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    [益智,怡情,尚美,美德] 怡情益智

    时间:2019-02-14 04:37:33 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

      中国有数千年的灿烂文明史,中国的文字因其形体、表义、内涵丰富的特点在世界文明史上占有极其重要的地位,尤其是书法艺术,蕴涵着我国几千年文化精髓,它那笔画的变化美、结构的协调美、章法的布局美等,无不给人以美的熏陶。
      
      一、以字益智,开启慧能
      
      心理学研究证明,汉字书写对大脑两半球均有促进作用。人们常说:“心灵手巧。”大脑与用手写字也正是有着这样的关系。手指经常活动,能够增强大脑的活动能力;反过来,大脑越灵活,在它指挥下手的书法技艺也越高。
      1.教给学生方法,培养观察能力
      观察力是发展认知能力、提高写字技能的需要。眼力的高低,可以说是决定写字优劣的重要因素。写字教学不能忽视“看”这个环节。在观赏碑帖时小学生往往不知道看什么,这就需要教师及时指点。例如观摩颜体“州”字,学生一般只认为它不过是三竖三点。教师要告诉学生,这个字写法上有独特之处,三个竖各不相同:第一竖,末端出锋,第二竖写成垂露,显得含蓄稳重,第三竖写得婉曲而带小钩。三个竖画变化多姿,毫无板滞之感。结合范字教给学生观察方法,假以时日能逐渐提高他们观察字形的能力。其间,学生通过眼看、脑思、口述,提高了自己的观察能力、思维能力、记忆能力及表达能力。
      2.强调多学慎思,提高创新意识
      教师要告诉学生,只有动脑筋,写字进步才能快。强调多学,慎思、融会贯通,以达顿悟。有些学生写了很长时间,但字的进展不大,原因之一就是被动写字,不动脑筋思考。如在教学“厂”字旁和“广”字旁的字时,由于二者形态十分相似,应引导学生仔细观察,比较两个偏旁的相同之处和不同之处,在比较中掌握书写要领书写厂字旁和广字旁,横不要写得过长,撇都要写成长斜撇,广字旁的上点在横画中间的上方。同样是厂字旁的“厌”和“压”字,第三笔的横写法也不同:“厌”字第三笔的横不宜长,但要舒展大方,而“压”字第三笔的横与第一笔的横之间布白要均匀,还要注意与底下的横长短之不同等等。只要调动学生的所有感官,鼓励学生主动探究汉字特点,使每个学生都能参与创新实践,学生就能获得创新的成功喜悦。
      
      二、以字怡情,增添趣味
      
      《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)反复强调:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”拿学生习字来说,学生兴趣的有无、情绪是高涨还是抵触,与写字效果的优劣关系甚大,古人早有训言:“澄神静虑,端己正容,秉笔思生,临池志逸。”可见我们的先祖早已注意到情感情绪与写字认知的关系的密切程度了。所以,课堂上老师得依据孩子的心理特点,用生动有趣的各种形式进行教学,让孩子在愉悦快乐中习字。
      1.穿插形象故事,增加课堂趣味
      在写字教学中采用趣味教学法,穿插形象故事,做绕口令游戏,编编顺口溜,组织“给它找找老朋友”等等有趣的活动,可以开启孩子们的心智,增加写字教学的趣味,让孩子在快乐中学写字。如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”时,把“横”比作宽又直的马路,笔就是汽车,教孩子执笔,小汽车开过来又开过去,小汽车在来的时候要短一些,开过去的时候时间要长一些(“横”的运笔)。“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。螳螂头朝左抬起是“撇”,朝右抬起的时候是“捺”,头要小,肚子要大,屁股要收笔轻起。基本笔画经过这样的思维“加工”,运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里了。这就让书写变得趣味盎然,学生自然也就学得不亦乐乎!
      2.编诵儿歌记忆,立体感受趣味
      多种感官参与,立体感受写字带来的喜悦,组织学生编写儿歌记忆写字的方法,培养他们的心灵情感,从而促进写字教学。如“身要坐直,纸要放正;拿稳笔杆,不松不紧。从上而下,从左到右;先外后内,最后封口。先横后竖,先撇后捺;横平竖直,注意间架。上下左右,配合匀称;行行整齐,字字端正”等等。此外,还可在跳橡皮筋等活动中一边跳一边唱写字歌,使学生记住写字的规则,在多种愉悦的活动中踏上神奇的写字情感之旅。
      3.改革作业评价,实现双边趣味
      写字的过程是创造美,自我评价就是教给孩子审美的能力。首先传统的“圈红圈”的评价方法可沿用,并可根据现代教学理念赋予新的内容。其次,借鉴学生作文评阅中的“眉批”、“总批”方法,增加文字批语。如“有进步,再努力!”“这个字稍偏了一点”等等,或许这样做对学生的帮助会更大。需要注意的是,批语要简洁、易懂,因人制宜,鼓励目标不搞远距离。再次,请家长参与到评价中来,每月一次的“家庭作业书写情况评价与反思”就采用了学生自评与家长评价相结合的方式,效果特别好。很多家长在写给孩子的话中既有深情的鼓励,又有中肯的建议,为学生在有趣味的写字活动中习字注入情感的一泓清泉……
      
