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    16,宇宙另一边「教案」

    时间:2020-10-30 16:02:25 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    第五单元集体备课 本单元是习作单元,围绕“大胆想象”这一主题,教材编排了2篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和2篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。《宇宙的另一边》通过对宇宙另一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比,表现儿童天马行空的想象力。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历,写出了想象的有趣。

    单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 宇宙的另一边 2 1.会认13个生字,会写23个字,正确读写24个词语。

    2. 了解课文内容,感受作者想象的大胆、神奇。

    3.能和同学交流自己想象到的内容。

    我变成了一棵树 2 习作例文:一支铅笔的梦想 1 能借助习作例文进一步体会想象的神奇与丰富。

    习作例文:尾巴它有一只猫 1 奇妙的想象 2 1.大胆想象,写一个想象故事。

    2.能欣赏同伴的习作,并提出修改建议。

    16 宇宙的另一边 ▶教学目标 1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘”等10个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

    2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

    3.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

    ▶教学重难点 1.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

    2.能仿照课文展开想象:宇宙的另一边还会有哪些秘密。

    ▶教学准备 1.多媒体课件:单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。

    2.预习提纲:完成课文预习作业。

    ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。

    2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

    ▶教学过程 板块一 明确目标,预测内容 1.聚焦单元导语。

    (1)课件出示篇章页插图,引导:图上画的是什么情景?你由此想到了什么?(学生交流)
    (2)教师引读:美国爱因斯坦说——学生接读:想象力比知识更重要。(课件出示单元导语)
    (3)明确单元学习目标。

    教师引导:第五单元是一个习作单元,主要学习任务是——(学生齐读本单元语文要素)
    课件出示:
    走进想象的世界,感受想象的神奇。发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

    2.聚焦课题。

    (1)导入:今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

    (2)质疑:读了课文题目,同学们有什么要问的吗? (3)预测:请猜一猜课文会写些什么。

    (4)过渡:宇宙的另一边是什么样的呢?让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

    【设计意图】本教学环节聚焦单元导语,让学生了解本单元的特殊性,明确单元学习目标,引导学生围绕课文题目提出质疑,并结合自己的阅读经验预测课文内容,激发学生的阅读期待。

    板块二 初读课文,感知“秘密” 1.学生自读课文。

    课件出示:
    自读要求:·读准字音,读通句子,圈出生字词,难读的地方多读几遍。

    ·标出自然段序号,思考:宇宙的另一边是什么样的? 2.学习反馈。

    (1)认读词语。

    课件出示:
    一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 秘密 思绪 气喘吁吁 教师指名认读,相机提示:“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

    (2)识记生字。

    ①换偏旁识记:躺—淌;
    都—绪;
    冻—栋;
    偏—篇。②动作演示辅助识记:通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。③组词识记:秘密、秘书、秘诀、秘方。

    (3)指导书写“秘密”。

    ①课件出示田字格中的范字。②教师引导观察:这两个字有什么相同和不同的地方?预设:读音相同,都有“必”字。一个是左右结构,一个是上中下结构。③教师引导观察:要写好这两个字,我们要注意些什么呢?④教师范写,提示书写要点:“秘”左窄右宽,“必”要写得稍大,最后一笔要穿插到禾字旁下;
    在“密”中,“必”相对要小,最后一笔要舒展,能包住下面的“山”。⑤学生练写,全班展评。

    (4)默读课文,感知“秘密”。

    ①教师提问:宇宙的另一边是什么样的?文中的哪一句话点明了这个秘密?(学生交流,教师相机出示课件)
    课件出示:
    星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。

    ②教师引导理解“倒影”:你们见过倒影吗?它是怎样的?(倒立的影子)从哪些地方看出“宇宙的另一边,是这一边的倒影”?(指名读)
    课件出示:
    那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。

    ③教师点拨:四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边,是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。

    【设计意图】引导学生运用多种方法自主识记生字,并相机指导书写“秘密”一词。通过找中心句的方式,引导学生整体把握课文内容,培养学生提取信息的能力。

    板块三 品读课文,感受“想象” 1.学生自由读课文第3~9自然段,思考:课文围绕“倒影”,写了宇宙另一边的哪些秘密? 2.教师引导交流:用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

    预设1:“我”的倒影。

    (1)课件出示第3自然段。(2)师生合作朗读。教师读“当我……”,学生读“他……”。

    预设2:大自然的“倒影”。

    (1)课件出示第4~5自然段。(2)学生自由朗读,思考:你在这两个自然段中发现了哪些秘密?(季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反)(3)男女生合作朗读:男生读“这一边”的句子,女生读“另一边”的句子。

