信息时代高校思政教育与专业课程融合的实践探究

信息时代高校思政教育与专业课程融合的实践探究

课程思政是专业课的灵魂，一切专业课中的思政教育都是爱的教育，摆脱了刻板说教融入真情的思政教育，才是生动的、形象的、栩栩如生的课程思政。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

　　一、研究背景

　　在信息技术飞速发展的当今社会，移动互联网、新媒体已经融入了高校学生的生活之中，大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，大学生的思政教育在信息时代显得愈发重要。在全国高校思想政治工作会议上，习近平指出各类专业课程教育都要与思想政治理论教育同向同行；在思政理论教师座谈会上，习近平再次强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思政教育的专业课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。这对所有的专业课思政教育提出了明确的要求。

　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义。所有高校、所有教师、所有课程都要承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人大格局。课程思政，其实质是一种创新的教育理念，是深入挖掘专业课的德育内涵和德育元素，有机地将思政教育与专业教育融合，在知识技能传授的同时，润物无声地进行价值引领和德育培养。开展课程思政建设，既是丰富思政理论课针对性和有效性的有效手段，也是职业院校专业课程建设和教学改革的一种最新模式和更高要求。课程思政的实质，就是强调所有课程教学内容的思想性，完善课程目标结构，强化价值引领功能，改变单纯的技能教育倾向，促使专业教学改革的目标由“知行合一”转为“知行情合一”。

　　二、当前专业课程中思政教育存在的问题

　　思政教育是专业课程教学的灵魂。课程思政既是一种教育理念，也是一种思维方式，教师需要在专业授课中有意识、合理有效地开展思政教育。这对专业课教师将专业教学与思政育人资源结合的能力提出了更高的要求。目前很多学校，专业课程思政教育依然存在着问题，具体表现在以下四个方面。

　　（一）部分教师对课程思政的重要性认识不足

　　部分专业课教师认为思政教育是思政课程的事，与自己的专业课程关系不大，因此重视不够；而且课堂时间有限，专业课程教学任务比较重，因此轻视了专业课与思政教育的融合。课堂只注重学生知识技能的培养，忽略价值观的思考和引导，学生和教师往往难以产生情感上的共鸣。

　　（二）思政教育与专业课知识教育融合程度不够

　　一是专业课教育和思政教育之间的切换生硬不自然。二是举例不恰当，所举例子思政教育与专业课知识融合深度不够。三是思政内容没有与时俱进，缺乏新颖性，不能及时领会国家最新的方针政策。

　　（三）思政教育案例雷同

　　高校中同一院系同一专业的教师交流较多，这种情况下，当同一专业不同课程教师在思政教育方面专研不足时，很多教师就容易使用相同的思政教育案例，或者思政教育案例高度近似，导致学生上了多门课后，听到的都是相似的思政案例，很容易产生审美疲劳，削弱了思政教育的美感。

　　三、思政教育与专业课程融合的三个层次

　　（一）思政教育初级层次：案例素材融入

　　课前通过超星学习通发布包含思政教育的任务，让学生课下搜集素材，课堂上利用这些素材设计教学案例。让学生在课内外耳濡目染地接受思政教育。比如让学生搜集《没有共产党就没有新中国》等红歌歌词，《清平乐.会昌》《沁园春.雪》等毛泽东诗词，社会主义核心价值观等文字素材，以及搜集港珠澳大桥的故事、党领导下的抗疫英雄故事、中国共产党党史等图片素材。

　　这个层次的思政教育，无论是“HTML5应用技术”，还是“Web前端交互技术” “移动应用开发”“前端项目开发”等课程都可以很容易融入，因为无论做PC端，还是移动端网页，都需要素材。而这个搜集素材的过程，就是思政教育的过程，可以让学生在搜集素材、完成课堂案例作业的过程中，更加了解我们新中国的历史，以及今日中国的崛起，感谢中国共产党为了带领中国人民克服困难走向繁荣富强所做的努力。恰当的思政教育，会让学生更加珍惜现在美好的学习时光，从而更加努力地学习，对专业知识的学习起到促进的作用。

