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    如何做好初高中数学衔接教育

    时间:2020-11-22 04:02:17 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    张东林

    恩施地区是湖北省的贫困地区,经济落后,教育质量低下。本人就在恩施地区下面的一所普通高中任教数学,今年秋季带一个高一的新班级。开学一个月来,经过冥思苦想,反复实践,一丝不苟地教学,终于将一群基础差异很大、学习水平良莠不齐、态度懒散的学生带到高中学习的正轨上来。

    众所周知,高中数学内容之多,难度之高,是初中数学无法比拟的。如何让学生由初中简单的知识,较少的计算量转入高中知识容量大,计算难度高,养成良好的学习习惯?是我们每位教师颇感烦恼的事情。

    刚接手这个班级,学生的数学水平除了基础很差外,

    还有很多学生基本的书写很不规范,做作业乱七八糟,喜欢乱涂乱改;
    更要命的是,大部分学生将初中的数学基本知识忘记得差不多,简单的计算也连连出错。针对这些问题,我经过深入的研究和思考,决定大胆地创新教学方式,激发学生的学习兴趣,采用如下办法来解决。

    一、树立以培养良好的学习习惯为目标

    良好的习惯是成功的保障,学生养成了良好的习惯就会起到事半功倍的效果。教师在以后的教学过程中,不必苦口婆心地说教学生。

    在入学的第一个月时间内,是强化训练学生良好习惯的黄金时期,若错过了这段时期,势必会助长学生上课拖拉、作业乱写、上课爱讲小话的风气。而且时间越长,再去抓学生的习惯问题,效果会大打折扣。为此,我每天上课要求学生提前两分钟准备好教材、笔记本、笔等学习工具。在上课时认真听讲、不能乱讲小话、禁止讨论毫无目的的问题等等。回答问题时整齐划一,字要写得工整均匀、要画得标准。从这些细节入手,训练学生一个月,即使是放慢教学进度,也必须将良好的学习习惯落实好。万事开头难,学生良好的习惯养成了,今后的教学自然水到渠成,可以轻而易举地完成教学目标。当然,习惯是慢慢养成的,在今后的教学中,教师还应不断加强学生习惯的培养。

    二、加强班级管理

    一名教师在学生中没有威严,那么学生在教学中就不会进行有效学习,也不利于班级的管理。学生会散漫,教学效果将会打折扣。

    同样,若教师一味地溺爱学生,包办学生该做的事情。例如,替学生扫地,擦桌子,或者对上课迟到,睡觉,讲话等一再容忍,这样学生反而不会感激你,会认为教师好说话。学生会得寸进尺,自己犯了错误却不以为然。

    因此,在教学过程中,应加强班级管理。例如,给学生一个标准,对于上课随意讲话、作业乱写乱画、上课迟到的学生进行批评教育;
    对于遵守纪律、上课积极回答问题、作业做得规范的学生加以表扬。只有奖惩分明,让学生知道什么样的事情不能做,什么

    样的事情要做好。既要使学生惧怕教师,又要喜欢教师,营造良好的教学氛围,才能将最佳效果发挥出来。

    教师是课程的组织者和实施者,在教学过程中,每个教师的办法各有千秋。只要是有利于教学的实施,有利于学生的成长,有利于班级的管理的办法,都是好办法。教学相长,在教学实践中,教师与学生应共同学习和成长。

    (作者单位 湖北省来凤县第一中学)

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