乡村支教教师先进事迹材料大全

乡村支教教师先进事迹材料大全

支教是指支援一些偏僻或是落后的乡村学校的教育和教学管理工作，虽然支教一般都是去僻地，但不等于支边，接下来为大家整理

一些支教教师先进事迹材料。

支教教师先进事迹材料：

篇一：

2015年的8月，邢x氏同志主动申请到颍州区比较偏远的三塔

镇张湖小学支教，成为一名支教教师。支教生活虽然清贫，但他默

默地坚守自己的岗位。时间过得真快，转瞬间一学年的支教工作已

结束了，在张湖小学支教的这一学年中，他深深地体会着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的快乐和人生价值的美好。回味这一学年的工作，他常

用一句话来形容，“平淡生活中品尝人生的真味”！

一、严于律己，做一名合格的支教教师

他并没有因为支教就有了“光环”，自从踏进校园那一刻起，他就没有把自己当作一名“流水教师”，而是以高度的负责的主人翁

精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先他服

从领导工作安排，严格遵守学校的规章制度和纪律要求，做到按时

到校，不迟到，不旷工，有事先请假，按时完成领导交给的各项工

作任务。其次，与同事打成一片，不搞特殊化。张湖小学比较偏僻

学校没有食堂，周边也没有饭店，他克服困难，从家自带电磁炉、

棉被等生活必须品做到吃住在校。他在工作之余常与老师们聊天，

谈论一些生活或工作的琐事，生活上从不向领导提出过多的要求，

一律按学校的要求办事。第三，树立主人翁意识。凡是涉及到学校

利益的事，他总是从“张湖小学”的角度去考虑，凡是关系到学校

的声誉时，他总是以张湖教师的身份去争取。这样过了一段时间后，张湖的同事们欣然接受了他。

二、张湖小学支教，一心扑在教育教学中

1、全面了解班上每一位学生，针对实际进行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百战不殆”，来张湖小学上班第一天他就走进所执教的班级三年级一班，上该班的数学课。全班22位同学是由并校后各村小混合编班组成的，为了全面了解每位同学的学习生活情况，他吃住在校，安营扎寨后，仅仅一个礼拜的时间他对班级所有学生进行了家访，全面了解了学生的学习和生活情况。学生的成绩参差不齐，年龄情况更是让他不理解，班上岁数大的11岁，小的则刚满7岁，学校领导说是由于当地老百姓认为读幼儿园学费太贵，而上小学不要钱，。各村小并上来的学生成绩参差不齐，好的好，差就差到了极点，学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太大了。

2、努力转变学困生，做到“三优”。

辅导学困生，他主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导，（张湖小学上早自习）课后辅导的时间就很多了。他辅导学困生，给予学困生特别关注，为他们提供优先参与机会。

课堂发言优先。多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。他在课堂教学中非常重视让学困生发言。

课堂板演优先。学困生一般都会害怕到黑板上板演。而他在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。

巡视指导优先。当学生独立解题和课堂练习时，他总会有目的地巡视，而主要巡视对象就是那些学困生。

3、学生基础差，强化口算题在学习中的作用。

很多学生对简单的计算都感觉困难，如一部分学生连乘法口诀都不会，100以内的加减法不能正确运算。为此，他把学生分成ab不同的两组，采用分层分类教学，对基础知识较差的几个学生反复指导，不断鼓励他们学习数学的信心，让每个学生知道知识产生的根

