国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》十年期末考试填空题题库（排序版）

国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》十年期末考试填空题题库(排序版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：
2507；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月28日，收集了2009年1月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

____的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。[2014年7月试题]制作系统 ____的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。[2015年1月试题]知觉系统 ____的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。[2016年7月试题]知觉系统 ____的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。[2015年7月试题]感受系统 ____是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。[2011年7月试题]邀请舞 ____是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。[2014年1月试题]音乐作品的表现性 ____是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。[2020年1月试题]音乐作品的表现性 ____是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。[2013年1月试题]音乐作品的再现性 ____是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。[2017年6月试题]音乐作品的再现性 ____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。[2013年7月试题]音乐作品的形式性 ____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。[2015年1月试题]音乐作品的形式性 ____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。[2017年1月试题]音乐作品的形式性 ____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。[2019年7月试题]音乐作品的形式性 ____指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。[2013年7月试题]表现性评价 ____指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。[2017年1月试题]表现性评价 ____指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。[2019年7月试题]表现性评价 3～4岁幼儿嗓音能达到的音区是____。[2013年7月试题]d1-bl 3～4岁幼儿嗓音能达到的音区是____。[2017年6月试题]d1-bl 3～4岁幼儿嗓音能达到的音区是____。[2019年7月试题]dl-bl 4～5岁幼儿嗓音能达到的音区是____。[2018年1月试题]d1-c2 奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有____、韵律朗诵、集体舞。[2015年1月试题]身体打击 表现性评价的二种评价方式是____、____。[2010年7月试题]课堂情境；
非课堂情境 从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是____。[2009年1月试题]西方音乐作品 从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是____。[2016年1月试题]西方音乐作品 多声部歌唱的四种音乐材料类型是____、____、____、____。[2010年7月试题]唱与说的二声部；
轮唱式二声部；
第二声部为象声词的二声部；
段落结构变化的二声部 儿童艺术发展三个阶段是：_____、(0～1岁)前符号阶段和(2～7岁)符号运用阶段。[2018年1月试题] (8岁后)继续进步与可能的退步阶段 儿童艺术发展三阶段是：(0～1岁)前符号阶段、(2～7岁)符号运用阶段、和____。[2016年7月试题] (8岁后)继续进步与可能的退步阶段 儿童艺术发展三阶段是____、____、____。[2009年7月试题] (0～1岁)前符号阶段；
(2～7岁)符号运用阶段；
(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、层次、____、____。[2012年7月试题]意识到身体的部分与整体；
空间；
重量 非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、空间、层次、重量。[2019年1月试题]意识到身体的部分与整体 非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、意识到身体的部分与整体、层次、重量。[2014年1月试题]空间 非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、意识到身体的部分与整体、空间、重量。[2014年7月试题]层次 非移动动作可以从四个方面探究，它们是_____、意识到身体的部分与整体、层次、重量。[2020年1月试题]空间 风格经验的年龄目标有____、____、____。[2009年7月试题]摇篮曲；
舞曲；
进行曲 风格经验的年龄目标有____、____、____。[2012年1月试题]摇篮曲；
舞曲；
进行曲 副歌的音乐特征是与主歌相比具有____、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征。[2018年7月试题]句式更为规整 歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是____与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。[2015年7月试题]使音乐活动变成语言活动 歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是____与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。[2018年7月试题]使音乐活动变成语言活动 歌曲即兴的两种类型是____、____。[2010年1月试题]创编歌词；
自发咏唱 歌曲即兴的两种类型是____、自发咏唱。[2015年1月试题]创编歌词 歌曲即兴的两种类型是创编歌词、____。[2015年7月试题]自发咏唱 歌曲即兴的两种类型是创编歌词、____。[2018年1月试题]自发咏唱 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：____、知觉系统、感受系统。[2013年7月试题]制作系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：____、知觉系统、感受系统。[2017年1月试题]制作系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：____、知觉系统、感受系统。[2019年7月试题]制作系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____和感受系统。[2013年1月试题]知觉系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____和感受系统。[2016年1月试题]知觉系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____和感受系统。[2017年6月试题]知觉系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、____。[2014年1月试题]感受系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、____。[2018年7月试题]感受系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、____。[2020年1月试题]感受系统 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：____、____、____。[2012年1月试题]制作系统；
