浅谈化学课电化教学-论文
时间：2020-08-06 10:02:49 来源：达达文档网 本文已影响 人 
浅谈化学课中的电化教学
青州市东关回中初级中学
王健
浅谈化学课中的电化教学
摘要：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。在化学教学中引入电教媒体，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。但在实际教学中也存在着种种的问题,研究这些问题并提出解决问题的对策,以便促进化学教学水平的提升。
随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。
一、在化学中的优点教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如,教师在准备向学生介绍有关,可以利用多媒体通过照片,视频等形式向学生展示一系列,例如水分子的构成，实验室用过氧化氢制氧气的微观粒子。
2.通过电化教学，提高效率,增大课堂教学的容量教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输,高密度知识的传授,这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片包含的信息量更加丰富而动画不仅可以刺激学生的视觉,而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下,学生的注意力更加容易集中,学习效率自然会提高。
.通过电化教学，有助于提高学生的分析理解能力 如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候,如果用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运动变化的过程,而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画,向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话,这种形象的画面有利于调动学生感官协同作用,可以让学生很快地理解和接受。二、在化学中存在的问题
1.上课节奏加快,信息量过大 由于教师可以在课前事先制作好课件,上课时教师就可以不用写板书,这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加,在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量,加快课程进度。而在实际的教学过程中,学生的接受能力是有限的,短时间内让他们接受大量的信息显得有点力不从心。
2.师生之间的互动减少 在多媒体教学中,我们经常会看到教师的手会按在鼠标上,一直在进行着下一步的操作。教师这种思维的连贯性导致其很容易忽略对学生情绪、认知以及思维的观察和了解,教师与学生之间的互动和交流减少。
3.缺乏科学的理论指导教育理论指导教育实践,直接影响教育实践过程中的决策实施和评价。多媒体教学效果不佳的一个主要原因就是缺乏科学理论的指导。在重视教育技术的同时忽略了以教师为主导和学生为主体的思想,没有把多媒体技术和化学学科特点结合起来。
三、解决化教学问题的对策
1.合理地进行教学
可以每次都抽出一定的时间对课堂习题进行讲解,这样一方面能让学生加强对课堂知识的进一步理解,同时也适当地减慢了课程的进度。由于化学是一门基础自然科学,是建立在各种公式和定理上的一门课程,通过对课堂习题的讲解也可以深化学生的记忆。此外,教师在授课的过程中,也应当加强对前面课程的复习与总结,使学生更好的建立起课程的前后联系。
2.正确处理好教学与传统教学的关系
在课堂上,教师要以学生为主体起主导作用,而多媒体技术则可以帮助教师教学,加深学生对知识的理解,却不能完全取代教师的作用。因为教学强调的是学生的自主学习,而学生的自主学习离不开教师的辅导。教师也不能仅仅是一台计算机的操作者,因为课堂教学中教师与学生的情感交流是任何一台机器不能够代替的。可以在课件中设计一些与学生互动的部分,通过互动环节充分调动学生的积极性,畅通地交流师生之间的情感。
3.建立一支高素质的教师队伍
教师除了要掌握计算机操作技术之外,还应该学会利用多媒体技术开发制作出优秀的多媒体课件。同时教师应该能够灵活地运用心理学、教育学等相关原理,去理解多媒体课件中所表现的学科内容。高素质的教师也必须具有先进的教育、教学思想和丰富的学科教育、教学经验。所以,为适应教学,必须培养出具有一定知识结构和能力结构层次的学科教师群体。
参考文献:[1]《走进新课程》北京师范大学出版社[2] 《化学新课程教学设计》首都师范大学出版社
[3]《化学教学设计与实践》民主与建设出版社
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