基于“三全育人”的专业群课程思政建设体系化研究
时间：2023-03-27 16:03:34 来源：达达文档网 本文已影响 人 
基于“三全育人”的专业群课程思政建设体系化研究
专业教师是实施课程思政的关键，也是落实铸魂育人的中坚力量。教师不仅影响学生的知识能力，也左右学生的价值选择，实施思想政治教育也是专业课教师的使命。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
课程思政建设作为双高建设的主体任务之一，“是实施全员育人、全程育人、全方位育人的关键措施”。针对当前专业群课程思政建设出现的问题，要从顶层逻辑入手，打造交互融合的课程思政改革方法，全面激发专业群教师、各部门协同参与课程思政改革的热情，把思政元素融入到的各个环节，各个方面，将知识传授、能力培养、思想引领、价值塑造、融入课堂教学全过程，实现职业教育人才培养特色的形成。
一、强化全员育人，建立结构化专业群课程思政育人团队
施教主体在各类课程教学过程中有意识、有计划、有目的地设计教学环节，营造教育氛围，以间接、内隐的方式将施教主体所认可、倡导的道德规范、思想认识和政治观念有机融入教学过程，并最终传递给受教主体，使后者成为符合国家发展要求的合格人才，即实现其润物细无声的教育功能，进而达到“立德树人”的教育目的。
1.强化课程思政责任担当
专业教师是实施课程思政的关键，也是落实铸魂育人的中坚力量。教师不仅影响学生的知识能力，也左右学生的价值选择，实施思想政治教育也是专业课教师的使命。在双高建设中，要着力构建一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，政治强、人格正、情怀深、视野广、思维新、自律严的高水平师资队伍，通过教职工理论学习、四史教育学习，加强师德师风建设，提升教师教书育人的使命感和责任感，切实提高思想政治教育素养，主动自觉地参与到课程思政的建设当中去，承担起自己的课程思政意识和责任担当，引导教师实现以德立身、以德立学、以德施教相统一。
2.打造课程思政重点团队
依托“党支部+教研室+实践基地”，构建党支部书记、骨干专业教师、思政教师、辅导员、行业企业导师、技术能手等共同参与的多样能力资源互补的课程思政教学团队。充分发挥各基层党支部和教研室的作用，将课程思政作为教师发展和基层教学活动的重要主题，推广课程思政理论与实践。发挥思政教师和党员教师带动引领和示范作用，帮助课程思政教师解决思想困惑，提供指导，使课程教师与思政课教师同向同行。强化团队引领作用，为教师开展课程思政协作交流、研究探索、协同教学创造条件，打造协同育人良好格局，全面提升教师整体课程思政能力。
3.构建课程思政培训体系
“在专业群课程中融合课程思政，是一种将个体学习和群体交流有机结合起来的教学方式”。要让专业群教师拥有优秀的课程思政实践能力，需要从教师团队的素质入手；只有拥有更高的政治素养、更好的工作理念以及更强的专业技能、更为丰富的教学手段，才能确保课程思政的实施效果。因此，要建立立体化全链条的教师能力培训体系。“立体化”包括了培训、讲座、研讨、专题报告、教学工作坊、现场教学观摩和典型经验交流等多种方式，以及集体备课和定期交流研讨会制度，形成多层次、多角度的理实结合的培训机制。强化党员政治修养、教职工政治理论学习、探索红色文化教育、增强企业劳动实践经验，强化教师自我可持续发展和道德修养自我提升相统一。“全链条”是将专业群师资团队的学习、训练、实施、检验等环节，以PDCA的工作流程，不断提升教师团队的课程思政教学能力。通过立体化全链条的培训体系，促进不同学科教师间交流学习互动，同个专业群、不同专业群教师之间交流学习探讨，以碰撞出思想火花、讨论解决问题方法、取长补短，提升专业群教师的素质和能力，全面形成“课课有思政、人人讲育人”的良好氛围。
二、强化全程育人，建立立体化专业群课程思政评价体系
1.构建全过程课程思政建课模型
专业群的课程实施依托于“单一模块-任务组合-课程融合”的构建逻辑，并给全程贯通的课程思政建课模型，才能有效地将思想政治工作贯穿到人才培养体系之中。具体的行动包括了针对性地修订培养方案和教学大纲，深入挖掘专业群各个模块的思政元素，以“模块”为单元，推进课程思政模块优化，让每个单元都拥有思政功能，实现全过程育人；重构教学内容，锤炼核心技能，立足实际学情，把握重点难点，优化教学教法，靶向突破提升，让立德树人的主线贯穿于课堂授课、教学研讨、科研项目、实践实训和考核等各环节，于专业知识传授、能力培养之中进行价值塑造，发挥好每门课程的育人功能。
2.巩固以学生为主体的课程思政课堂阵地
课堂是课程思政实施的落地点，“能否将思政元素准确恰当地融入专业课程的日常教学中，是课程思政实施成功与否的关键”。教师“用好课堂教学这个主渠道”，在教学过程中，引导、督促教师积极思考、主动作为，强化育人意识。利用丰富课程思政要素，探索新教学理念，创新课堂教学模式和方法，提高课程思政内涵融入水平，逐渐从“一点一例”向“一课一境”转变，注重从知识授课、主题研讨、实践实训、作业作品、激励评价等各个环节激发学生学习兴趣，引导学生深入思考总结，突出以学生为主体，使学生在课堂中受益、在课堂中成长成才，通过课堂夯实育人基础。
