• 领导讲话
  • 剖析整改
  • 党会党课
  • 文秘知识
  • 转正申请
  • 问题清单
  • 动员大会
  • 年终总结
  • 工作总结
  • 思想汇报
  • 实践报告
  • 工作汇报
  • 心得体会
  • 研讨交流
  • 述职报告
  • 工作方案
  • 政府报告
  • 调研报告
  • 自查报告
  • 实验报告
  • 计划规划
  • 申报材料
  • 事迹推荐
  • 考察鉴定
  • 述职述廉
  • 会议主持
  • 主题演讲
  • 就职演说
  • 领导致辞
  • 周年庆典
  • 晚会游戏
  • 慰问贺电
  • 结婚典礼
  • 悼词殡葬
  • 竞职演说
  • 精彩演讲
  • 信息简报
  • 毕业典礼
  • 节日祝福
  • 开幕闭幕
  • 现实表现
  • 廉政谈话
  • 实习报告
  • 策划方案
  • 合同协议
  • 规章制度
  • 申报材料
  • 情书信件
  • 当前位置: 达达文档网 > 体裁范文 > 工作总结 > 正文

    中学生如何选择合适课外读物

    时间:2021-02-24 19:24:44 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    中学生如何选择合适的课外读物

    中学生处于吸收知识最丰富的年龄,通过什么样的方式汲取知识,以及对人生产生怎样的影响,与阅读什么样的课外书有很大的关系。所以中学生应该如何合理安排阅读课外书,对于如何引导孩子阅读课外书和如何选择适合的中学课外图书,对课内知识进行有益的补充,而不是产生干扰或障碍,是很多家长都关心的话题。

    一、孩子喜欢看课外书,本来是好事,但是过度了该怎么办:1、掐时间,一天半个小时;2、可以和孩子商量,看考试成绩,如果保证成绩在什么位置,就允许看多少。但是此方法也有弊端,如果看成绩就怕孩子不在家里看,而在学校看。

    二、孩子看什么样的书,对孩子影响如何?

    1、孩子看书,是因为喜欢,所以可以做到双赢,使课外阅读与课堂学习相辅相成。所读书籍既要区别于教辅读物,也不能游离太远,让课外阅读成为课内阅读的延伸。要在时间上加以掌控的同时,还有就是对书的选择,以及方法的指导,我们不能光让马儿跑,不让马儿吃草,所以读书方法的指导很必要。其实说到读书,我个人认为,还要把初一、二作为一个阶段,到初三了就要有功利目的了,毕竟进好高中是一个门槛。在书的选择上,最初可以把孩子的兴趣放在前面,然后再适时引导,不是说兴趣是最好的老师吗,然后再慢慢引导,让他们感受到名著的博大精深,这些书我个人认为比较适合初三孩子看看,既可以缓解疲劳,又为作文素材做积累。

    2、中学生可以看一些励志的书,比如人物传记,袁腾飞讲的历史不错。棋妈认为孩子通过看历史方面的书籍,对孩子的综合素质有很大的提高。

    3、好多书要大块时间静心读,不然也是读得支离破碎的,不会有多大收获。摘一段孔庆东评读书的分类:爷爷辈和孙子辈的书,“书与书之间是有亲戚关系的。”如果请孔老师

    给青年人开一个书目,那么他一定会力推名著,“我想古人说话不是为了让你买他的书,不是在你身上发财,所以读书要首先读经典之作。现在大多数的书都没有必要去看。书店里摆着的并不都是书,有些只能叫‘印刷品’。以前我们那个时代,到处找书去读,凡是能找到的都是有价值的,现在的难题是人要筛选信息,淘汰信息。但是选择‘正经书’的能力从何而来呢?就是读经典著作。建立了平衡的知识结构,才能‘风吹不昏,沙打不迷’,举重若轻。什么是爷爷辈的书,什么是孙子辈的书,一眼就看清楚了。很多书都是从祖宗书那儿衍生来的副产品,读了爷爷书,就没有必要读孙子书了。”

