电工实训课程“分组教学”和“项目教学”的方法尝试
时间：2020-05-26 08:02:58 来源：达达文档网 本文已影响 人 
（保山中等专业学校，云南 保山 678000）
[摘 要] 在当今社会，各行业的分工越来越细，对其专业性要求也越来越高。因此培养电工专业的学生就成为教育工作的重要内容。通过分析电工教学的现状，力图改善实训课的教学方法，即采用 “分组教学”以及“项目教学”这两种方式进行介绍，目的是提高教学效率和教学质量。
[关 键 词] 项目教学；分组教学；实训课程；电工专业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）29-0123-01
一般来说，学校课程分为两种形式，一是纯理论的课程，二是理论与实作结合的课程，但是后者居多。对于电工专业，理论课和实训课都是非常关键的环节。理论和实训也是相辅相成，互为前提而存在的，先学好理论课才能对这个专业有个全面深刻的认识，才能更好地指导实践。而实训课是为了检验理论课的合理性，也是为了让学习者能够将感性认识上升为理性认识。因此，电工专业的教师应当如何教授实训内容，且怎样使学生熟练掌握这些技能，是电工教学者的重要的研究课题。
一、将分组教学法引入实训课堂
顾名思义，分组教学是指将一个班级的学生或者是课堂的学员分成多个小组，然后一个小组为一个整体进行学习，共同完成任务的过程。分组教学分为两个方面，一是教学形式，二是教学流程，组织形式是开展学习的重要前提，而是否合理安排教学环节则是合作学习能否顺利开展的重要保障。
下面用课程中的连接三相作星形的分组实训案例来为大家做个介绍。
1.实训的基本目标是：让学生了解三相中每条中线的用途和功效；让学生充分理解三相连接中相电压与线电压间的关系；让学生掌握三相负载作星形连接的操作方法。
2.实训的重点和难点：验证相电压与线电压间的联系与区别。
3.实训的具体操作步骤：
（1）教学形式
首先是进行分组，教师应当改变学生传统的矩阵式座次，取而代之的是以小组为一个单元围做成一圈，大家共同讨论问题并开展实训操作，这种做法便于学生互相交流学习。在小组中可以设置组长和副组长，他们负责组织小组成员学习探讨及总结。
其次是课前的基本准备。在实训课正式开始前，教师需要做好备课工作，备课不仅是备课程内容，更是备学生，不仅需要教师提前准备好实训的场地及相关工具，同时还要根据本校本班学生的特点进行有针对性的备课。
（2）设置合理的教学流程
第一，实训课开始之前，教师可利用多媒体工具将实训的基本内容、操作原理、重点、难点以及具体步骤和注意事项进行图文并茂的讲解。同时可以要求学生根据所学的基础理论知识对相电压和线电压的关系进行充分思考和讨论。等到讨论结束以后，要求学生带着思考的问题通过实训检验，以此证明是否结果一致。
第二，讨论结束后，教师集中各组组长到实训台，根据相关的电路原理图进行操作演示。在操作过程中说明一些注意事项。等待演示完成后，各组长组织小组成员根据电路原理图连接导线，教师可以在实训室巡视，发现问题，及时解答。特别强调的是，每位学生被要求至少操作一次，并对实训过程数据能够实时记录。
第三，测量完数据之后，教师检查每个小组对重难点的掌握程度。当然，检查和提问的对象可以是优秀的学生，也可以是成绩处于中下的学生。此种做法不仅可以了解本班学生对此次实训的学习情况，还可以掌握他们所参与的程度。此外，实训老师可以根据学生测量的数据和相关错误操作给予及时纠正及指导。
第四，学生撰写实训报告并依据实验的数据分析总结。实操结束后，教师组织学生整理并检查好实训用具，养成良好的学习和工作习惯，并在打扫干净教室后关灯锁门。
（3）实操训练的效果
通过研究发现，学生更加愿意接受分组教学的方法，因为他们不仅学到了专业知识和实际操作，而且通过互相合作，也感受到了集体力量的重要性以及给他们带来的良好氛围。
二、将项目教学法引入实训课堂
下面以动手制作迷你音响为例来展示另外一种实训教学方法。
1.采用项目教学法的理由：通过与学生交流发现，有些学生愿意用省下来的钱购买一些设备如音箱來聆听自己喜欢的乐曲。因此灵感就此而来，我们可以根据学生的这个爱好，帮助他们通过动手自己研制和组装音箱，如此不仅可以让学生的爱好与实际课程相结合，认识到相关电子元件及其他工具的用途，同时也相对实际地解决了学生的利用需求。
2.项目教学实施步骤：首先是要明确项目教学的目标，即让学生看懂迷你音箱的电路图以及装配图；让学生知道电子元件型号，如电容、电阻以及发光二极管；让学生充分掌握如何使用相关电子工具，如万用表、镊子、电烙铁。其次是抓住项目的重点和难点，也就是能够轻松地读取制作清单里的电子元件号或者是电子工具。再次是项目过程。主要包括四个方面：教师分发迷你音箱的材料；让学生通过理论课程的知识以及根据自己的理解对电路板完成焊接和装配工作，当然，在此过程中，教师可以随时提供指导和协助；学生制作完成之后，教师可以在班级中展示学生中的优秀作品，以及有创意的成品；教师引导学生得出结论。最后是教学效果的总结。学生通过自己的努力制作出来的音箱，这种感觉与购买有很大的差异，而且也很有成就感，通过课堂的一次实训，不仅让学生的实际需要得到满足，而且能够激发学生的学习热情，让他们对电工的知识更加感兴趣，在实训课堂上也更加积极主动。
总而言之，分析过分组教学和项目教学，此二者各有优劣，教师应该如何选择，关键是根据学生的实际需要来进行，以上两种方法只是一种初步尝试，相信更多的老师在实际工作中能够有更多的体验和发现，当然教学方法不是万能的，适合本校本班学生的才是最好的。
