赶对象,让学生体验到成功的喜悦,以更大的热情投入到下一轮竞争中。
      三、精讲多练,提高复习效率
      精讲是指针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结,突出重点,分解难点,讲规律,讲思路,讲技巧,讲方法,讲关键。通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式,由“点”到“面”,把孤立的、零散的知识有机联系起来,使学生真正掌握知识的体系和内在联系,从而提高英语应用能力。
      四、练习方式灵活多样,引导学生主动复习
      1、布置课堂作业与自主作业。
      课堂作业是配合复习内容而定,复习前期主要是回顾知识、巩固成果的达标题,后期复习采用近几年中考题。为摆脱题海战,备课组的每位教师先入题海,每题先逐一解答,选精拔萃。答题时间控制在学生能当堂完成。
      自主作业是学生结合自己的复习情况,在周末完成的针对性的练习。自主作业力求做到有布置有检查,批改及时,作好共性、个性问题批阅记录,个性问题适度面批,重点针对不同学生写出激励性批语。
      2、建立错题本,向错误学习。
      通常大部学生在复习阶段很努力,但成绩徘徊不前,主要原因是对错题的认识和重视不够,导致每次做相同或类似试题时都丢分。从复习一开始,我们就建议学生准备一本错题本,碰到经常做错的题就抄下来。错题本的正面一页是错题的原题,背面是答案,这样错题本就可以反复使用。每隔一段时间拿出来再做一遍,错误的题留着下次再做,直到做正确为止;会做的就删去。这叫“排除错题,减少错误”,是复习词汇和句型的好方法。
      3、学生自编试题。
      在传统的复习方法中,复习题都是老师们辛辛苦苦的查资料编制,在使用过程中,学生不爱惜,往往事倍功半。因此在第二轮复习(针对第一轮复习暴露出来的问题,有目的、有针对地进行的专题训练)期间,我组织学生五人一组,以2010中考纲要为标准,按单词拼写、单项选择、补全对话、完形填空、阅读理解等形式出题。第二天,上课时交换做题,互相批改。老师课上跟踪检查,选出最佳试题,再重组一套统一试题,大家一起考。同学们做着自己编制的散发油墨香的试题,极其认真,他们不再挑剔老师的错,而在检查自己的错。
       小小试卷,凝聚老师的良苦用心,影射着同学们的认真学习的结果。这样学生在课下认真研究试题,争当既是“做题型”又是“研究型”的考生,研究出题人的意图,掌握各个试题类型的特点,真正做到“知己知彼,百战不殆”。
      五、加强考前指导,让学生发挥最佳水平。
      1、 考前心理辅导。
      复习关键时期,有的学生感觉升学无望,产生厌学甚至放弃的念头;有的学生对于复习还没有足够的重视,时间观念不强,纪律涣散,学习不努力;有的学生起大早,开夜车,上课打瞌睡,不注意休息,没有保证足够的睡眠,得不偿失;因此教师不能只关注学生的学习,更要做到以人为本,通过观察、与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况和身体健康状况。对于学生中存在的各种问题及时发现、及时疏导,解决普遍存在的心情烦躁、抑郁等不良现象。使学生放下思想包袱,轻松迎接中考。
      2、考前答题技巧指导。
      答题技巧是充分发挥学生内在潜力,提高考试成绩的重要因素。在总复习期间,我们始终要求学生遵循下面的答题要领和规则:
      1)、快速浏览全卷,了解题量及难易度,以便合理、高效地分配考试时间。
      2)、提前预习听力题目,做到心中有数,并做好相应标记,以便听录音时迅速、准确地答题。在听的过程中若未能捕捉到所要的信息,马上放弃该题,将时间与精力集中到下一题。
      3)、按先易后难的顺序答题。中考试题是按由易到难,从基础知识到综合运用的顺序命题,要让学生记住“一分钟做一分题”。对较难作答或捉摸不定的问题做上记号,以便复查时再思考。根据个体差异,也可以因人而异地适当调整答题顺序。
      4)、书写整洁美观。尤其是书面表达,要先拟定提纲,构思框架,或在草稿纸上写好后再誉写到答题卡上。
      总之,在短短两个月的复习期间,我们一直坚持“以教师为主导,以学生为主体”的原则,以培养学生自主复习能力为目的,采用灵活多样的复习方式,调动学生的主动性,提高复习效率,最终取得了骄人的成绩。
      参考文献:
      [1]《2009年安徽省初中毕业学业考试纲要》.
      [2]安徽省教育科研究学院编, 合肥工业大学出版社出版,2009.4.
      [3]《2010年安徽省初中毕业学业考试纲要》 .

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