    4、对于女孩有喜欢看名著,而名著对于感情描写过于细腻,家长担心对孩子的成长影响,本人认为:孩子看一些名著,很难得,家长可以引导她分析这本书的历史背景和思想内涵,这是很经典的名著,所以,孩子要真能看进去,会帮助他们思想成熟,而且,毕竟离生活很远,他们只是一种了解,对本身不会有什么影响的。所以你可以引导她,不要干脆拒绝她,孩子看一些名著,会帮助他们思想成熟,多看书,可以多理解世界上人性的多样性,有助于她们的成熟。

    三、对于不同阶段的中学生,家长如何引导孩子看书

    1、初一初二阶段,可以看些为以后的学习奠定基础的书,比如《数理化演绎》,还有《把栏杆拍遍》,两本书同一作者;还可以读一些科普类的书,初一初二的在看名著的时候可以买一本名著习题集做做。

    2、制作一些表格让孩子读完全书后去填写,可要求高年级孩子写读书笔记或心得,提高孩子阅读的自觉性,多和孩子探讨、交流,就像棋妈,不喜欢读三国,但是被孩子拉过去了。学生的工作是学习。到了初三了,他应该有这种自控能力,但是家长必要的提醒适时的关注是必需的。而初三,尤其是现在,课外书就不要看了吧。必须要与初一初二有所区分,另外

    主张孩子读书之后与朋友同学交换,交换书就等于交换思想,同龄人之间更容易接受。孩子们的思维比较活跃,有时候看的深度广度不够,但是很善于联想,我们教给他们深度与广度。

    3、孩子可以根据自己的实际情况安排看书,初三大多数孩子就不要看课外书了,毕竟精力有限,家长要讲清利弊。可以做暑假的时候,集中大块时间来读书,这样效果好些。

    四、对于有些孩子喜欢看魔幻小说或爱情小说,家长担心对学习没有帮助,反而影响身心健康,如何引导?

    1、这说明我们做家长的没有做好自己的第一份工作,不主张看小女生的言情小说,又拒绝不了,就跟孩子谈,直面问题。这时候需要我们家长先给他打好预防针,对于书中的东西,告诉他的唯美,但也要让他看到那些书中人物,电视中的人物,谈情说爱带来的苦恼。所以我们不必强迫孩子非要看名著,现在的选择多了,不要把孩子们固定在一个模式里。

    2、对于给孩子买的书,家长先看,然后与孩子沟通交流,看书之后写读后感,读后感未必写的长,几句也可以,或者复述故事情节,可以口头交流。看书就不只能是形式,重要的是感悟,注重孩子看完书后的效果检查。对于孩子的看书内容不拘一格,可以看金庸的书,关键是引导孩子注重情节描写手法,孩子感兴趣的同时,也就潜移默化地吸收了精华。这样可以解决孩子虽然喜欢看书,但是语文成绩不高的问题,在书中体验生活情感,积累生活经验。家长要转变思想,不能拘泥于名著以及学校推荐的书目,不要怕孩子看书上瘾,毕竟学校推荐书目有一定的片面性,考虑的角度和我们是不一样的,所以在于有效引导。(多数家长意见)

    3、家长要根据自己的阅历和经验,对孩子加以引导和点拨。鉴于如果孩子不听家长的意见,而转为地下工作的时候,家长可以有时会假装看不见,偶尔会点破,告诉她这样没有节制的看书是不行的,学生还必须以学习为主,要分清课内课外。

    4、其实孩子喜欢看课外书,是好事,关键是怎么引导学生去看课外书,因为现在鱼龙混珠,所以要在这方面加以引导。我认为应该从以下几方面注意:第一是选择什么样的中学课外图书看。第二是怎么看,第三是什么时间看。侦破类对思维有一定的好处,只要孩子把握好看课外书的度,对孩子的学习生活以及人生观是有很大的帮助的。我个人认为:只要我们家长和孩子做好沟通工作,让孩子在做好老师布置的作业外,可以看一定时间一定量的课外书。

    • 生活居家
    • 情感人生
    • 社会财经
    • 文化
    • 职场
    • 教育
    • 电脑上网