      三、以字尚美,陶冶情操
      
      汉字书写含有丰富的美的因素。书写的点画、线条的不同,引起人的美感也不同,有的安逸,有的飞动,有的柔媚,有的刚劲。优秀书法作品中运笔的方与圆、曲与直、行与留,都会引起人的美感。通过写字教学对小学生进行美育,主要方式是欣赏书法作品。审美鉴赏能力不仅是学生写好字所必需的,而且也是学生将来工作、学习的需要。欣赏活动可以是课内的,但更多的是要在课外或校外组织欣赏活动。
      1.欣赏名家名作,提升艺术享受
      古代书法碑帖是千百年来所有作品中最经典和最有代表性的范本。它们具有古朴、率意、奇趣的特点,是初学者学习书法的楷模,就连现在很多方家对此也情有独钟,所以初学者更应如此。欣赏古代碑帖,或者是现代书法家的作品,不是欣赏其文字内容,而是要学习作品的点画、结字和章法。学习书法是由点画到结字,再进行整体章法的学习,可是欣赏书法作品恰恰反过来了:先看整体效果,对作品整体有了宏观把握,然后再欣赏章法布局,进而研究结字特点,再由结构看点画线条的妙处,最后回到整体风格、意境的把握上。教师将笔法、结字、章法等传授给学生,使学生感受点画结构的形态美与作品内容相融的内在意境美,使学生的审美情趣得以充分展现、强化和发展,可以提升艺术享受能力。
      2.组织展览评比,形成美育氛围
      建设好写字活动基地,并经常性地组织一些展览、评比竞争观摩活动,不仅能使学生的写字训练活动普及化,而且更容易激发学生的写字兴趣,培养他们的审美能力,形成美育的氛围,使学生不断进取,精益求精。为此,我们安排了每周专门的一节写字课,每天以20分钟的练习时间用于练习写字(与现行语文教材配套),雷打不动。与此同时,我们还结合兴趣小组开展写字活动,一月一比赛,一月一评比,而且举行作品展览,评比“小小书法家”。这种以赛促练、层层推进的做法,可以使班级时时处处存在“人人勤练字,个个写好字”的良好氛围中。值得一提的是,我班几名学生拜书法名家为师,练习寒暑不断,坚持了四年,已有小成,在市镇比赛中均有上佳表现。写字的过程,就是一个求美的过程,要将美育渗透写字教学的每个环节,让学生在美的环境、美的熏陶下感知美、欣赏美,再用美的心灵和行动去创造美,展现美。
      
      四、以字养德,涵养品质
      
      21世纪的教育,应以人才为发展为中心,整合知识、能力、人格等方面的发展因素,全面激发学生的潜在能力,打造终身发展的基础。学生在老师的指导下学习写字、探求书法艺术,对他们良好的性格、意志的形成有一定的促进作用。
      1.锻炼意志品质,勇于克服困难
      培养学生具有坚定的意志不单纯是为了使学生能够坚持练字、提高写字水平,更重要的是对他们终身学习一生发展有重要意义。写字是一种功力训练,需要经常练习,在练习中逐渐培养勇于克服困难的品质。小学一、二年级的学生自制能力差,教师应讲些古人学书的故事激励他们坚持练字,而且要辅以之严格要求。到了三、四年级,他们逐渐形成了比较稳定的意志品质,能自觉克服学习写字当中的一些困难,多数学生不需督促,这时,教师应对坚持性差的学生多加帮助与检查。
      2.培养良好习惯,静心专一习字
      写字的磨炼能使人形成做事谨严有序、一丝不苟、认真负责的好习惯、好作风。课文《私塾先生》中对于写字习惯有一段精彩的描述:“写字第一心要静,第二心要真,不把心思全集中在字上边,字就没有精神。”这就要求写字者静心专一。“静心”就是把心沉下去,“专一”就是排除杂念,专心练习。书法家朱守道认为:“在今天的学校里,应该重视写字教育,因为书法艺术具有使人克服浮躁和急功近利等不良习气的功能,这对中小学生尤为重要。”
      写字是一门学问,更是一门艺术。写字教学既能提高学生科学文化素质,又能加强对学生道德情感、意志毅力、心理品质、行为习惯的培养,还是学生身体机能训练的有效手段。通过写字指导,发展少年儿童的身心健康及智力,能够不断发挥写字教学的整体育人功能,促进学生整体素质的不断提高。
      (作者单位:浙江省温岭市大溪小学

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