二年级上册综合实践活动学案非常比一比
时间：2021-04-30 17:03:37 来源：达达文档网 本文已影响 人 
非常比一比 活动背景：
一年级的孩子对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动，意在让学生的思维在活动中得到发展与强化，通过这样的相互带动和影响，以此增强孩子的识字愿望，在活动中主动认识和运用常见的汉字。
《幸运52》是近期热播的电视节目，小朋友们经常收看，喜欢各种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中，模仿节目的形式，每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的知识经验，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
活动目的：
1、学习运用生活中常见的汉字。
2、培养学生对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
教学重难点 培养学生的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。
活动准备：队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。
活动过程：（一）师生喊口号，进入主题：
1、 非常比一比，快乐在一起！耶！ ——通过口号调动学生的激情，激发学生参与比赛的欲望。
2、 “现场的小朋友们，大家好！欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。
——师以节目主持人的身份出现，将学生带入电视节目的氛围，让学生有身临其境的感觉。
3、 依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。
——“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称，以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调动他们团队合作的积极性。
（二）教师出题，由学生回答。
宣布规则：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最后娃娃最多的队伍获胜。
——为学生树立规则意识，引导学生主动遵守游戏规则。
第一关：谁是我的好朋友。
玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一学生，在相同时间内把他的“好朋友”（相同的汉字）找出来，看谁找的最快。
——第一关为难度最低的一关，教师有意请识字比较少的孩子参加，在寻找对应汉字的过程中培养学生的观察能力。结束这一关的比赛时，可以和全体学生共同进行检验，老师可以和学生一起逐一把汉字读出来。此时边和学生一起进行统计，让小组长上来记录他们的结果，书写在黑板上，比较出最后的获胜队伍。
——在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时，也可以引导学生用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情，不断的给予学生鼓励。每一关如是。
——计时可以让其他学生帮助倒数，在倒数中提高学生计算方面的能力。每一关如是。
第二关：奇妙的象形字。
玩法：每组抽出一张象形文字卡，并在小组内讨论，最后找出相对应的简化字。
（帮助学生分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。）
——通过小组讨论的形式，学会互相学习。
——可以让学生说说选择这个答案的原因，发展学生逻辑思维的能力。
第三关：汉字DIY。
玩法：提供塑料卡片，每组请一学生在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。
——这一关难度有所提高，需要学生注意观察，合理运用长短不同的塑料卡片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增强学生对文字符号的敏感性。
最好请识字比较多的孩子参加。
第四关：汉字大比拼 玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。
——这一关难度比较大，需要小组内所有成员的共同合作，有利于团队合作能力的培养。学生和学生之间的互动，有益于学生增强识字量。
第五关：给汉字找家。
玩法：师逐一出示汉字卡片，引导学生熟悉汉字，如门、窗、桌等。
每组学生轮流给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定时间内完成则获胜。
——先让学生说出全部字卡上的汉字，让学生学会运用这些生活中常见的汉字。当学生贴错时，可以请其他学生帮助纠正。
（三）颁奖仪式及小结。
师：为什么*组小朋友能获得胜利呢？只要大家齐心协力共同合作就能获得成功。
——通过小结让学生回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。
（四）幸运大抽奖。
玩法：事先为每名学生准备一张对奖卷（奖券上写着汉字），请客人老师上来为学生抽奖，对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立刻给学生颁奖。
——活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师幼之间的互动，让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中，让学生自然地认识更多的汉字。
活动评析：
该活动能围绕学生的兴趣以及本班学生的实际情况设计活动，并且活动的设计能整和计算、社会等多方面的教育内容，注重情感方面的教育。活动的设计具有时代感，结合了学生的生活经验。在内容的设计也能从易到难层层递进，使不同层次的学生能在原有水平上得到一定的提高。教师在活动的组织中非常活跃，能充分调动起学生的激情，让学生的游戏中自然的认识和运用了生活中常见的汉字，起到了较好的教育效果。
当然还存在一些不足之处，如：
1、当孩子出现争议时应能让学生说明自己的意见，接受别人给予的正确答案。
2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问：“确定吗？” 3、可以在适当增加难度，使用词语连接等游戏。在抽奖时可以让学生进行组词，让其他学生也有得到奖品的机会。
4、可以进一步引导学生互相帮助，如在第五关“给汉字找家”中，出现不认识的汉字时可以有意引导学生去请教同伴。
5、游戏竟猜时可以配上音乐使比赛更激烈。
