• 工作总结
  • 工作计划
  • 心得体会
  • 述职报告
  • 申请书
  • 演讲稿
  • 讲话稿
  • 领导发言
  • 读后感
  • 观后感
  • 事迹材料
  • 党建材料
  • 策划方案
  • 对照材料
  • 不忘初心
  • 主题教育
  • 脱贫攻坚
  • 调查报告
  • 疫情防控
  • 自查报告
  • 工作汇报
  • 党史学习
  • 当前位置: 达达文档网 > 文档下载 > 领导发言 > 正文

    二年级下册数学教案-6.2,角,▏沪教版

    时间:2021-03-20 20:02:10 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    角与直角(第一课时)
    教学内容:“角”(二下)上海版二(下)P51-52 学习任务分析:
    1.最终能力:会用三角尺(直角量具)判断锐角和钝角。

    2.结果分类:概念学习。

    3.条件分析(1)必要条件:构成角学习的概念有锐角的概念;
    ‚钝角的概念;
    ƒ角的大小与开口大小有关;
    „角的大小与边的长短无关。

    (2)支持性条件:观察能力、比较能力、操作能力。

    4.起点能力:生活中锐角和钝角的概念、直角三角尺的认识。

    教学目标:
    1.通过观察、分类等活动认识锐角和钝角,并借助三角尺上的直角,能够辨认直角、锐角和钝角。

    2.通过观察、比较等活动知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与两条边的长短无关。

    3.通过观察、操作等活动,培养学生的空间想象能力。

    教学重点:
    能够辨认直角、锐角和钝角。

    教学难点:
    知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与两条边的长短无关。

    教学准备:
    多媒体课件、学习单、学具、教具。

    教学过程:
    一、复习引入 1.数学中的角(PPT出示各种角)
    提问:这些都是什么图形?怎样的图形是角? 小结:角有一个顶点,两条直边。

    2. 直角 提问:怎么才能判断它是直角? 小结:借用三角尺中的直角,顶点对齐,一边对齐,另一边重合。

    二、探究新课 (一)认识锐角和钝角 1.讨论分类 (1)讨论:你能把这些角分分类吗?为什么这么分呢? (2)操作:把角分类。

    (3)传授:锐角、直角、钝角。

    2.认识锐角和钝角 (1)传授:锐角是怎样的?钝角是怎样的? 锐角:比直角小;
    钝角:比直角大。

    (2)思考:怎么才能判断一个角是锐角呢?钝角呢? 三角尺中的直角:
    顶点对齐,一边对齐,另一边在直角的里面,这个角是锐角;
    另一边在直角的外面,这个角是钝角。

    (3)小结:锐角比直角小,钝角比直角大。

    (4)排序:按照从大到小的顺序给它们排排序吗? 钝角>直角>锐角 3.判断锐角和钝角 用三角尺量一量下面的角,哪些是直角?哪些是锐角?哪些是钝角? 小结:锐角:比直角小;
    钝角:比直角大。

    (二)角的大小与两边展开的程度有关,与两边的长短无关 1.角的大小与两边展开的程度有关 (1)讨论:哪个角大?操作学具,同桌比较。

    (2)传授:角的大小与两边展开的程度有关,开口越大,角越大;
    开口越小,角越小。

    (3)动态感知:角的大小变化。

    2.角的大小与两边的长短无关 (1)操作:哪个角大?同桌讨论。

    (2)传授:角的大小与两边的长短无关。

    3. 判断 ① 角的两条边越长,角就越大。

    ( )
    ② 钝角比直角和锐角都大。

    ( )
    ③角的两边张开的越大,角就越大 ( )
    三、综合练习 左图中,锐角有( )个;

    直角有( )个;

    钝角有( )个。

    (1)独立做题 (2)师生交流 四、课堂总结 问:今天你学到了什么?(引导学生回顾自己的学习过程,交流、分享学习的收获)
    五、板书设计 角 锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大 角的大小与角的张开程度有关:开口越大,角越大 与角大长短无关

    • 生活居家
    • 情感人生
    • 社会财经
    • 文化
    • 职场
    • 教育
    • 电脑上网