知觉系统；
感受系统 加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：____、____、____。[2011年1月试题] (O～l岁)前符号阶段；
(2～7岁)符号运用阶段；
(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：____、____、____。[2011年7月试题]制作系统；
知觉系统；
感受系统 节奏的两个方面是____、____。[2010年7月试题]拍子；
节奏型 节奏的两个方面是拍子、____。[2013年7月试题]节奏型 节奏的两个方面是拍子、____。[2017年1月试题]节奏型 节奏的两个方面是拍子、____。[2019年7月试题]节奏型 节奏经验的年龄目标有____、____。[2010年1月试题]稳定的节拍；
疏密节奏型 节奏经验的年龄目标有____、____。[2012年7月试题]稳定的节拍；
节奏型 节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是____、____。[2009年1月试题]童谣与常规游戏；
一字一音并具活泼风格的歌曲 进行即兴表演的两个条件是____与____。[2012年7月试题]经验铺垫；
明确的任务意识 进行曲的二种类型是____、____。[2009年1月试题]比较优雅的进行曲；
比较喧闹的进行曲 进行曲的音乐特点是____、____、____、____。[2010年7月试题]用偶数拍子；
节奏鲜明；
重拍突出；
结构整齐 句子结构学习的三种音乐材料类型是____、____、____。[2009年7月试题]模仿句；
重复句；
喊答句 柯达伊歌唱教学的主要方法是____、____、____。[2012年1月试题]字母谱与节奏谱；
手势；
指挥 柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是____、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。[2015年7月试题]按照准确音调歌唱 课程目标表述角度的转换，一方面体现着____；
另一方面也确实能____。[2010年1月试题]教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志；
促进这一重心在实践层面的转移 力度经验的年龄目标有____和____。[2011年7月试题]重与轻；
渐强与渐弱 妈妈用梳子，梳着我的头发；
风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发。意象是____。[2014年7月试题]风“梳”树的“头发” 培养幼儿拍感的两个规定性，一是____，二是____。[2011年7月试题]在歌曲中进行；
在动作中进行 日常音色经验的获得机制是____与打击乐制作相结合。[2019年1月试题]谴用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色和演唱 四类日常音色是____、____、____、____。[2010年1月试题]生活环境中的音色；
自然环境中的音色；
动物叫声；
机器声音 体态律动学的二个主要内容是____与实践活动。[2014年7月试题]身体动作 体态律动学的二个主要内容是____与实践活动。[2018年1月试题]身体动作 我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是____、____、____、____的协调与把握。[2010年7月试题]民族性；
传统性；
创作性；
流行性 旋律经验的年龄目标有____、____、____。[2011年7月试题]声音的高与低；
旋律的上行与下行；
旋律的跳进与级进 旋律轮廓线经验获得机制有：用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线、通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣和____。[2019年1月试题]头声歌唱 学前儿童音乐技能类型有____、____、____、____。[2012年1月试题]身体动作音乐技能；
嗓音表达音乐技能；
打击乐器音乐技能；
即兴音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、____、____、打击乐器音乐技能。[2011年1月试题]身体动作音乐技能；
嗓音表达音乐技能；
即兴音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。[2013年1月试题]身体动作音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。[2013年7月试题]身体动作音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。[2017年1月试题]身体动作音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。[2017年6月试题]身体动作音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。[2018年7月试题]身体动作音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。[2019年7月试题]身体动作音乐技能 学前儿童音乐技能类型有____、身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能。[2014年7月试题]即兴音乐技能 学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、____、即____兴音乐技能、嗓音表达音乐技能。[2014年1月试题]打击乐器音乐技能 学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、______、即兴音乐技能、嗓音表达音乐技能。[2020年1月试题]打击乐器音乐技能 学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、和____。[2016年1月试题]即兴音乐技能 学前儿童音乐教育涉及的曲式有____、____。[2011年1月试题]三段式；
回旋式 学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是____、____、____。[2010年1月试题]组织要素；
组织标准；
组织形态 学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题是表述的角度、表述的性质和____。[2016年1月试题]表述的准确 学前儿童音乐课程目标的四个层次是____、____、____、____。[2009年1月试题]音乐课程目标；
年龄阶段目标；
单元目标；
具体活动目标 学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____、____。[2009年7月试题]以音乐教育内容为结构框架的目标体系；
以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系 学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____的目标体系；