源。这样多数学生在复习时掌握了以前没有掌握和掌握不彻底的知识，这样知识就融会贯通在一起了。

在师生的共同努力下，他班的数学成绩突飞猛进平均成绩由30

分上升到76分。更可喜的是有三名特差生从几分，转变到50分左右，学困生爱上了学习，也变得开朗活泼了。在学校的迎六一文艺

汇演比赛中，他所训练的班级获得年级组的第二名好的成绩，所带

班级被评为优秀文明班级。

二、示范带动，促进教科研工作

1、他积级参加教研活动，听课一共16节，除此之外，他积极参加集体体备课，听课后积极评义。

2、上好示范课，促进教师之间的相互交流。

支教的一学年里，他根据学校的安排，上了两节示范课《分一分》和《包装的学问》，他利用电子白板，制作课件，激发学生求学的

知识，让学生感觉数学就在自己的身边，最后圆满的完成教学任务，得到教师和领导的一致好评。支教期间，他参加颍州区多媒体教学

大赛，取得了小学数学组一等奖的好成绩。通过教学活动，有力的

推动了教科研工作，促进教师之间的相互交流。

3、写出经验文章，供教师们传阅，激发写作激情。

在教育教学工作的同时，他和老师们一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些

心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。通过与老师们

的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和

人生的道理。一学年来，他撰写的了数篇教学论文和心得，其中

《浅谈在小学数学教学中学生自主学习方式的培养》获市级三等奖。这一举措，老师们看在眼里，激动在心里。

在支教的这段日子里，他把自己的教育经验带到张湖小学，促进教育的友好交流与均衡发展，在相互交流与沟通的过程中，建立起

了深厚的友谊，这种友谊会在自己的身后传播下一路希望的火种！

他说：“能成为一名支教教师，是我无悔的选择，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。”我们坚信，不久将来的他会走得更远更好。

篇二：

2013年9月我被学校领导派往赫章县铁匠苗族乡中心小学支教学习。说心理话，刚接到学校领导的通知时，我心里真的有点不愿意的感觉，因为我天生性格偏内向，非常害怕进入一个陌生的环境里面工作，因为进入新环境工作我心理会紧张，又害怕自己做得不够好。但我又不忍心拒绝一向带我如亲人的领导，只好硬着头皮答应了。我肩负着这个支教的重任以及怀着对教育事业的热爱，来到了赫章县铁匠苗族乡中心小学。当我见到学校的领导和老师以后，原先紧张的心理感觉一下子轻松了许多，因为他们都很热情的欢迎我，首先来到校长室，看到一位和蔼可亲的聂校长，他还亲自为我和另一位支教的陈老师递上了一杯热茶，耐心地给我们讲解学校的一些教学常规，接着认识了成副校长、教务的魏主任、后勤的阳主任等，他们都非常热情，为我安排了办公桌，教学的常规资料等。因为学校领导和老师们都非常热情，让我很快消除紧张的心理，开始安心的努力工作，尽心尽责完成好支教工作。

我接任了六年级语文、美术、二年级品德与生活、一年级品德与生活并兼任班主任。刚接到课表，和我搭班的数学老师就告诉我，我所带的班学生人数不少，学生基础也没有另外两个班好，尤其是班风和学风不够好。但我还是乐意地接受了任务。

刚开始，超负荷的工作让我有点吃不消，因为我们班的留守儿童较多，我做了一下统计，共有11个学生的父母亲常年在外打工的，所以学生心理有些异常，需要更多的关爱，尤其是情感关爱，因此在整改班风和学风时我费了很多心思，刚开始那两个星期我费了九牛二虎之力感觉效果不理想时，真有一种想放弃的感觉。但望着那一双双渴求知识的眼睛，一种强烈的责任感就涌上我的心头，有什么理由不尽全部的力量去关爱孩子们呢？教师的职责是教书育人，做的应该是良心工作，无论走到哪个学校，面对的都是一群渴求知识的孩子，我们应该捧着一颗心来，不带半颗草去。各种因素综合