3.构建全面立体化课程思政评价体系
科学合理的评价机制，能够对教学行为产生导向作用，及时纠正和反馈教育教学的不良活动，同时对教学行为进行合理引导。课程思政的评价体系应是全面立体，能展示立德树人的效果。从专业群课程思政元素、融入载体方式、学生学习成效等多维度，基于学校——学院——专业——课程多层极，从科任教师、思政教师、企业导师、技术能手、辅导员等多元主体，明确课程思政评价内容和元素，有机融合过程考核和结果考核，构建全面立体化评价体系，以评价标准引导课程思政建设，完善思政评价机制，并把课程思政实施效果纳入考核督导工作中，反馈给教师，以优化课程思政设计和实施，建立“课程思政设计--课程思政实施——课程思政评价——课程思政反馈”的闭环式体系。确保专业群课程思政建设落到实处，使评价效果能够服务于教学过程与育人目标。
三、强化全方位育人，建立模块化专业群课程思政资源库
1.构建专业群的课程思政要素库
课程思政建设与重构课程体系相融合，结合底层、中层、上层课程中的特质，梳理思政教育与专业教育的融合点，即专业群关键性思政元素，构建专业群的课程思政“要素库”。要素库的内容依托于专业群课程思政教学团队的共同参与，产教学做联动，深入行业专业、岗位职业素养、前沿热点问题、深入历史、杰出人才优秀校友成长经历、国内外时事等挖掘所蕴含的德育内容，推进相关配套教案、课件、案例等教学资源开发，增补课程思政内容，持续丰富要素库。
2.构建专业群的课程思政资源库
要素库是建立资源库的基础。一个要素隐藏于具体的知识或技能模块之中，成为学习的一个部分；思政融入专业之后，才能构成一个有效的资源。从专业群的角度来看，课程思政建设所依托的课程体系重在“基层”，每一个模块都是一个独立的知识单位，既能够成为专业知识与技能的学习载体，又拥有思政功能。资源库中，每个模块所应用的资源是对要素库中单一或复合要素的实际实用。通过教学改革的方式，在各类学科课程教学中加强其与思政教育内容的关联性，进而将思政教育的相关内容和学科知识融在一起，在学科课程教学中，优化完善教学内容，形成全套课程思政教学体系，做好课程思政资源库的建设与开发。
3.构建专业群课程思政的应用矩阵
在专业群的实施应用中，为了使课程思政的作用得以充分发挥，要将课程思政应用于各类的任务组合之中。在课程建设中，对每个模块中包含的课程思政资源进行分析，从运用逻辑上进行有效排列，从学习者的特征与资源上进行设计，从而在全程全链的培养过程中，实现思政元素的覆盖与应用。
四、强化平台作用，构建协同化专业群课程思政长效机制
1.明确改革思路，将课程思政示范中心建在专业群上
在课程思政建设中，要把“课程思政教学研究示范中心”建在专业群上。构建“党建+思政+专业”协同育人模式，将党建、思政与专业三大板块进行深度融合，多维驱动，协同发力，明确“党建引领、专业支撑、多方协同、深度融合、铸魂育人”的改革创新路径，认真研读国家政策方针，领悟课程思政的政策依据，贯彻落实政策文件精神，聚焦课程思政理论研究。同时，要结合学生性格特征、学习关注点、生活兴趣点、成长困惑点、发展需求点和进步动力等特点，着力系统解决反映出来的痛点和难点问题，找准课程建设重心，规划教研课题。在专业群建设过程中，建立协同备课制度及定期研讨制度，开展调研活动和研讨、指导教师开展课程思政教学改革和实践，有效提升课程思政育人成效。
2.实施齐抓共管，建立课程思政联动机制
课程思政要规范、长效、高效，需要强化学校顶层设计，统筹规划，也需要各个部门多措并举，建立联动机制。要进一步优化“党委统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头、职能部门联动、学院落实推进”的协调机制，充分发挥学校党委对专业群课程思政工作的指导、保障、监督功能，确保校、院两级统筹实施、职能部门之间、职能部门与学院之间协同推进，促进各项任务的落实、落细，为专业群课程思政建设造血，夯实条件保障。教务处确定课程思政评价指标，遴选立项课程思政示范课程，组织课程思政金课大赛等教学比赛。科研处立项课程思政相关课题与项目，营造理论研究氛围。教师发展中心重视教师思政素养业务能力及培训，将课程思政开展情况纳入职称晋升和表彰奖励中。绩效部门将课程思政作为教学单位及负责人绩效考核观测点。二级学院确保“课程思政”各项任务的落实与实施。学校从上到下齐心协力保障“课程思政”开展的全面性和持续性。
3.完善机制制度，夯实课程思政组织保障
为了防止课程思政形式主义或流于表面，持续完善制度机制，健全课程思政教学评价体系、科学的监督和合理奖励制度，以保障课程思政的常态化、规范化和实效化。首先建立完善课程思政评价体系和制度，突出过程性评价，并把评价成果纳入教师和部门的绩效考核中。其次，设置科学的监督制度，教务处及相关部门通过专项和日常的督促和检查工作，问卷调查、访谈等方式跟踪课程思政实施成效，及时纠正、优化，以推进课程思政落实。最后，建立合理的奖励制度，对在课程思政实施中做出突出贡献的组织、党支部、教师予以鼓励和奖励，树立典范，总结经验，促使课程思政的持续推进。
