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    翻滚吧!轮胎——中班安吉游戏案列分析

    时间:2023-04-03 14:05:35 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    翻滚吧!轮胎——中班安吉游戏案列分析

    翻滚吧!轮胎的游戏,源于孩子的兴趣,但活动能够持续延伸,也离不开教师的有力支持。以下是达达文档网分享的内容,欢迎阅读与借鉴。

      一、安吉游戏理念

      “让游戏点亮生命”是安吉游戏响亮的理念,透过这个理念,我们很清楚地看到安吉游戏是如何通过游戏去点亮每一个儿童的。在安吉游戏中,教师是儿童的观察研究者。教师只有真正做到“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”,相信儿童,才能实现儿童的“真游戏”!老师们除了组织幼儿和适时地引导之外,其他就是放手让儿童自主游戏,把游戏的自主权还给幼儿,让幼儿在自主、自由的真游戏中,获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战,从而达到自身最大的潜能。让每一个独一无二的个体都在快乐的游戏中尽情操作、尽情探索、尽情感受、尽情体验,沿着自己的发展轨迹向前行驶。

      二、案例背景

      在一次社会《各种各样的交通工具》活动中,我向孩子们说起小汽车、公交车、货车等交通工具时,男孩子们顿时来了兴趣,围绕着汽车的话题激烈的讨论起汽车的组成,xx大声地说:”汽车有方向盘还有发动机”,x说:“汽车还有大大的轮胎才能跑起来”,在老师的引导下孩子们了解了许多汽车的组成,知道车轮是小汽车的重要组成部分,选择什么样的材质、轮胎的形状、大小会直接影响小汽车的跑起来的速度和稳定性等等,而关于滚动的轮胎的话题在激烈的讨论中也逐渐深入,兴趣使然。为了满足孩子们的好奇心,我帮助孩子们将已有的经验迁移,结合户外创意轮胎游戏区丰富幼儿的经验,一场关于轮胎的游戏之旅开始了......

      游戏所需材料:

      汽车轮胎若干、绳子、木棍、梯子组合。

      预期目标:

      1.了解轮胎的滚动需要借助外力。

      2.与同伴合作,探索用不同的方法让轮胎滚动起来。

      三、案例内容与过程

      场景一:游戏初体验

      规则:用自己喜欢的方式滚动轮胎到终点。

      孩子们来到创意轮胎游戏区,迅速地寻找着喜欢的轮胎推着让轮胎滚动起来,经过初次尝试后孩子们都兴奋地说着:“让轮胎滚动起来太容易了。”用手推着轮胎前进,只要控制好力量、保持平衡就可以很顺利将轮胎滚到终点。

      场景二:二次游戏初挑战

      规则:借助辅助材料将轮胎由起点滚到终点。

      在初次体验游戏之后孩子们有了一定的经验,我提出了新的游戏要求,让孩子们进行挑战,游戏开始啦。

      x:老师,我们用啥材料滚轮胎呀?

      x:太难了吧,怎么玩呢?

      x:我们去教室拿板凳吧,不行,不行,还是换种材料吧!

      x:看,那边筐子里有绳子呀,我们去试试吧!

      x:太好了,我们一起挑战吧!

      1.绳子滚轮胎

      x看看轮胎、看看绳子似乎有了灵感,便拿着绳子跑到轮胎处将绳子从轮胎的中空处穿了出来,准备拉着绳子向前走让轮胎滚动起来。可是轮胎与绳子的结合并不是总那么听话凯凯没走几步,轮胎就倒下了。x很困惑,瞪着大眼睛看着倒下的轮胎,但这次他没放弃,在几次尝试中不断摸索,知道将绳子拉紧保持匀速前进,轮胎就可以滚动起来。

      2.木棍滚轮胎

      借助绳子滚轮胎成功了,孩子们又尝试借助木棍让轮胎滚动起来,道理等同于绳子,但难点则是,如何与同伴合作,有了借助绳子的经验,x喊来x与她一起尝试玩法。他们两个人,各握着木棍一端,向前推动着轮胎走走停停,时不时调整轮胎的位置把轮胎立起来,屡次尝试都不成功,貌似有点灰心了。“想想刚刚用绳子拉轮胎的要点,你们两个需要怎样配合呢?”听到我的提示,两个人再次商量,调整行进的速度,让轮胎持续向前滚到了终点。x兴奋地跳起来:“原来是要我和x保持一样的速度同步握住木棍推动轮胎就能成功了!”孩子们脸上洋溢着成功的喜悦!

