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    移动学习在碎片化学习中的发展与应用

    时间:2020-10-30 15:16:03 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    王君丹

    摘要:本文采用文献法对移动学习模式下碎片化学习的特点、概述,以及产生碎片化学习方式的原因进行阐述。通过问卷调查法对大学生在移动学习模式下的碎片化学习情况进行了解分析,并提出相关的建议,最后文章对研究的结果进行反思,得出总结。

    [关键词]移动学习碎片化学习大学生

    1引言

    近年来,随着移动网络的高速发展以及信息技术的日趋成熟完善,传统的课堂学习模式,以及利用有线网络学习已经满足不了大众的学习需求。现代社会更新迭代迅速,每天资讯不断涌现更新,人们对于高效地利用碎片化时间来吸收知识的意愿也越来越强烈。因此,移动学习(Mobile-Learning)、碎片化学习等学习方式受到了大众的欢迎。网上数据显示我国有近9成的人使用手机移动设备,并且有逐年上升的趋势。各种各样的学习类的APP也相继涌现,这些都体现了移动学习模式下的碎片化学习拥有巨大的潜力。

    2移动学习在碎片化学习中的发展与应用

    2.1移动学习的概念

    AlexzanderDye等人在题为《MobileEducation:aglanceatthefuture》的文章中对M-learning(移动学习)作了个较具体的定义:移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。

    2.2碎片化学习方式概述

    “碎片化”一词最早出现于20世纪80年代的后现代主义研究的文献中。随着网络技术的大量应用,碎片化的研究更为深入,如今应用于经济学、社会学、传播学等多个不同的领域中。现代社会的学习者在休息时间进行分散的学习,利用移动终端设备和碎片化的时间进行学习。现代人的时间经常被分割成各个碎片,怎样才能高效利用好这些碎片时间,是当今人们经常提及的热门话题。因此,“碎片化学习”应运而生。

    2.3移动学习模式在碎片化学习中的发展与应用

    当今社会,碎片化学习是在移动网络时代下获取知识的一*种重要的途径,碎片化学习是网络科技发展的必然产物,人们要想在日常的学习生活中提升自己的认知水平,学习能力,就不可避免地要进行碎片化学习。网络化,移动化、碎片化已经成为网络教育的主流发展方向。作为大学生,更应该看清社会的发展趋势,及时做出调整,抓住各种学习机会,学习时间,将零碎的时间利用起来,查漏补缺,使自己的知识系统更加完善,从而提升自己的知识水平,为踏进社会的那一刻做好充足的准备。

    3移动学习下的大学生碎片化学习现状调查

    3.1碎片化学习的调查设计

    为了了解当今大学生在移动学习下的碎片化学习情况,本调查研究以广东省部分高校大学生作为调查对象,利用“问卷星”做关于《移动学习下大学生碎片化学习应用情况》的调查问卷。本调查表根据需求设置3大部分,共有15道题,主要了解大学生的碎片化时间分析,大学生进行碎片化学习的时间次数分析,大学生进行碎片化学习的目的分析,本调查对象均具有一定的学习能力。

    3.2大学生碎片化学习的调查分析

    调查问卷共发放200份,回收有限问卷192份。问卷中,男生占36.52%,女生占63.48%,手机等移动设备的持有率是99.02%。通过对广东省部分高校大学生碎片化学习目的,学习时间次数的调查,为提出有针对性的建议提供参考和数据支撑。

    3.2.1大学生的碎片化时间分析

    问卷调查的结果显示,有67.16%的學生经常使用手机设备等进行社交聊天,有18.06%的学生经常使用手机设备等听歌看视频,有3.86%的学生经常使用手机设备等玩游戏,而只有4.26%的学生经常使用手机等移动设备进行学习,这也看出了大学生的时间使用倾向,对于利用空闲时间进行学习的自主性不高。大学生使用手机情况分析见图1。

