推动师德建设发展与创新途径的探讨 推动事物发展的根本途径
时间：2019-02-02 04:49:00 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要: 教师是立校之本,师德是教育之魂,没有高素质的教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才。本文结合中职学校教师教学工作的实际,提出加强师德宣传教育,创新培养机制,严格制度管理,强化师德考评监督,推动师德建设发展与创新。
关键词: 中职学校 师德建设 发展创新
教育的目的是培养人才,人才是21世纪最宝贵的资源,也是我们能够在竞争中取胜的关键。中职学校担负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任,而学校里承担人才培养任务的核心是教师,因而教师的觉悟、道德、学识、修养对培养学生、造就人才至关重要。打铁先要本身硬,教师应当具备怎样的素质?如何保证教师具有这样的素质呢?这些是研究教职工思想政治工作和师德建设长效机制必须解决的问题。办学以教师为本,要办好一所学校,就要有一支具有良好素质的教师队伍,而教师队伍整体素质的高低,关健取决于师德师风建设的好坏,因此,推动师德师风建设是教师队伍建设的核心,我认为应从以下几方面发展与创新师德建设。
一、加强宣传教育,推动师德建设
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。胡锦涛总书记对广大教师提出了“四点希望”:一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。“四点希望”是对新时期教师素质的新阐述、新概括,明确了新形势下加强师德建设,全面提高教师队伍素质的新目标、新要求,深化了我们对师德精神的理解,有着深刻的时代内涵和深远的历史意义,是新时期新阶段加强师德建设,培养德才兼备教师队伍的行动指南。要加强正面教育,形成良好氛围,引导青年教师,鼓励教师爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献,自觉地履行教书育人的神圣职责,以高尚的情操引导学生全面发展;正确处理个人与社会的关系,把本职工作、个人理想与社会需要紧密联系在一起。同时,还要注重发现、培养、宣传有崇高师德的先进典型,形成广大教师重师德、讲师德的良好风尚。以榜样的力量来鼓舞人、教育人,充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用。具体做法是,在工作中始终保持良好的心态、稳定乐观的情绪,尽心竭力地干好每一件事情,包括教学工作、学生工作、家长访谈工作等各项。如果做到了不管自己回到家里多么疲惫不堪,但只要在学校,就是一种生龙活虎、干劲十足的精神状态,感染学生,使学生上课能认真听讲,下课能认真完成作业、课外活动能认真进行技能训练,这就是师德的魅力所在。加强师德宣传,每年教师节组织师德主题教育活动,以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机,集中开展师德宣传教育活动;表彰师德标兵,优秀班主任、辅导员、德育工作者和德育工作先进集体;组织师德典型重点宣传和优秀教师报告团活动,大力褒奖人民教师的高尚师德,广泛宣传模范教师的先进事迹,展现当代教师的精神风貌,进一步倡导尊师重教的良好社会风尚;举办师德论坛,促进师德建设的理论创新。
二、创新培养机制,推动师德建设
随着招生制度改革,实行免试入学与免费入学,学生人数增多,我校引进了许多青年教师。由于客观原因,青年教师师德素质“先天不足”,再加上社会诱惑不断,青年教师师德教育的任务显得尤为重要。因此,我们应建立多层次的青年教师师德培养机制,如建立青年教师岗前培训制度,也称“入职教育”。由于青年教师对教师这一职业角色的认知还比较肤浅,尤其是一些从别的行业转过来的人员,更是对教书育人的意识比较淡薄。针对这一问题,青年教师录用要接受近一个月的岗前培训,内容包括教育学、教育心理学、职业道德、职业法规、教学方法、课堂设计及名师讲座等,考核合格后获得“双证”才能上岗,这对教师日后的教书育人工作很有帮助。