      场景三:增加难度再挑战

      规则:利用梯子组合,搭建可让轮胎滚动起来越过障碍落到地上的轨道。

      有了前期两次滚轮胎的经验,孩子们知道在可以借助提供的材料,在不接触轮胎的情况下滚动轮胎的方法。为了提升孩子们的探索欲望,第三次投放的材料是梯子组合。

      在总工程师x的指挥下,一个供轮胎行驶的轨道很快搭建好了,几个孩子将轮胎抬到梯子上,放开手,但轮胎并没有像预期的通过梯子,滚到地上,而是在梯中间掉了下来。“这是为什么呢?”x自言自语的,挪着梯子,“我想到了,我玩滑梯时......”这次换x指挥大家调整梯子的角度,让斜坡变平缓,再次尝试,轮胎果然从梯子搭的坡道上滚落到地上。“呀!轮胎还需通过障碍,这个要求还不符合。”随后,孩子们继续调整,在轨道上设置了障碍,“可是轮胎一遇到障碍就掉下来,也过不去啊!”x拍拍头,很苦恼。“推轮胎当你遇到坡道要怎样?”我问道。“要使劲用力推。”“怎么能让坡道上的轮胎滚落下来的力量变大呢?”“我懂了老师。”x和同伴一次次调整梯子的角度,终于找到了契合的角度,让轮胎越过障碍落到地上。孩子们为他们的成功欢呼着,通过一次次坚持不懈的尝试,收获着胜利的喜悦。

      四、案例分析

      翻滚吧!轮胎的游戏,由孩子们感兴趣的话题出发开始了系列探究活动。

      1.自主思辨,创意无限

      幼儿在游戏中自主学习、自主探索、提升了探究、坚持的学习品质。幼儿在已有经验的的基础上,通过游戏难度的不断提升,借助辅助材料滚动轮胎,一次次探索辅助材料的使用方法,在失败与再尝试中,开动脑筋,终于达成所愿,成功让轮胎滚动起来。

      2.多次尝试,学会协商、分工、合作

      在第一次用自己喜欢的方式滚动轮胎中,得知轮胎需要借助外力滚动的尝试只是一个开始,随后游戏难度递增,在第二次尝试中了解到借助辅助材料滚动轮胎需要满足力量保持一致、匀速向前推动,才可保持轮胎滚动前进。第三次尝试中,孩子们通过一次次的探索得出了,通过调整梯子与地面的角度,可以增加轮胎向下滚动的力量,顺利通过障碍。

      3.提出质疑,学会观察,等待、分享

      在第三次利用梯子组合,搭建可让轮胎滚动起来越过障碍落在地上的轨道的游戏中,起初轨道已搭建成,轮胎仅限于从轨道上滚落的地面,淘宝提出质疑,“虽然有轨道了,但与游戏目标不符。”于是孩子们开始调整轨道,一步步地走向成功。

      五、教师支持措施

      翻滚吧!轮胎的游戏,源于孩子的兴趣,但活动能够持续延伸,也离不开教师的有力支持。

      1.教师解读幼儿,了解幼儿的兴趣,提供可操作的游戏环境支持。当教师发现幼儿对轮胎的滚动产生兴趣时,将幼儿的游戏场地牵制户外创意轮胎区,不仅让幼儿的兴趣点可以持续下去,还为后续提升难度的游戏提供了环境的支持。

      2.在游戏过程中给予行为上的支持,为幼儿提供可发生经验迁移的支点。为了使一步步难度递进的游戏可以顺利地进行,教师选择适时地介入,给予行为上的支持,帮助幼儿将已有经验迁移到游戏情境中,为满足幼儿探究的欲望,提高幼儿坚持学习的品质提供了有力的支持。
     

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