    预设3:第一节课的“倒影”。

    (1)课件出示第7~9自然段。(2)学生自由朗读,思考:这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密?(学生交流)(3)教师提问:宇宙另一边的数学课是什么样的?(小组轮流读第8~9自然段)(4)教师启发:你喜欢宇宙另一边的数学课吗?为什么?(优美的风景、快乐的游戏)
    3.引导发现表达方法。

    (1)学生默读课文。教师引导:作者把宇宙的另一边想象得很有趣,也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗?(2)教师指名交流,归纳:宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反,即反着想。(3)教师引导朗读:你觉得哪些想象特别有意思,请有感情地读一读。

    教师指名朗读,相机提问:你为什么觉得这里有意思?(生交流)
    【设计意图】本教学环节紧密结合课后思考题的内容,引导学生品读课文重点语段,探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密,进而发现作者在表达方法上的秘诀,落实了本课的核心教学目标,为“交流平台”的教学做了铺垫。

    板块四 归类指导,练习写字 1.课件出示田字格中的范字:淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。

    2.教师引导观察:这5个字有什么相同的地方?(左窄右宽)你认为哪些字比较难写,请提示大家。

    3.指导书写“绪”。

    ①教师范写,提示:右边“者”第四笔撇要写得舒展,穿插到“纟”下面。②学生练写,同桌互评。

    4.学生自主临写其他4个字,全班展评。

    【设计意图】虽然是习作单元,但写字也是本课的教学目标之一。根据本课“会写字”的特点,采用归类指导的方式,重点指导学生写好左右结构的字。由教师指导写一个字,到学生自主练写一批字,提升了学生的写字能力,也提升了写字教学效率。

    第2课时 ▶课时目标 1.会写“乘、篇、越”3个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

    2.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

    ▶教学过程 板块一 朗读课文,感受想象 1.回顾:上节课,我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界,学习了课文第1~9自然段,了解了宇宙另一边的秘密,感受了想象的奇妙。

    2.教师出示课文插图,配上音乐,指名轮流读课文第1~9自然段。

    3.小结:作者的想象有的幽默,有的特别,有的优美。在作者的想象中,宇宙的另一边特别有趣。

    4.学生自由朗读课文第10~12自然段,思考:课文还写了宇宙另一边的什么秘密?(1)学生交流。(出示课件)
    课件出示:
    在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高…… (2)教师指名朗读,提问:宇宙的另一边的习作秘密是什么?(3)仿照课文,拓展想象:
    课件出示:
    在宇宙的另一边,如果想写一篇关于云的习作,就得____________________________________ 5.学生默读课文第10~12自然段,思考:从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象?(出示课件,全班齐读)
    课件出示:
    正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时,突然,耳边响起了语文老师的声音:“你在想什么呢?” 我有些尴尬。

    下课了,大家都围着我,想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

    【设计意图】用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容,让学生在充满情趣的朗读中温故知新,自然而然地走进本节课,走进想象的世界,进一步感受作者想象的奇妙、有趣,发现课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。

    板块二 运用方法,展开想象 1.教师引导想象:是呀,关于宇宙的另一边,我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢? 2.学生交流。

    (1)小组交流。(2)全班交流,师生评议:谁的想象更奇妙?为什么? 3.语言训练。

    课件出示:
    很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。

    宇宙的这一边,雪是白色的;
    那么,宇宙的另一边,_________________________________ 宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,_________________________________ 宇宙的这一边,_______________________,但宇宙的另一边,___________________________ 教师根据提示写句子,指名交流,相机引导:宇宙的另一边发生的事和这边相反,要反着想。预设:
    宇宙的这一边,鱼在水里游;
    那么,宇宙的另一边,鱼在天上飞吗? 宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,另一个我是女孩吗? 【设计意图】本教学环节注重培养学生的语文实践能力,让学生借鉴课文反着想的表达方法,开启想象之旅;
    提供典型句式,为学生的规范表达搭建支架,既锻炼了学生的逆向思维能力,又提升了学生的习作能力。

    板块三 加强示范,指导写字 1.练写汉字。出示田字格中的范字:乘、篇、越。

    (1)指导书写“乘”。

    ①动画演示“乘”的笔顺。②教师范写,提示:第三笔竖写在竖中线上,最后两笔撇、捺要写得舒展。

    (2)指导书写“篇”。

    ①观察:注意字形特点。②教师范写,提示:“篇”上小下大,要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。

    (3)指导书写“越”。

    ①观察:写好“越”字要注意的地方。②教师范写,提示:“越”是半包围结构,走字旁的最后一笔捺要写长一些,能托住右边的部分,右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

    (4)学生练写,同桌互评,全班展评。

    2.学生抄写词语:星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

    【设计意图】在归类指导写字的基础上,重点关注难写字、易错字。“乘、篇、越”三个字字形结构各异,教师逐一指导范写,引导学生从字形结构、部件组合、笔画穿插等方面观察,通过多个回合的练写、展评,切实提升学生的写字能力。