    3.2.2大学生进行碎片化学习的时间次数分析

    从问卷调查结果看,大学生每天使用手持移动设备进行学习的时间集中在1小时以内,占62.16%,只有2.67%的大学生会使用手持移动设备学习4小时以上。大学生每天使用移动设备获取知识的次数大部分集中在1~4次,占62.36%。其中,一次都没有的占4.26%,5~9次的占19.28%,10次以上的占13.66%。从这些数据中可以看出,大部分大学生有充分的碎片时间,却比较少地将时间用于学习上。对于碎片化时间的使用,大部分学生倾向于娱乐、游戏、社交聊天、等比较轻松的消遣上,这也从一个侧面上看出大学生的学习主动性总体不高。

    3.2.3大学生进行碎片化学习的目的分析

    问卷调查结果显示,有28.56%的大学生是为了应付专业考试(考证)而学习,有26.12%的大学生是为了消磨休闲时间,有43.16%的大学生是为了自己的兴趣爱好,拓展自己的知识面。从这些数据中可以看出,部分大学生意识到要充分利用碎片化的时间,有些学生是迫于考试或考证压力去进行碎片化学习,也有一部分学生是为了自己的兴趣爱好去学习,不管是出于什么目的,学生本身有需要学习的压力是好的,有助于大学生通过碎片化学习来提升自己,增强大学生的社会竞争力。

    4移动学习中碎片化学习方式的建议

    针对调查的数据结果显示,结合当前大学生在移动学习中的实际情况与所发现的问题,从学校层面、科技社会层面、以及大学生自身层面总结提出以下建议。

    4.1学校层面

    学校首先要完善碎片化学习环境,在学校里全面覆盖Wi-Fi,使学生能够随时随地利用移动网络进行碎片化学习。同时开发学习资源,整合教学资料,发布到手机终端的APP上,供学生随时随地进行预习回顾学习。培养学生的时间管理能力,引导学生制定课外学习时间计划,组织线上课余学习活动,提高学生的学习能力。

    4.2科技社会层面

    开发多样化的学习资源,多设计让学习者互动的环节,增强学习者的学习兴趣。学习内容多样化,通俗易懂化,让学习者可以在休闲时间,轻松学习。完善移动网络科技,及时更新学习内容。营造良好的网络环境,随着互联网的发展,网络信息量庞大,而信息良莠不齐,错误的信息有可能会误导学生,甚至会歪曲学生的三观,造成负面的社会影响。因此,社会应该加强对网络信息的管理甄别,创造一个良好的网络学习环境。

    4.3大学生自身层面

    大学生首先要端正学习态度,正确认识碎片化学习。提高对碎片化学习的认知度,才能在学习中找到适合自己的碎片化学习方式,提高学习效率。增强自我管理意识,大学生的自主安排时间相对较多,合理利用碎片化时间,制定自己的学习计划,利用碎片化时间不断充实自己,才能在激烈的竞争环境中保持稳步前进。学会梳理碎片知识,感知整体知识架构,碎片化学习方式的特点之一就是知识的碎片性,大学生利用碎片时间进行碎片化学习,是把整块知识模块拆分打碎,学生可以有选择性地进行学习,然而在这其中学到的知识都是碎片性的、零散的。要真正地做到融会贯通,还需要将碎片化知识进行整合、分类,并有意识地将它运用到实际中,从而完善自身的知识体系。用系统的方法梳理碎片化的知识,形成知识的整体性后推陈出新。

    5总结

    本研究通過问卷调查法,以及查阅和分析相关的文献,阐述了移动学习中碎片化学习的特点和趋势,并针对问卷调查的结果进行分析。碎片化学习的内容,时间、空间等,都具有传统课堂学习所没有的灵活性,学习者可以在任何时间地点进行有选择性的学习。这给了学习者很大的自主空间。同时,随着移动网络的发展,手持移动设备已经越来越普及,人们的时间也逐渐被碎片化,进行碎片化学习已经是我们不得不重视的一种学习方式。这也是锻炼大学生自主学习能力,时间管理能力的一种体现。所以,我们要充分利用碎片化时间学习,提高自己的学习效率,同时又要清楚地知道自己在学习什么,及时搭建知识与知识之间的联系,构建完善的知识体系。

    参考文献

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