初练书法指导教学_书法教学“四指导”
时间：2019-02-14 04:35:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
学生进行书法(也适用于写字)练习时,教师给予及时、适当的指导,能有效地避免学生走弯路,起到事半功倍的作用,最大限度地提高学生书法水平。我在平时的书法教学中,注重从四个方面对学生进行指导。即:书写指导,示范指导,统一指导,分类指导。
一、书写指导。书写指导是提高学生书法的前提环节。教师应在学生书写前,利用直观教具,配以生动的讲解,进行详尽的直观性的指导。当前,先进的教学设施为书法直观指导提供了方便。如利用投影仪或多媒体对学生进行直观性指导。可将要学写的字的笔画形态特点直观地投影在屏幕上,让学生一目了然,很快认识并抓住字的形态特点、笔画特点、位置特点。如在教学毛笔书写“横”时,可将几种常见的横法笔画形态(长横、短横、左尖横、右尖横)制成课件(幻灯片),当堂投影,学生会一下子发现“长横如万里行云”、“短横方而粗壮”、“左尖横露锋起笔”、“右尖横露锋收笔”等特点。可将笔画书写的重点难点、所要精讲的必要的书法材料制成课件(幻灯片),投影在屏幕上,便于学生在短时间内掌握要领,避免出现病笔或败笔。可将学书的字制成范字块(或范字卡片),让学生进行比较,对照出自己书写的正确笔画和不足之处。再如利用电脑、电视,播放优秀教师(或书法名人)指导书法的录像,既能使学生在轻松愉悦中学写习书法,又能弥补因教师难以书写而影响教学效果之不足。
二、示范指导。教师示范是提高学生书写技能的重要环节。学生在听完看完教师的直观性指导后,对书写的字有了初步的认识。教师给予及时范写,是学生验证自己所见所闻的书写知识的最有效手段。教师示范可分三步完成:1.绘出笔势走向示意简图(毛笔尤为重要),如“川”字,教师可在黑板(或纸)上,用笔勾勒出这个字的基本走向。即第一笔是竖撇,第二笔是短竖,第三笔是长竖。2.完整书写出“川”这个字。(注意字中笔画的照应。)3.在“米”字格(或“田”字格)中完整地书写“川”这个字。(注意这个字以及每一笔画在格中所占的位置。)如在“米”字格中的位置为:第一笔“竖撇”居竖中线左,第二笔“短竖”居竖中线上,第三笔“长竖”居竖中线右;三竖以中间短竖为轴,左右对称。因此,教师示范是对学生进行最形象、最生动、最切实的指导,学生看得真,记得牢,深受感染与启迪。
三、统一指导。对学生实施统一指导是保障学生写好字的先决条件。要经常讲述写好字的作用,向他们灌输欣赏书法的方法。学生对书法的认识不断提高,他们就会要明白书法是为传递信息、交流思想服务的,能使自己和别人从中获得美的享受,明白认真书法是学习文化科学知识与锻炼人的意志的重要手段。指导学生认真选购书写工具,尤其是重视写毛笔字时对工具的选择。学生通过书法学习,体会到“工欲善其事,必先利其器”的道理,也就越加爱惜书写工具。写字中,充分利用书法课循序渐进地传授书法知识,充分利用“电化”等教学手段示范基本笔画、偏旁部首及整个字,使学生有直观的体会,感性认识加强,写起来也就容易把握。写字后,要教育学生妥善保管书写工具。统一的指导,能促使学生书法技能提高与良好的书写习惯的养成。
四、分类指导。由于主客观因素的制约与影响,学生在学习书法过程中会出现水平差异。教师在统一指导的基础上辅以分类或个别指导,是促进不同层次学生都能写好字的重要手段。如对书写时笔法灵活、线条流畅、书写速度快的学生,主要指导他们积累书法经验,不断向深度与难度发展。这样做,既能让他们在班上起带头作用,直接带动其他同学,又能为培养书法(写字)拔尖学生创造条件。对书写时笔法单一、线条呆滞、书写速度慢的学生,主要指导他们掌握书写要领,着重基本功训练,促使其书法水平的提高。
(作者单位安徽省庐江县城东小学)
