浅谈高校人文关怀中的生命教育|如何加强高校教师的人文关怀
时间：2018-12-25 04:48:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：高校大学生思想政治教育，应该真正把“以人为本”的人文关怀建立在对大学生个体生命的理解与尊重的基础上，这是“以人为本”教育价值观的根本体现。反思高校因对人文关怀关注不够全面而导致实施生命教育不到位所引发的后果，高校建构以生命教育位核心的人文关怀机制则显得刻不容缓。
关键词：高校; 人文关怀; 生命教育
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。”党的十七大报告提出思想政治工作中要注重人文关怀，人文关怀的提出是党对新形势下各项工作的全面认识。
一、何为生命教育
生命教育就是引导学生正确认识人的价值、人的生命，理解生活的意义，培养学生的人文精神，培养学生对信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们通过认识生命的起源、发展和终结，进而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命，并珍惜有限生命，建立起乐观、积极地人生观，促进学生价值观、生理心理、社会适应能力的全面均衡发展的教育。
二、高校开展生命教育的背景
（一）当前高校的办学背景
随着大众化教育理念的提出，高校开始进行大规模的扩招。很多高校出现了师资困乏，办学资金紧张的现象。学生生源质量和师资素质下降，教学条件、活动场所和学生的生活条件都无法得到应有的保障。大学生对高校的依存和归属感、认同感下降，甚至对教师的教学水平持怀疑态度。
（二）当代大学生的个人素质和成长背景
大学生处于人生观和价值观形成的关键时期，很多心理专家将这一时期称为“心理断乳期”。由于认知水平有限，在这一时期他们很容易产生一些心理上的矛盾和问题，严重的会发展成心理失衡、人格不健全。
三、高校开展生命教育的迫切性
（一）生命耐挫力差
当代大学生大多为独生子女，没有经历过苦难与挫折的磨练，生命耐挫力很差，表现出较弱的抗压力，他们从小过着衣食无忧的生活，从小就受到长辈的溺爱，几乎是在无风无雨的环境下长大，然而他们一旦面对挫折，就会束手无策，不知道该怎么办，承受不住压力，一些人会因此一蹶不振，甚至放弃生命。
（二）生命意义迷失
随着物质生活的丰富以及科学技术的发展，大学生享受到了社会进步带来的种种物质资源，不少大学生却逐渐丧失了支撑其生命活动的价值资源和意义归宿。当大学生把生命的意义与价值建立在纯物质性金钱财富的基础之上时，必然被物化，丧失其生命本身，忘记精神追求，产生生命的无意义感和生活的空虚感。很多大学生精神上失落，感到茫然与困惑，“空虚”和“郁闷”成了他们的口头禅，也成为他们真实生活的写照，一些大学生就在网络游戏和无休止的恋爱中打发着宝贵的青春时光。
（三）践踏生命现象严重
近年来，大学生践踏生命现象越来越频繁，那些触目惊心的悲剧不得不引起我们的深思。无论是伤害他人生命还是伤害自己的生命，都是对生命的不尊重，不珍惜，都是缺乏生命意识的表现。造成大学生生命困惑的原因是多方面的，有社会的原因、文化的原因、还有教育的原因，但高校中生命教育的缺失是其主要原因之一。
四、生命教育的相关策略
（一）以“两课”教学为主渠道，构建生命化得课堂，开发课堂潜能，激发大学生的生命价值
1、在思想政治理论课中倾注生命教育
大学生生命意识的淡漠、生命动力的不足更深层的原因在于人生观、价值观的不科学、对理想信念和人生追求的不坚定。开展生命教育，应该充分利用思想政治理论课在大学里的重要地位，结合思想政治理论课内容，加强对生命教育的研究，寻找最佳的结合点，从深层的人生意义和人生价值角度适合开展生命教育。
2、在马克思主义理论课中渗透生命教育
生命教育是育人的一个重要内容，每一位老师，无论是在教学还是在管理中，都要坚定马克思主义新年，引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育学生重视生命、珍爱生命。
（二）开展丰富多彩的校园文化活动及社会实践活动，让大学生在活动中体验生存感受，培养生命情感
如今的大学生大多不愿“两耳不闻传外事，一心只读圣贤书”，他们渴望体验活生生的现实生活，学校有责任、有义务组织大学生投身到社会实践中去，让他们在实践中体验、感受、成长。生命教育如果仅仅把自己编制在精制的课堂里，那么这种生命教育本身是没有生命力的。课堂之外的波澜壮阔的人类实践，随时随地向我们提供着生命教育的丰富资源。
（三）实现学校、家庭和社会三者教育职能的整合，为大学生创造良好的生命价值教育环境
1、学校教育。高等教育与中小学教育不一样，高等教育不是基础教育，开设专门的生命教育课程没有必要，但要确保生命教育要渗透到个科教学中。
2、社会教育。当前给大学生生命教育带来负面影响的主要是被打众文化恶化了的社会文化环境。大众文化中原来越多地充斥着凶杀暴力，以及表现人性残忍、自私、变态等丑陋的内容，给大学生的生命审美带来十分消极的影响。政府主管部门要贯彻“三个代表”的精神，正确贯彻党的文化政策，把握好文化选择的方向，健全文化法则，加强文化管理力度，让大学生感受到社会的关爱，能体会到“以人为本”的理念。
3、家庭教育。家庭日常生活中处处蕴藏着生命教育的因素。每个孩子都渴望温馨、幸福、和谐的家庭氛围，一个不懂得珍惜生命，生活无规律，父母对孩子进行生命教育显然是苍白无力的。家长应把孩子在家的表现与辅导员及时交流和沟通，一旦发现不良倾向，要齐心协力，帮助大学生走出困扰，直面人生，快乐成才。
总之，生命教育不仅是一门课程，而且还要渗透到高校所有的教育活动中，充分发挥专题教育、学科渗透、课外活动等载体的保证作用。新时期高校的思想政治教育，无论是内容的广度和升读，还是教育的方法和手段，都应该体现创新性，作为人文关怀核心内容的生命教育，应该走进学生的心灵世界，解读生命理念、理解生命目标、体味生命层次，为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，从而体现人与人、人与自然、人与社会的全面和谐发展。
参考文献:
[1]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社。2001年版.
[2]崔红丽.高效开展生命教育的内容和途径探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2010年第2期.
[3]伍红梅.浅谈高校生命教育[J].科学教育。2008年第4期.
