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    [关于加强机关党员干部学习教育的思考]

    时间:2020-05-28 07:33:20 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    为贯彻落实“不忘初心、牢记使命”主题教育安排部署,切实把“调查研究”作为一项贯穿始终的重要内容,根据确定的调研方向,9月下旬到10中旬,对区委机关单位,以走访了解、同普通党员聊天等方式,围绕机关党员干部学习教育情况进行了一些调查和思考,现将情况报告如下:

    近年来,机关党员干部队伍结构发生变化,对开展学习教育,特别是思想教育、政治教育、信仰教育提出了新挑战、新要求。从调查统计数据看,一方面机关党员干部的学历结构、经历结构和年龄结构较之以往有所变化,年龄结构逐渐下降,年轻人增多,大学及以上文化程度比例越来越高。另一方面,机关中党员干部学历较高、基层经历少的特征比较明显,“三门干部”比例较大,这些党员干部尽管专业素养、领悟能力较强,却对党史、新中国史缺乏了解,且缺乏基层工作的跌打锤炼,在思想政治建设上还存在一定的短板。

    一、机关党员干部学习教育的现状及问题

    近年来,在党中央不断加强党的建设的新形势下,党组织职责日益规范、作用日益发挥,特别是随着“三会一课”、主题党日等活动逐步走上正轨,党员干部学习教育工作得到了一定的提高。但是,我们也必须清醒地认识到存在的问题和不足,主要表现在:

    1、学习意识淡薄。主要表现为把理论学习当作一种负担,学习动力不足,缺少学习理论的兴趣。有的党员干部抱怨工作忙,没时间学习;
    有的党员干部对理论学习打不起精神,提不起兴趣,认为学不学理论没关系,把工作做好就可以了;
    部分党员干部不重视思想教育,把理论学习作为一般工作任务敷衍,学习坐不下来,深入不进去;
    多数党员干部对党的路线、方针、政策理解把握不够,政治理论水平不高,理论联系实际的能力不强,不能熟练运用发展的立场、观点和方法指导工作。

    2、学习形式单一。学习内容面欠宽,学习方式方法单一。一方面,抓理论教育思路不清,办法不多,对党员干部的学习需求研究不够,针对性、创新性不强。在教育对象上,缺乏层次性,存在“一刀切”现象;
    在教育内容上,缺乏多样性,缺乏吸引力,导致党员干部参与学习热情不高;
    教育方式上主要采取传统的“台上讲,台下听”,教育形式缺乏吸引力。

    3、学习效果不佳。首先,不同程度存在着学习与实践脱离的问题,从理论到理论,为学习而学习的现象颇为普遍,搞“空对空”,缺少活力。其次,学习的成果转化还不够,不能及时正确引导党员干部的学习成果转化为思想方法、领导方法、转化为生产力,存在着“就学习而学习、就工作而工作”的“两张皮”现象,学习的效果不明显,成效难体现,学习的主动性和积极性难以提高。

    二、机关党员干部学习教育中存在问题的原因

    当前思想教育面临多元化的新挑战,机关党员干部不同程度存在信仰认同模糊化、文化认同表面化、价值认同被动化、情感认同淡薄化等问题,暴露了思想教育针对性不足、聚焦不准等短板。

    1、学习教育随意性强,缺乏针对性。学习教育与工作实际联系不密切,党员干部学习教育随意性强,往往是布置什么、学什么,有什么、学什么,想学什么、学什么,有时虽然学习内容符合需要,但照本宣科,泛泛而谈,很少根据党员思想状况安排学习教育内容,目的性不明确,使学习教育活动流于形式,走了过场。

    2、教育方法生硬,缺乏灵活性。党员干部教育形式枯燥,党员学习兴趣不高。党员学习教育的方法老套,学习教育手段比较单一,主要是读报纸、念文件、看视频讲座。要么是“你讲我听,你说我记”的满堂灌,要么是读读报纸、学学文件,方法单调生硬、内容枯燥、方式不活,常常是入耳不入脑,没有吸引力。“走出去”又受单位经费的制约,体现在“走出去”不多、“活起来”不够、“沉下去”不足。单调的学习教育模式,往往枯燥乏味,一定程度上影响党员学习的情绪,教育效果事倍功半,达不到党性锻炼和提高认识的目的,难以收到预期效果。

    3、教育资源力量不足,缺乏专业性。党建工作者兼职化现象比较普遍。在党的基层组织中,经常出现行政人员兼做党务工作的情况,这些人可以做日常党务工作,却普遍缺乏理论功底,不具备教育党员的素质和能力,很难承担起党员干部学习教育的重任,即便是绝大多数党支部、党总支、党委的书记,甚至党校讲师也很难讲出党员乐于听、又有质量的党课,一些党课干脆以讲业务、提要求形式替代。在这种情况下,想要组织开展党员学习、想要为党员上党课也是有心无力,除了照本宣科的读文件、学死书本,只能是求助于网络视频讲座,但是既能吸引党员干部,又能真正达到教育意义的视频讲座少之又少,对于开展经常性的党员学习教育活动来说,真正可用的网络教育资源也只是杯水车薪。

