小学作业管理优化实施细则（精品）
时间：2021-03-04 17:02:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
小学作业管理优化实施细则 (精品) 为全面贯彻落实《 省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指 导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体 优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展， 提升教育教学质量，特制定本实施细则。
一、指导思想 全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校 作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的 有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标 通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施， 建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体 系，助推我县良好教育生态的构建。
三、规范要求 1. 作业设计与布置 （1 1 ）总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容 布置 20 分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年 级书面课外作业控制在每天 1 小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的 书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
（2 2 ）精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素 养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发 性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置 死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
（3 3 ）分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分 层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层 两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业， 使各层次学生都有收获。
2 （4 4 ）形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访 谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学 科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业， 又要有短作业；
既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；
既要考虑前置性作 业，又要设置课堂作业、课外作业。
（5 5 ）教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成 思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数 量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
（6 6 ）规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工 整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔 或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈 现“软性”作业的过程与结果。
2. 作业批改与评价 （1 1 ）及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；
批改 一律用红笔，批改符号要统一规范；
对后进生作业要尽量做到面批；
订正后的作 业要及时进行二次批改；
一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。
（2 2 ）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方 法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
（3 3 ）
定性评价 。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有 客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在 的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自 己前进的方向。
（4 4 ）等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率， 可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；
二评作业的态度与 习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级， 促使学生养成良好的作业习惯。
3. 作业辅导与反馈 （1 1 ）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导 要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
3 （2 2 ）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后 20 %学 生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也 要重点指导培养。
（3 3 ）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因 进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业 讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
（4 4 ）作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特 别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比 较，发挥榜样的激励引领作用。
4. 作业改进与创新 （1）鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。
（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。
四、运行措施 1. 专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业 管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规 管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功 能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2. 制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要根据《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结 合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、 工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3. 建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作， 由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真 实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
4. 建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次， 由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；
实践性等“软性”作业一学期报 备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
4 5. 完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不 定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
6. 健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量 化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定 性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7. 加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批 改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研 究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究， 及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业 改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
8. 做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设 置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；
二是与上 课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；
三是与评价管 理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；
四是与研 修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容；
五是与资源建设相结合：
优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；
六是与课 程建设相结合：“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高 作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
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