　　（二）思政教育中级层次：意志品质培养

　　这个层次的思政教育更深入，着重培养学生的大局意识、责任意识、诚信意识、实践精神、工匠精神、创新意识、团队合作精神等综合素质，让学生在学习实践的过程中形成正确、稳定的世界观和方法论。同时，通过循序渐进的日常课程实践任务，培养学生的职业能力，学习、实践、再学习、再实践，在不断的学习与实践中，提升学生的专业素养。这一过程主要通过超星学习通进行课中导学、发布学习任务、开展课堂活动、发布作业、搜集数据、统计学生的学习情况，用信息技术手段管理教与学的过程，提高效率，实现教学相长。

　　（三）思政教育高级层次：三观教育引领

　　这个层次的思政教育最难，但是很有必要。我们需要在专业课程教育中，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，这样学生在工作阶段，更容易建立起稳定的人生目标，不至于迷茫。与此相反，如果学生在专业课中没有得到很好的三观教育引领，往往在步入工作以后，容易缺乏目标感和价值感。有的学生虽然在求学阶段专业课学习成绩很好，但工作后却始终找不到自己的人生方向。这不仅仅是职业生涯规划的问题，更深层次的原因是没有得到充分的三观教育引领。

　　三观引领的最好方式，是教师自己为人处世言传身教的影响。身教大于言传，教师要用自己的工匠精神，给学生树立榜样。教师要用自己的学习生涯、成长经历、学习规划、人生态度给学生以指引。比如在超星学习通上，教师每周都会发布学习任务，发布讨论，教师认真批改作业，给出评语，这个过程学生可以看到。教师课后与学生进行专业学习讨论，学生也可以看到。教师将自己认真备课的材料、教育心得发布到朋友圈，学生也可以看到。教师认真工作的样子是对学生最好的教育。

　　四、思政教育与专业课程融合的具体实践

　　近年来，计算机Web前端方向人才市场需求量大， Web前端工程师炙手可热。在知识传授和技能培养的同时，培养学生的职业素养，引领学生树立正确的三观，让学生拥有幸福的人生，是专业课程思政教育的着力点。“Web前端交互技术”课程是计算机专业Web前端方向的核心专业课，属于实践性很强的专业课，是成为Web前端工程师的必学课程。该课程重点是掌握Javascript语言编程知识，jQuery框架编程知识，结合前期学过的HTML和CSS知识，完成网页上面的交互效果。在该课程中进行了思政教育与专业课程融合的具体实践，从案例素材融入、意志品质培养、三观教育引领三个层次开展思政教育，将知识模块和对应思政点结合起来，具体设计如下。

　　模块1：说课、概述。

　　知识点：主要介绍前端开发的主要技术、前端工程师的岗位需求、前端开发主流工具。

　　案例简述：通过对前端行业主流开发框架VUE的介绍，让学生了解到前端的主流开发技术VUE是我国尤雨溪发明的，如今在全世界范围内被广泛使用，已经占据前端开发框架的大部分江山。让学生们明白，不仅加工制造业我国可以走在世界的前列，在高精尖的信息技术领域，我们中国同样可以领先全球，增强学生的民族自豪感与自信心，让学生更加尊重我们国家自己的技术、相信自己的技术。

　　通过对比当前主流开发工具，让同学们了解到，国产HbuilderX已经成为主流的前端开发工具之一，可以与微软的Visual Studio Code并驾齐驱，是特别好用的开源免费软件，而且与Dreamweaver、Visual Studio Code等同类软件相比，其体量轻、占内存少。Javascript编程语言的开发工具也一样可以自由选择，现在“Web前端1+X”证书的考试环境也采用HbuilderX。在教学中引导学生认识到国产软件HbuilderX的优势，从而心甘情愿地主动使用HbuilderX，打破微软的Visual Studio Code的垄断。今天的软件专业的学生就是未来我国信息技术的生力军，教师要引导他们参与我国信息技术的发展，将爱国教育推进到引领行业发展的更深层次，引导学生建立专业认同感，以能从事信息技术工作为荣。

