小学数学教学中多媒体应用策略
时间：2022-12-02 13:04:11 来源：达达文档网 本文已影响 人 
小学数学教学中多媒体应用策略
促进师生交流多媒体课件不能是知识灌输的工具，而应设计成教师和学生思想交流的展台。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
在小学数学教学中，合理运用多媒体，利用图像、声音、影视视频、动画等多种方式，向学生传递丰富的信息，改变以往枯燥无味的课堂，而是给学生呈现出具体的学习情景和学习内容，由枯燥无味变得生动有趣，让数学课堂变得丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思维和想象力，开发了学生的智力，培养了学生的学习技能，让学生更能感受到数学的趣味性，体会数学“好玩”，在玩中学会数学。让学生对课堂内容的掌握更加牢固，让老师在课堂教学中倍感轻松，从而获得最佳的教学效果。
一、多媒体技术在小学数学教学中的应用方式
利用多媒体技术设计相应情景，把数学和日常生活的距离拉近，让小学生在生活场景中看到数学知识的使用，通过情景式教学激发小学生的学习兴趣；小学数学包含各种公式定理以及几何图形，需要学生通过空间想象和抽象思维结合起来理解，但小学生的抽象思维能力弱于外观想象能力，设计动画演示解析教学难点，通过图形图像变抽象为生动；通过多媒体制作灵活多样问答及练习方式，寓教于乐；减少书写环节，增大课堂教学信息量。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用对策
（一）激发学生兴趣多媒体教学可以利用二维、三维的动画技术和视频手段，使深奥的信息知识简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。教师借助多媒体将难以空泛讲解清楚的文字转化为五彩缤纷、声色并茂的具象画面，可以激发学生展开联想，促使学生投入到积极主动的学习活动中来。例如，在《分类》教学中，利用多媒体设计了小同学芳芳在父母出差后打扫房间，整理物品的过程。在增加了趣味性的同时，同学们既学会了整理房间，又学会了该怎样分类。不但知道了整理房间的必要性，还懂得了应该如何的整理，提高了能力，学会了知识。再如，教学《圆的认识》时，就利用多媒体设计了大家喜欢的龟兔赛跑的故事，把乌龟和小白兔再赛一次，可这次是骑车比赛，乌龟和小白兔骑着不一样的轮的车进行比赛，乌龟骑的是圆轮的车子，小白兔骑的是正方形轮的车子，同学们看到骑在正方轮上的小白兔的可怕颠簸，而乌龟轻松获得了胜利，都笑得合不拢嘴。在笑的同时都明白了一个道理，那就是在我们的生活中为什么没有那种除了圆以外的车轮了。这个时候所有的同学们都会产生一个疑问：为什么这样呢?在产生疑问的过程中我们进入本节课的知识点的学习，在愉快的氛围中进行了学习。多年的教学过程中出现这样的情况很多，如果运用得当，就可以使学生们长时间处于兴奋状态，更主要的是把学生的思考能力也加入到了教学的过程中。
（二）适时适地化解难题“相遇应用题”是小学数学教学中的一个难点，为了使学生能够熟练地掌握计算方法，我利用课件抓住了“相遇、同时”的要点。通过动画演示有两辆汽车从出发到相遇的全过程。“同时、两地、相对、相遇”这些难以理解的词学生们就会轻易理解，并且在头脑中留下深刻的印象。等同学们明白了这些问题后，再进一步通过多媒体的演示，讲解相遇时间、速度和相距距离等概念的含义。即相遇时间是指从两车同一时间出发到同一时间相遇所经过的时间；速度和是指在单位时间内两辆车共同行驶的路程；相距距离是指在两车相遇的这段时间里两车共行的路程。通过课件的直观演示，还有同学们自身表“同时”“相遇”“相对”“相向”等关键的词，使得同学们突破了本节课的难点。这样一来学生们解答关于相遇应用题时就能够得心应手了。在数学课教学关键处，利用电教手段，通过多媒体的参与把枯燥的文字表达形式转变成了声形并茂的方式，就会达到事半功倍的教学效果。
（三）提高学生学习欲望通过引导学生把生活中的事务变成数学问题，培养学生形成数学意识。创设情境、激趣引入，让学生分组合作，自主发现规律，体现数学发现和知识构建过程，有助于提高学生分析、解决问题的能力。例如：通过课件展示男同学、女同学、全班人数的关系，让学生了解比的意义、比的关系，进一步引申出分数的概念、比例的概念及具体应用。多媒体课件的设计按照如下顺序进行：（1）依据学生的知识基础和生活中的事物提出问题；（2）引导学生研究问题，找出规律；（3）将规律升华为理论，解决问题；（4）将理论进行扩展，引导学生更加深入的思考，自己提出新的问题。
（四）促进师生交流多媒体课件不能是知识灌输的工具，而应设计成教师和学生思想交流的展台。课件的设计应该能使学生参与知识的探索，能够对学生的反馈有反应的能力。需要教师掌握更高的多媒体课件设计水平，充分发挥多媒体技术的交互能力，从而打破“以教师为中心”、“以教材为中心”的教学弊病，体现多媒体课件教学的先进性。例如：在讲解轴对称时，课件展示一个对称的几何图形，让学生通过标准的方格看一看、数一数，从而发现每一组边缘上的点到对称轴的距离都相等。给学生呈现一个不完整的五角星，让学生自己来按照对称的办法补全五角星。设计开放题，让学生自己通过电脑或者剪纸的方式制作一些事物的对称图形，并作出对折效果。总之，多媒体技术的应用，给小学数学教学注入了新的活力，为教学的创新带来了新的发展契机。作为新时代的教师，要巧妙运用多媒体技术，提高课堂教学效率，推动数学教学创新不断深化与发展。