____的目标体系。[2012年7月试题]以音乐教育内容为结构框架；
以学前儿童音乐经验为结构框架 学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____和以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。[2019年1月试题]以音乐教育内容为结构框架的目标体系 学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以____为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。[2015年7月试题]学前儿童音乐经验 学前儿童音乐课程评价的对象是____、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。[2013年1月试题]幼儿园音乐课程方案 学前儿童音乐课程评价的对象是____、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。[2017年6月试题]幼儿园音乐课程方案 学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与____。[2014年1月试题]幼儿园音乐课程方案的最后效果 学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与____。[2020年1月试题]幼儿园音乐课程方案的最后效果 学前儿童音乐课程评价的目的是____。[2015年7月试题]进行课程研究 学前儿童音乐课程评价的主体主要是____。[2019年1月试题]教师与幼儿 学前儿童音乐课程评价的主体主要是____和幼儿。[2016年1月试题]教师 学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是____，旨在诠释再现内容。[2015年7月试题]动作表现 学习人声所用的四类音乐材料是____、____、____。[2009年1月试题]分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；
故事；
歌曲；
用于辨别的音响 要求幼儿关注的节奏型包括____、____、____和____。[2011年1月试题]音符单一的节奏型；
先密后疏的节奏型；
紧凑与舒展的节奏型；
休止符 要求幼儿理解的段落结构内容是____、一段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。[2014年7月试题]主副歌结构 要求幼儿理解的段落结构内容是____结构、____结构、____结构、____结构、____。[2011年7月试题]主副歌结构；
二段体结构；
三段体结构；
回旋体结构；
引子与尾声 要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、____、回旋体结构、引子与尾声。[2015年1月试题]三段体结构 要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、____。[2014年1月试题]喊答句 要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、____。[2020年1月试题]喊答句 以综合为视角进行铺垫的四种方式是____、____、____、____。[2009年7月试题]借用语言教学方式的铺垫；
借用科学探究方式的铺垫；
借用体育活动方式的铺垫；
借用其它艺术形式进行铺垫 以综合为视角进行铺垫的四种方式是____；
借用科学探究方式的铺垫；
借用体育活动方式的铺垫；
借用其它艺术形式进行铺垫。[2018年1月试题]借用语言教学方式的铺垫 以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺垫和____。[2016年7月试题]借用其它艺术形式进行铺垫 以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫____、借用体育活动方式的铺垫；
借用其它艺术形式进行铺垫。[2016年1月试题]借用科学探究方式的铺垫 音乐的非句法因素是____、音色、织体、曲式结构、力度。[2015年1月试题]速度 音乐的非句法因素是____、织体、____、力度、____。[2011年1月试题]音色；
曲式结构；
速度 音乐的非句法因素是____、织体、速度、曲式结构、力度。[2014年7月试题]音色 音乐的非句法因素是音色、____、曲式结构、速度、织体。[2015年7月试题]力度 音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构和____。[2016年7月试题]力度 音乐的句法因素是____、____、____。[2010年1月试题]旋律；
和声；
节奏 音乐的句法因素是____、和声、节奏。[2013年7月试题]旋律 音乐的句法因素是____、和声、节奏。[2017年1月试题]旋律 音乐的句法因素是____、和声、节奏。[2019年7月试题]旋律 音乐的句法因素是旋律、____、节奏。[2013年1月试题]和声 音乐的句法因素是旋律、和声、____。[2014年1月试题]节奏 音乐的句法因素是旋律、和声、____。[2017年6月试题]节奏 音乐的句法因素是旋律、和声、____。[2020年1月试题]节奏 音乐所能表现的两种情感状态是____的情感与表现生命意义上的广泛的情感。[2018年7月试题]表现与人类的说话调、动作姿态比较接近 音乐形式的关键经验有节奏、____、____、旋律、____、____、织体、____。[2012年7月试题]音色；
力度；
结构；
速度；
风格 音乐再现性最重要特征是____。[2009年1月试题]与幼儿生活经验相连 音乐再现性最重要特征是____。[2016年7月试题]与幼儿生活经验相连 音乐再现性最重要特征是____。[2018年1月试题]与幼儿生活经验相连 音乐制作的关键经验有____、____、____。[2009年7月试题]动作制作；
歌唱；
演奏 音乐制作的关键经验有____、歌唱、演奏。[2013年1月试题]动作制作 音乐制作的关键经验有____、歌唱、演奏。[2017年1月试题]动作制作 音乐制作的关键经验有____、歌唱、演奏。[2018年7月试题]动作制作 音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、和____。[2016年7月试题]演奏 音乐制作能力迁移的两种情况分别是____与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。[2018年7月试题]用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达 音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质，说的是____。[2018年7月试题]音乐作品的再现性 用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。[2013年1月试题]双手抱拳与伸展 用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。[2015年7月试题]双手抱拳与伸展 用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。[2017年6月试题]双手抱拳与伸展 用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。[2019年1月试题]双手抱拳与伸展 幼儿打击乐演奏的三种主要方式是____；
____；
____。[2012年7月试题]音色探究中的打击乐演奏；
对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；
多声部演奏 幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、____、与物体一起移动动作。[2018年7月试题]移动动作 幼儿的三种身体动作类型____、____、____。[2009年1月试题]非移动动作；
移动动作；
与物体一起移动动作 幼儿的三种身体动作类型非移动动作、____、与物体一起移动动作。[2017年6月试题]移动动作 幼儿的三种身体动作类型非移动动作、____和与物体一起移动动作。[2016年1月试题]移动动作 幼儿的三种身体动作类型是____、____、____。[2012年1月试题]非移动动作；
移动动作；