　　模块2：Javascript语法基础。

　　知识点：主要介绍Javascript编程基础知识。

　　案例简述：在讲解Javascript具体的编程语法规范以后，引导学生养成严谨认真的编码习惯。然后在编程案例中选用 “天问一号”火星探测器升空视频作为嵌入对象。让学生明白任何一项伟大科学探索的成功，都是以严谨认真的习惯为基础的。假如计算数据出了一点错误，“天问一号”都可能无法进入火星轨道。失之毫厘，谬以千里。只有养成严谨认真的编码习惯，代码少出差错，软件开发项目才能顺利完成。

　　代码调试阶段，教育学生要有工匠精神，百折不挠，这期间主要训练学生的耐心和毅力。编程序、调试程序是基本功，思政教育的融入，能够培养学生的爱国情怀和程序员的职业素养。

　　模块3：DOM编程。

　　知识点：主要介绍页面DOM元素增删改查方法、事件响应方法，实现页面的交互效果。

　　案例简述：选项卡交互效果是网页上的必备元素，它能够让有限的版面容纳更多的内容，既节省了版面，又让相似的内容有选择地出现，让页面布局更加简约美观。这是前端交互必学的一个重点特效，在网页中应用广泛。具体选项卡展示什么内容，采用什么外观，可以灵活设计。设计的选项卡标题、内容均为社会主义核心价值观的内容。

　　在设计风格上，小标题背景色为红色，当前项为黄色。这是国旗的配色，让学生铭记是先烈们用鲜血才换来今天的幸福生活，要更加珍惜眼前大学学习的黄金时期。这个思政案例让同学们在编写CSS代码、Javascript交互代码的同时，熟记社会主义核心价值观。既学了技术，又培养了爱国之情。

　　模块4：BOM编程。

　　知识点：掌握网页中定时器的使用。

　　案例简述：轮播图特效是网页上的必备元素，一般都在网页最显眼的地方，而且轮播图中自动播放的图片是每个网页最吸引眼球的地方。这是前端交互必学的一个重点特效，综合应用到HTML、CSS、Javascript编程技术，特别是定时器，在网页中应用广泛。本次案例设计的轮播图，展示的是疫情中的英雄们。由学生自己搜集素材完成轮播图交互效果。让学生在学习Javascript交互代码编写的同时，更加铭记在疫情防控中，无数的医生、军人、志愿者在党的领导下，打赢了疫情防控战役，才有了我们现在的大好局面。岁月静好，是有人替我们负重前行，永远都要怀着一颗感恩的心去生活。结合案例素材中抗疫英雄的事迹，让学生们进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀，真正与祖国一起成长。

　　模块5：设计网站作品。

　　知识点：综合应用HTML、CSS、Javascript技术，以及HbuilderX、Photoshop、思维导图、原型图等工具，开发出课程设计作品的网站页面。

　　案例简述：期末课程设计要求每个团队完成一个网站作品，题目自拟。必须要有首页、一级栏目页、二级栏目页、详情页、成员介绍页。但是这个工作量非常大，从项目的分析（思维导图功能图）、UI设计（Photoshop）、素材的搜集，到项目的开发（HbuilderX）、页面的测试（Chrome、IE、Firefox等至少4种浏览器），到最后上传网络（gitee代码仓库），要在2个星期里全部完成。所以让学生分组分角色合作完成。这一任务完全按照公司项目开发的流程，组长（项目经理）给各个成员（程序员）分配任务，设计项目管理进度表。这一部分教学主要是学生综合运用前期所学知识和技能协作完成作品，难度较大。项目的开发过程，更多的是在线下。布置课程设计，一方面是培养学生的勇担责任、不怕困难、攻坚克难、自强不息的优良品质，另一方面是锻炼团队成员沟通能力团队合作精神。在项目开发的过程中，几乎每个小组都会遇到技术难题无法解决、团队成员无法沟通协调一致等问题，这个时候，教师不是直接向学生提供技术解决方案或者替学生进行团队协调，而是适时融入思政教育，通过介绍港珠澳大桥建设、中国探月工程实施中团队沟通合作、攻克技术难关的具体事例，让学生明白祖国社会主义事业建设的不易，让学生明白越是伟大事业越是会经历巨大的考验和磨难的道理。学生在明白这些道理以后，也就自然知道了怎样面对自己所经历的挫折和困难，不论学生最终能否攻克难关，通过这样一个教育过程，学生都掌握了解决难题和处理分歧的态度和方法，而这种素质的培养远比教会学生一些专业知识和技能重要得多。