    三、加强党员干部学习教育的几点建议

    理想信念是思想和行动的“总开关”、“总闸门”。因此,党中央一直强调理想信念教育,把坚定信仰和政治规矩放在首要位置。党员干部学习教育就是要着力解决好思想信念弱化的问题,教育引导党员干部做到思想上真正入党,确保政治上永远合格。

    1、注重联系实际,增强学习教育针对性。教育内容要注重联系实际。开展党员学习教育,要区分各类党组织实际,针对不同层次、不同类别的党员干部,在掌握共性需求基础上,兼顾实用,一是兼顾单位性质差异。如党委部门应更加侧重党建理论教育,政府部门应更加侧重于依法行政和公平效率教育,人大部门应更加侧重法治思维和法治能力教育,政协部门应更加侧重参政议政意识和能力教育,确保每类单位都有与之契合的教育重点。二是兼顾党员干部层级差异。领导干部应比一般党员干部更加强调大局观念和责任意识教育,与人、财、物打交道的关键岗位干部应更加侧重纪律规矩意识教育。

    2、注重顶层设计,增强学习教育指导性。组织部门要加强宏观指导。开展党员学习教育,既需要基层党组织充分发挥自主性,依靠自身力量抓好所属党员的学习教育,也需要组织部门利用优势资源加强指导,为基层党组织改善学习质量提供必要的保障。鉴于当前基层党组织教育力量薄弱,难以开展有质量的学习教育的实际情况,希望组织部门联合宣传部、区委党校为基层党组织准备高质量的、能够对基层党员产生吸引力的课程资源。近年来,区委理论学习中心组(扩大)学习坚持引起来,多次聘请知名专家、学者到九台授课讲座,课程质量显著提升,也增强了党员领导干部参与区委理论中心组(扩大)学习的热情和吸引力。建议每次召开区委理论学习中心组(扩大)学习会议时,对讲课内容全程录像,刻制光盘下发各党委(支部)用于开展集体学习。或者设立党员学习教育培训基金,通过财政拨一点、党费拿一点、其他渠道筹一点的办法,每月聘请一位高水平的教授或专家为普通党员授课。学习方式可借鉴区委理论中心组学习模式,按年度制定全区普通党员轮训计划,组织若干区直部门或乡镇机关的党员到区会议中心听课,参加培训的部门或乡镇每月一轮换,培训时全程录像,为未参加培训的部门或乡镇发放光盘自行组织观看。或者下发高水平专家、学者视频讲座光盘,推荐优质网络视频资源,让基层党组织开展党员教育更有质量、更有实效,让党员参加集体学习能有兴趣、有所收获。

    3、注重专业建设,增强学习教育实效性。党务教育要培育专业队伍。师资队伍要向专业化转变。着眼提升党员学习教育质量,解决党员干部学习教育问题,亟须解决的是提高教育队伍专业化水平,特别是要增强党务教育工作者专业化能力。要整合党校、高校、社会机构等师资力量,有针对性地培养引进优质师资,特别是要利用好**市高校众多这一丰富资源,加强与高校协调合作,联系长春市高校优秀思政课教师到AS为党员授课、为党务工作者培训,不断壮大专业化师资队伍,改变照本宣科式、填鸭式学习培训方式,提高党员教育培训质量,增强课堂吸引力。同时,注重从全区各部门、各条战线筛选专业人才成立“本土讲师团”,通过外出学习、组织培训等方式提高他们的政策理论水平,有计划地组织他们深入基层党组织开展党员教育培训。

    4、注重载体打造,增强学习教育生动性。党员学习教育既要借鉴好的教育形式,又要选择灵活的载体,更要善于探索新的方法。当前,各地开展党员学习教育都注重打造思想政治教育特色阵地,创新党建活动载体,通过现场观摩、互动教学、情景体验等最直接、最直观的方式,传承红色基因,以让党员汲取党性营养。近年来,我区陆续建设了非公党建中心、YY纪念馆等红色教育基地,但只处于初级阶段,还需要继续加大红色教育基地开发建设力度,对现有的要持续打造、深入挖掘、提升功能。要立足开展党员干部学习教育这一资源定位,整合组织部、宣传部、档案局、党史办等相关单位专业人员,征集党史文物资料,收集或仿制战争年代枪械、车辆等物品,不断充实红色教育基地,挖掘整理战斗故事。比如,依托日本侵华的历史罪证,高水平谋划建设红色文化教育基地暨抗日英雄LMX事迹展览馆,围绕日军在FF煤矿制造的“万人坑”、推行“集团部落”政策制造“无人区”等,挖掘发生在TT及周边地区的抗日事迹,打造爱国主义教育基地、红色教育基地,利用声光电等手段还原历史真相。总之,要通过自我开发、聘请专家设计等方式,在非公党建中心、YY纪念馆、QR烈士陵园等处开发精品课程,设计教学内容和教学形式,设计红色体验活动,运用现场教学、故事会教学、体验式教学、影像式教学等方式,增强红色教育基地的生动性和感染力。

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