与物体一起移动动作 幼儿的三种身体动作类型是____、移动动作、与物体一起移动动作。[2013年7月试题]非移动动作 幼儿的三种身体动作类型是____、移动动作、与物体一起移动动作。[2017年1月试题]非移动动作 幼儿的三种身体动作类型是____、移动动作、与物体一起移动动作。[2019年7月试题]非移动动作 幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、____、与物体一起移动动作。[2013年1月试题]移动动作 幼儿的音乐创作形式是____。[2019年1月试题]即兴 幼儿歌曲学习的四个阶段分别是掌握歌词阶段、____、大致掌握音高轮廓阶段和初具调性感阶段。[2018年1月试题]掌握节奏阶段 幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是____。[2013年1月试题]自发咏唱 幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是____。[2017年1月试题]自发咏唱 幼儿拍感 的两个方面是____、____。[2009年7月试题]合拍；
二拍、三拍的强弱韵律感 幼儿拍感的两个方面是____、一拍、三拍的强弱韵律感。[2013年1月试题]合拍 幼儿拍感的两个方面是____、一拍、三拍的强弱韵律感。[2017年6月试题]合拍 幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是____、____。[2009年1月试题]在行动中感知；
感知的内容指向音乐形式的样式 幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是______、感知的内容指向音乐形式的样式。[2020年1月试题]在行动中感知 幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是感知的内容指向、____音乐形式的样式。[2014年1月试题]在行动中感知 幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、____、____。[2014年7月试题]感知的内容；
指向音乐形式的样式 幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、____，____。[2016年1月试题]感知的内容；
指向音乐形式的样式 幼儿音乐学习中的原有知识是____。[2009年1月试题]音乐音响之外的内容 幼儿音乐学习中的原有知识是____。[2013年7月试题]音乐音响之外的内容 幼儿音乐学习中的原有知识是____。[2016年1月试题]音乐音响之外的内容 幼儿音乐学习中的原有知识是____。[2017年1月试题]音乐音响之外的内容 幼儿音乐学习中的原有知识是____。[2019年1月试题]音乐音响之外的内容 幼儿音乐学习中的原有知识是____。[2019年7月试题]音乐音响之外的内容 幼儿园音乐的四种实用性是教育性、说教性、知识性和____。[2018年1月试题]娱乐性 幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是____、____。[2010年7月试题]围绕目的进行铺垫；
以综合为视角进行铺垫 幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是____、以综合为视角进行铺垫。[2015年7月试题]围绕目的进行铺垫 幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是____、以综合为视角进行铺垫。[2016年7月试题]围绕目的进行铺垫 幼儿园音乐课程目标的主要取向是____。[2014年1月试题]表现性目标 幼儿园音乐课程目标的主要取向是____。[2015年1月试题]表现性目标 幼儿园音乐课程目标的主要取向是____。[2018年7月试题]表现性目标 幼儿园音乐课程目标的主要取向是____。[2020年1月试题]表现性目标 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____、____、____、____。[2010年1月试题]评什么；
谁来评；
为什么评；
怎么评 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____、谁来评、为什么评、怎么评。[2015年1月试题]评什么 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____、谁来评、为什么评、怎么评。[2018年1月试题]评什么 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、____、为什么评、怎么评。[2014年1月试题]谁来评 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、______、为什么评、怎么评。[2020年1月试题]谁来评 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、和____。[2016年7月试题]怎么评 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、为什么评、____、谁来评。[2014年7月试题]怎么评 幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是____和对再现性的依附。[2014年7月试题]对形式性的依附 幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和____。[2015年1月试题]对再现性的依附 幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是____；
____。[2012年1月试题]对形式性的依附；
对再现性的依附 幼儿园音乐作品的四种实用性是____、____、____、____。[2011年7月试题]教育性；
说教性；
知识性；
娱乐性 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、____。[2012年7月试题]形式性；
再现性；
表现性 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。[2013年7月试题]形式性 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。[2017年6月试题]形式性 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。[2018年1月试题]形式性 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。[2019年7月试题]形式性 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、和____。[2016年7月试题]表现性 幼儿园音乐作品选择范围有____、____ 。[2010年7月试题]不同区域的选择；
不同音乐种类的选择 幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择和____。[2016年1月试题]不同音乐种类的选择 在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是____、为生活经验本身铺垫。[2015年1月试题]为音乐审美经验铺垫 在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是____；
____。[2012年1月试题]为音乐审美经验铺垫；
为生活经验本身铺垫 在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是____和为生活经验本身铺垫。[2019年1月试题]为音乐审美经验铺垫 在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第一，_____；
第二，_____。[2011年1月试题]为音乐审美经验铺垫；
为生活经验本身铺垫 在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是____与教师的评价准确并一以贯之。[2019年1月试题]教师的示范准确并一以贯之 在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价是____。[2016年7月试题]表现性评价 织体经验的年龄目标有____、____以及____。[2011年1月试题]打击乐和舞蹈中的多层次；
音层厚与薄得比较；
多声部歌唱