浅谈后疫情时代小学数学线上线下教学的有效融合
时间：2022-12-02 11:20:53 来源：达达文档网 本文已影响 人 
浅谈后疫情时代小学数学线上线下教学的有效融合
在线教学期间，学生独自在家学习，没有教师的监督。因此学生的自觉性、自控力显得格外重要，为了提高他们的主动性和积极性，我帮助孩子合理安排时间，每天完成自己的学习并打卡。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
与其他学科相比，数学对于学生而言普遍难度较大。因此从目前小学数学教学效果来看，学生学习效果并不理想，很多知识点掌握不牢固。在课堂教学过程中存在较多问题，教学形式单一，缺乏创新，方式老套，很多教师以自己的思路指导学生。学生的学习兴趣和积极性没有得到激发，再加上数学知识本来的枯燥无味，学生失去学习的信心，甚至出现抵触心理。在课后练习中，部分学生对知识点的掌握不牢固，作业完成情况拖拉。对于易错题，往往一知半解，不能及时掌握，效率低下。疫情期间线上线下混合式教学在小学数学教学中的应用，能够有效改善当前小学教学中存在的问题，在保证学习效果的同时，还能够有效激发学生的学习积极性。
混合式教学是将传统的课堂教学方式与移动教学方式融合，取二者之长，从而获得更好的教学效果。20世纪90年代至今，混合式教学经历了三个演变阶段：从90年代末到2006年，为技术应用阶段，该阶段强调技术在教学过程中的应用。2007年至2013 年，为技术整合阶段，该阶段的特点是将线上教学独立出来，而不仅仅是传统教学的辅助。2013年至今，发展为“互联网 + ”阶段，该阶段重点是强调以学生为中心，重构教学方式方法，指引学生高度参与学习活动进而进行深度学习。目前，教育部组织了22个在线课程平台，免费开放 2.4万余门在线课程。今年第一季度，我国在线课程平台线上课新增了5000门，其他在线课程增加了1.8万门。由此可见，本次在线教学实践，规模之大、范围之广、程度之深，前所未有，不仅是世界高等教育史上的首次探索，也是全球范围内的重要实验。为此，应该从以下几个方面做到线上线下的有效融合。
一、巧用在线资源，提高线上教学效果
选择适合自身课程的在线课程资源，例如国家级精品在线开放课程、中国大学MOOC等教育部推荐的慕课平台、各兄弟院校现有在线课程资源、虚拟仿真实验教学资源，选择适合授课学生和本课程特点的在线教学平台，如钉钉、云课堂、云班课、学习通、雨课堂等。明确线上教学使用的教学平台和线下教学使用的教学平台。
二、明确教学设计，完善线上线下教学效果
教师明确所讲授课程的教学目标，每个课程目标由哪些知识和技能实现，围绕课程目标达成开展教学设计。线上线下混合式教学的课程组织为课前准备、课上探索和课后拓展三部分。学生需要在课前完成课程资源的学习并参与对应的活动，实现知识目标，这部分可以通过云班课或者学习通平台实现。线下学习即课上探索部分，教师要根据学生课前学习结果实时了解学生动态，加强与学生的交流，凝练教学内容，通过不同教学方法解决学生在线上学习过程中遇到的难点，持续改进教学内容和教学方法，可以通过钉钉或者云课堂在线直播实现。课后拓展部分由线上完成，通过云教学平台开展课程项目、主题讨论、头脑风暴。开展答疑讨论，让学生积极思考、踊跃发言，激发学生的无限潜能。线上扩展资源提供反映学科前沿性的科研成果和目前亟待解决的复杂工程问题，让感兴趣的学生深入探索，促进科研能力的培养。居家隔离期间的线下就是师生共同的直播课堂，在直播课堂中教师可以开展丰富的教学活动，激发学生的学习热情。对每一节课的每一个课程目标都要精心设计，混合式教学模式有效开展的关键在于混合式教学设计，每个环节设计得巧妙有趣、引人入胜，对于学生的学习过程给予充分的肯定，既要给出分数的肯定，又要给予情感的鼓励，尽其所能启发学生的学习热情，使学生热爱本门课程，才能对知识技能深入探索进而提高创新能力。
三、巧用微课，促进学生自主学习
微课是一个时代的产物，它顺应着新课改的要求和当前时代的发展。但在过去的教学模式中，微课没有真正成为我们常态化的教学工具。而在疫情期间，为了不影响学生的学习进度，国家推行了线上教学模式。通过学习情况，让我们认识到了微课的必要性，各学校数学老师联合完成了每个知识点的微课资源库。通过实践发现，微课加强了学生课前预习和课后巩固的指导，可以很形象的把教学重难点以动画图片形式展示给学生，帮助学生养成良好的自主学习的习惯。微课的使用，充分体现了学生学习的主体地位，已经成为数学教学过程中的重要手段，提高了学生的学习效率。
四、巧用知识胶囊，提升教师讲解效率
对于学生数学练习作业以及批改和订正一直都是老师最头疼的事情。数学的学习不仅要求答案正确，解题的方法和过程更为重要。因为数学的考试题型是多样化的，这就要求学生真正弄懂每个知识点，并灵活运用。在线上教学期间，我针对学生的易错题制作了知识胶囊，它是一种在线播放的微课。学生可以通过打开链接和扫二维码，在线观看习题讲解，加大了学生学习时间的灵活性和选择性。家长在辅导孩子时，可以借助老师的思路和方法，避免了家长采用不恰当的方法辅导孩子。线下教学中，这一方式是十分值得推广和采用的，部分学生对于错题难题的吸收掌握并没有想象的那么快。在课堂上讲评后，能够订正过关，但大多数都是似懂非懂，没有完全掌握。因此知识胶囊的继续使用可以让学生对重难点和错题进行及时巩固。学生也可以在完成作业后前观看，自主学习完成答疑，使得学生的作业更有效率，对知识方法的不理解也很快解决。
五、做好作业笔记，提升学习质量
由于在线学习的时空限制，学生的学习情况如何，教师心里始终打着一个问号，针对作业过关的问题，不免会有老师提出质疑：学生是否根据讲解视频的内容，不加思考，只记答案?为了避免这种情况，我也对学生提出了要求，作业的过关除了答案的正确，解题过程规范，步骤清晰，方法笔记的标注，都是过关的标准，这样就能让学生有意识地主动做好笔记并及时订正，这样的方式能提高学生的主动性，巩固解题方法，保证一定的学习质量，让学生自觉地做到有效的自主学习。
六、打卡学习作业，推动学生自主学习
在线教学期间，学生独自在家学习，没有教师的监督。因此学生的自觉性、自控力显得格外重要，为了提高他们的主动性和积极性，我帮助孩子合理安排时间，每天完成自己的学习并打卡。根据学生的打卡次数给予不同的奖励。经过数月的实践，学生作业的完成情况大大提升，增加课外积累的同时很好对所学知识进行了巩固，推动学生主动学习，养成良好的日常学习习惯。
线上线下混合式的教学模式能有效解决传统教学模式存在的问题，更加强调以学生为中心，提供多样化的教学内容，多样化的考核方式，更好地因材施教，使教师进一步提升了信息技术教学素养，学生获得更好的学习体验，极大地调动了创新力和创造力，教与学的效果得到升华。