同时,学校还应建立青年教师导师制。为每一位青年教师配备一名具有丰富教学和科研经验的优秀教师,实行一带一制度,不仅指导他们的教学、科研,而且指导如何与学生沟通交流等工作。还有定期举办的教师基本功大赛,这也是对教师素质的全方位考察,其中关于仪表仪容、教书育人等方面的评价指标占有较大的比重,对推动青年教师在教学和思想等方面的进步成长有很重要的作用。把师德培训与教师的继续教育有机地结合,制定明确的培训计划和方案,建立师德培训档案,使全体教师在师德要求和规范下有一个再学习、再认识的提高机会。对中青年骨干教师和学科带头人,则通过不定期地举办师德问题研讨会、师德楷模报告会等途径,强化师德培养,提升师德水平,促使他们不仅成为教学科研上的尖子,而且成为以德修身的标兵。同时,还要加强经常性的师德建设学习教育,并形成长效机制。通过经常性的学习,教师明确哪些行为教师可为,哪些行为教师不可为,主动运用师德规范和行为标准约束自己的教育教学行为,从而不断提高师德建设水平。
三、严格制度管理,推动师德建设
“国有国法,家有家规”,“不立规矩,不成方圆”,学校师德建设也是如此。要形成良好的师德风尚,需要制度建设作保障,从机制和体制上下功夫。一方面要调整学校教育教学质量的评价标准和教师的评定标准,真正体现具有良好师德的现实意义,强化相关政策的导向作用,使任课教师在讲课、搞科研、写文章的同时,自觉关注师德建设。另一方面要结合实际,采取积极措施,不断完善师德建设的制度管理,使师德建设有形化、制度化。
第一,要建立教师资格准入制度,严把入口关。在引进教师时,除考察其学历、职称、业务能力等教师基本素质和能力以外,还必须认真考察其政治素养、思想表现等,特别是要认真了解原学校、原单位组织对其的评价,把政治思想素质及其表现放在与业务能力同样重要的位置上,这样才能保证教师队伍的良性健康发展,避免出现“请神容易送神难”的尴尬局面。我们要对学校、对学生、对后人、对教育事业高度负责的态度,严把教师准入关。只有引进的教师质量高了,教书育人工作才能有保证。
第二,要加强制度建设。要制定《中等职业学校教师职业道德规范》,建立师德建设工作评估制度,构建科学有效的师德建设工作监督评估体系。要抓紧研究制定科学合理的教师评价方法和指标体系,完善相关政策,体现正确导向,为师德建设提供制度保障。各级教育行政部门和学校要因地因校制宜,制定可操作的实施办法,完善师德建设规章制度,建立师德建设长效机制。对违背教师职业道德、造成不良影响者,要在教师职务评审、人才选拔培养和评优奖励中实行一票否决制度。
四、强化考评监督,推动师德建设
学校要建立师德建设的考评监督机制,督促教师搞好师德建设。教师的考评,是对教师德才表现和工作实绩的综合检查,是激励督促教师提高自身素质、认真履行职责的有效途径。教师职业道德考评是教师考评的重要内容。为了保证考评工作的客观公正,充分发挥考评工作的积极导向作用,在充分调研的基础上,有必要建立师德建设的考评监督机制和严格的教师职业道德考核体系,为此,可建立个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和组织考评相结合的师德评价机制,并依据教师职业道德规范的要求和考核评价标准制定师德建设考核办法。同时,建立学生信息员制度,明确要求和支持学生信息员对教师无故漏课、迟到早退、教学效果、考风考纪等进行监督,并及时向教务科和有关部门反映。在考核评比中,要把包括信息员在内的广大学生的意见作为重要指标来考虑。这样既可确保师德考评工作落到实处,不流于形式,又有利于发挥教师、学生、督导员和组织管理等方面的监督作用。
总之,师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,又决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。作为中职学校的教师只有深刻理解师德的内涵,充分认识提高师德的重要意义,才能不断提高自己的师德修养,以身作则、为人师表、教书育人,做青少年学生健康成人的指导者和引路人,推进中职学校又好又快地发展。
参考文献:
[1]张玉嵩.关于构建师德建设的长效机制[J].新东方,2006,02.
[2]蒋乃平,杜爱玲.职业生涯规划教学参考书[M].高等教育出版社,2009,07.
