多媒体教学的优势及其在中学物理教学中的作用初探|大人物理降温的方法
时间：2018-12-25 04:52:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：多媒体教学课件是用于辅助教学，人机交互功能很强的教学软件。本文尝试着从多方面对多媒体课件与物理教学的整合作一个初步的探讨。 关键词：多媒体课件; 物理教学; 观察和实验; 表现力; 演示; 模拟
多媒体教学课件是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。
一、多媒体教学的优势
如果将多媒体教学课件的研究与物理教学研究整合起来达到优势互补，这就能够很好的解决这一重大问题。之所以如此，这也是由多媒体课件自身的特点决定的。具体而言，它有如下一些鲜明的特点和作用：
（一）丰富的表现力。多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。
（二）强大的吸引力。通过多媒体课件，可以根据不同学科特点，不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图象、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。
（三）实现资源共享。计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使多媒体课件可以让学生与学生之间，学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流，资源的高度共享。
二、物理CAI课件在中学物理教学中的应用
1．突破物理教学难点
CAI课件的特点之一是能有效地把视觉和听觉结合起来。利用CAI课件动画效果好、交互性强的优势可使抽象的理论具体化、间接的经验直接化，帮助学生从感性认识上升到理性认识，从而有效地突破物理教学的难点。中学物理教学，由于客观条件的限制，有些内容无法通过正常的演示和分组实验，让学生进行观察。而应用CAI课件的演示则可使看不到 、摸不着的物理现象变得直观、生动、具体，使以往课堂教学中教师难以讲清、学生难以理解的物理知识变得清晰明了。例如, 布朗运动关于“固体小颗粒无规则运动是由于液体分子的无规则运动造成的”，是学生较难理解的抽象知识，在课堂教学中很难通过实验让全体学生直观、形象地观察，学生只能从理论上了解，致使学生理解不深刻。我们可以用三维动画进行动态的模拟演示，模拟布朗运动的形成
2．培养物理思维能力
CAI课件可以运用各种手段对复杂物理概念和现象进行分解、综合，对容易混淆的物理概念和现象进行比较和鉴别，这样，既能使学生较快地形成物理概念、掌握物理规律，又能培养和提高学生的物理思维能力。如平抛物体运动例题的教学，我们制作了水平匀速飞行的飞机投弹的模拟动画，在设计飞机投弹过程 课件中，增加了几个交互式的问题：（1）炸弹落地时飞机的位置；（2）炸弹在空中的排列；（3）飞行员每隔2s投一颗炸弹，当一颗炸弹落地时空中有几颗炸弹？教学中，引导学生讨论、分析、观看模拟动画，探讨解决问题的途径。学生的积极性被调动起来，他们通过认真思考，分析物理过程，理解了解题思路，掌握了解题方法。运用多媒体教学，增加了教学容量，拓展了学生思维，提高了学生的思维能力。
3.提高物理教学效果过程，使学生轻松地理解和掌握知识。在中学物理教学中演示实验十分重要，演示实验效果对教学影响很大。但由于受时间、空间的限制，有些演示实验学生难以看清，或只能看到某一侧面，因而达不到应有效果，影响了教学效果和教学质量。
CAI课件的应用可以在很大程度上克服上述缺陷，提高教学效果。例如，《光电效应》的教学，教材要求教师在引导学生认真观察演示实验的基础上培养学生的抽象思维能力。但在实际教学中教师完全按照课本上的装置做光电效应的演示，效果不明显，这样就给教师讲清微观粒子运动机制、分析光电效应的主要规律带来困难，造成学生概念混淆、思维混乱。为此，我们根据光电效应的主要规律，光电子的运动情况制作多媒体模拟动画，模拟不同频率的光照射金属表面时，金属表面光电子的运动情况，光电子在验电器、导线、锌板间的运动及验电器指针的张角的变化，重现演示实验过程。教学中，老师在做好演示实验的基础上，运用CAI课件，引导学生反复观看光电效应的模拟动画，并及时进行讲解、分析、讨论。
参考文献：
[1]《多媒体技术及其应用》 清华大学出版社李大友主编.
作者简介：王锐妮（1981―），女，陕西渭南，西安市长安区第八中学教师。