　　通过在“Web前端交互技术”课程中润物无声地融入思政教育，教学取得了良好的效果。一方面，通过浸润式的课程思政教育，学生在潜移默化之中提高了觉悟，树立了更加正确的世界观、人生观、价值观，获得了正能量；另一方面，由于课堂中思政教育元素培养了学生正确的人生态度和良好的意志品质，这些态度和品质使得学生能够以更有价值感、更加昂扬、更加耐挫的状态去学习，又反过来促进了学生专业知识的学习。

　　五、思政教育与专业课程融合的发展方向

　　（一）提升教师思政育人素养

　　无论是课程设计还是课堂实施，主讲教师对于思政教育都要做到言之有据、气定神闲，这就要求教师本身的思政理论知识丰富，思想道德修养过硬。只有自己做到真懂真信，学生才能真懂真信。从学校的角度，可以加大教师思政能力培养力度。从个人角度，专业课教师需要不断提高自己的政治素养，增加核心政治理论的学习。比如中国革命史、中国共产党党史等。另外，教师应当多关注时事，这样才能随时随地吸取素材，融入思政教育设计课程案例，吸引学生学习兴趣，润物无声地进行思政教育。第三，理工科类教师，尤其是计算机专业教师，普遍需要提升人文素养，可以从党史学习、传统文化等入手，扩大自己的知识面，努力成为复合型教师。越了解中国自己的文化与历史，越容易进行思政育人。无论是计算机专业中最懂历史的还是历史专业中最懂计算机的老师，具有开阔知识面的老师都是备受学生欢迎的。

　　（二）分析教学内容，找准课程思政融入点

　　在推进思政教育有效融入专业教学的过程中，要避免出现彼此脱节的“两张皮”现象，避免“贴标签”“空洞说教”等做法，这对教师如何将自身的思政素养转化成有效课堂过程提出更高要求。

　　专业课中的思政教育是一种隐式的教育，要达到春风化雨、润物无声的效果，要从专业课知识点中发掘思政元素。可以研究教学内容，发掘其中所蕴含的科学道理、哲学思想，也可以从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的价值观塑造。

　　（三）科学设计课程思政的教学体系

　　德才兼备的专业人才的培养，不是一门课程的事。要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。需不断完善人才培养方案，构建科学合理的课程思政教学体系。要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

　　（四）建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制

　　人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，应在各类考核评估评价工作和深化高校教育教学改革中落细落实。要充分发挥各级各类教学指导委员会、学科评议组、专业学位教育指导委员会、行业职业教育教学指导委员会等专家组织作用，研究制订科学多元的课程思政评价标准。应把课程思政建设成效作为“双一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、专业认证、“双高计划”评价、高校或院系教学绩效考核等的重要内容。要把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，应突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

　　六、总结

　　课程思政是专业课的灵魂，一切专业课中的思政教育都是爱的教育，摆脱了刻板说教融入真情的思政教育，才是生动的、形象的、栩栩如生的课程思政。专业课知识技能教会学生做事，思政教育教会学生做人。立德树人，方能求实创新。成人成才都很重要，一定要让专业教育与思政教育同向同行，这样才能为社会主义培养更合格的接班人。