    ▶板书设计 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

    ▶教学反思 本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界,感受想象的神奇”,让课文学习与“交流平台”巧妙融合,做到了主线清晰,板块分明。以课文作为例子,引导学生学方法,明方法,用方法,有层次地完成了本课的核心教学目标。

    1.入情入境,体验想象之奇趣。习作单元精读课文的教学,重在表达方法的学习。围绕“想象”这一语文要素,结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”,抓住课文重点自然段,引领学生了解作者的想象内容,自主交流有意思的地方,感受想象的奇趣,体会特定故事情境中想象带来的表达效果,学习想象的方法。

    2.顺应思路,激发想象之潜能。在多种形式的朗读中,引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反,即反着想。然后,挖掘文本空白,引导学生顺着作者的思路展开想象:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?利用课文的句式,搭建想象的支架,启发学生发散思维,鼓励学生大胆想象、多角度想象,大胆交流,在头脑风暴中激发想象的潜能,习得想象的方法。

    3.拓展阅读,创新想象之视角。本课采用“1+X”的教学思路,立足表达方法的学习,拓宽学生的想象视角,丰富学生的阅读体验,进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴,切实提升学生的想象能力和思维能力。

    统编版六年级语文下册教学计划 岁月不居,新的一年又开始了。在新的一年里,六年级的学生迎来临近毕业的学期,本学期的学习任务较重,为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施,为了教学工作能够更上一层楼,特制定本学期教学工作计划。

    一、学生情况分析
    本人带六年级一个班,共有学生 人,其中男 人,女生 人。通过五年多的的学习与训练,孩子们学习的自觉性大都比较高,学习意识较强,能主动参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差,不知道学习的重要性,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学,特别是习作能力有待提高。从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此,本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等,教给学生合理的学习与复习,奠定良好的语文基础,提高语文素养和语文学习的能力。力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶,尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

    为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子,要充分挖掘他们的潜力,注重能力培养和个性发展;
    金无足赤,人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好,再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同,造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同,因人而异,个性发展。因此,要改革教法,注重学法。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,根据学生不同的类型,设计使用不同的学习方法,重视差异,使学生个性得到张扬,各方面的才能得到充分发展。

    二、教材分析 新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元,共六组,依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

    本册共有课文17篇,精读课文12篇,略读课文5篇。这六组教材,每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文,精读课文两篇,略读不定,有的单元没有略读课文,有的单元有1——2篇略读课文。其中,第三单元安排了习作例文,所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元,也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。

    全册安排 “阅读链接”四次,未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次,分别是同读一本书、即兴发言、辩论。

    全册6个单元便安排了5次习作,除第六单元外,其他每个单元都安排了一次习作,另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后,让学生照样子写一种最喜欢的食物;
    第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后,让学生仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。全册共安排 “语文园地”四次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著。

    另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

       三、学期教学目标 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。

    总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。

    本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字,每课要求学会的字,排在方格里。

    1、知识方面 (1)借助汉语拼音识字,会写120个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

    (2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

    (3)背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

    (4)学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。

    (5)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。

    (6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

    (7)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;
    体会关键词句在表情达意方面的作用;
    环境描写和心理描写;
    读课文时能联系实际,深入思考;
    理解含义深刻的句子;
    继续学习用较快的速度读课文。

    (8)学习修改自己的习作。

    2、技能方面 (1)会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。

    (2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

    (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    (4)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。

    (5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;
    体会关键词句在表情达意方面的作用。

    (6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

    (7)会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。

    (8)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。

    (9)能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

       四、教材重点难点
    1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

       2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。

    3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。

       五、主要教学措施
    1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。

    2、持之以恒,不断地加强积累。

    3、注重实践,培养能力。

    4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。

    5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。  六、教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 1 2.24—2.28 《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗》
    2 3.2—3.6 《藏戏》、《习作》、《语文园地》
    3 3.9—3.12 《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、 《汤姆索亚历险记》、《口语交际》(1)
    4 3.16—3.20 《习作》、《语文园地》、 《快乐阅读吧》
    5 3.23—3.27 《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》
    6 3.30—4.3 《习作》、《古诗三首》
    7 4.6—4.10 《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的鱼钩》
    8 4.13—4.17 《口语交际》、《习作》、《语文园地》
    9 4.20—4.24 《文言文二则》、《表里的生物》
    10 4.27—5.1 《真理诞生于一百个问号之后》、 《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》
    11 5.4—5.8 《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》
    12 5.11—5.15 古诗词阅读:《采薇》、《春夜喜雨》、 《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、《江上渔者》
    13 5.18—5.22 古诗词阅读:《泊船瓜洲》、《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》
    14 5.25—5.29 复习 15 6.1—6.5 复习 16 6.8—6.12 复习

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