起来并存着，我看到班级里面出现的那些些\顽皮学生\真的很头痛。尤其那个叫张洋的男生和一个叫李宇的女生，很多老师他们都不放

在眼里，而且还会煽动班里的其他学生一起对付他们不喜欢的老师。我曾经为\顽生\头疼过，苦闷过，心碎过??可是人之初性本善啊！

更何况他们还是孩子，他们是多么的无助与无辜！在哀其不幸的同时，对于我来说更多的是那份想走进他们的急切的心。所以我利

用课余时间找他们谈心，了解他们喜欢什么样的老师，不喜欢什么

样的老师，并且我告诉他们，只要课堂上他们遵守纪律，认真学习，课下我可以和他们做好朋友，我晓之以理，动之以情，一次不行，

就两次，两次不行，就三次，一直到他们回到学习的兴趣上为止。

他们愉快地答应了。我利用和他们谈心的时间用心找出他们的闪光

点并及时表扬，我还允许他们偶尔可以犯忘交作业、忘带红领巾等

小错，但每个周犯小错的次数要不断减少，期限为一个学期，到本

学期期末必须把那些不良的坏习惯通通改掉。到现在为止，他们的

小错误基本改掉了，成绩也在不断提升。

学生陈星因为母亲早逝，父亲和继母都不太关爱他，所以性格孤僻，很受同学们排斥，但从我刚接任语文课的第一天，他就主动亲

近我，每天放学都跑到办公室来找我，和我说他的心理话，我明显

的感觉他是一个需要更多关爱的孩子，于是我除了给予他教师应该

给予的师爱，我还让他感觉母爱般的情感关爱，半个学期之后，他

的语文成绩明显提高了，学习语文的兴趣也很浓。另外一个叫刘艳

的学生，我在电话家访时得知孩子的父母亲常年在外打工，只好跟

着年过七旬的奶奶过日子。于是，我经常利用午休时间辅导她学习，因为师爱温暖了这个失去父爱和母爱的孩子的心，渐渐地，她的成

绩进步了，脸上露出了灿烂的笑容??

我经常关注着班上每个孩子的喜怒哀乐、饥寒饱暖。学生陶荣印因为父亲外出打工，经常缺课，我向孩子询问缺课的原因，孩子不

说话，只是不停地流泪，我没有办法只好三番五

次打电话地联系他的母亲，希望她和学校、老师配合共同教育好孩子，但她不但对孩子不管不问，还觉得老师经常打电话给她是在

骚扰她，竟然在电话里面和我大吵大闹，通过孩子的姐姐才了解到

他不来上学是因为他的母亲没有尽到做母亲的职责，后来我把情况

向聂校长汇报以后，在聂校长的帮助下电话联系到了孩子的父亲，

孩子的父亲知道情况后从深圳赶回来，说服了孩子的妈妈，并配合

学校和老师让孩子回到学校正常上课。现在这个孩子不再缺课，学

习成绩也在不断上升。

\思想有多远，我们就能走多远\。培养良好的思想更重于教会学生知识，所以我经常给学生上思想教育课，给他们讲做人的道理、

国际形势、最新的新闻等，从而跟他们分析人生观世界观。通过半

个学期的努力之后，我所带的班级无论是班风还是学风都进步了很多，学校期中统考统评中，我的付出开出了璀璨的花朵，孩子们考

出了理想的成绩，看着学生们拿着语文试卷高兴的回家，我无比欣慰。因为我带的班级成绩有很大的提高，经评比还略胜同级的另外

两个班一点点，期末如果想更进一步提高，还需要我坚持不懈的努

力和付出！当然这并不能骄傲，谁也不可能永远得第一，即使得不

到第一，我们也应该保持一个良好的心态，因为对教学过程的付出

本身就是一种快乐！

支教半年，我上了两次研讨课，尤其是铁匠教管中心的领导们来听课之后，给我提出很多优点和需要改进的地方，让我学到了更多

的教学经验。我经常与老师们集体备课、相互听课、相互探讨和交流。

我觉得教师首先要放眼世界，开阔自己的视野；其次要告诉学生并不是成绩差以后就不能有所成就；最后还要教会学生做人比做事

更重要的道理。

总之，支教让我受益匪浅，更使我对支教产生了一种依依不舍的感情。作为一名教师，我对孩子充满了期望，我不习惯豪言壮语，

只想充实地度过每一天，真正地用心紧贴每一个需要我帮助的孩子，我不会忘记自己曾经在这片土地上播过希望的种子，不会忘记这片

我挥洒过汗水的热土！

现在我觉得“能成为一名支教老师，是我无悔的选择，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。”

篇三：

我叫白x晶，是武安市子弟学校的一名老师，为了积极响应教育局的号召，进而实现城乡教育均衡发展，于2012年8月，由我带队

和四名优秀老师一起来到马庄乡进行支教。光阴荏苒，支教的那种

兴奋还没有褪去，可一年的支教生活已经结束，心里有着太多太多

的留恋，虽然马庄的生活环境艰苦，但这里的人们亲切热情，这里

的孩子天真无邪，虽然没有华丽的外表，却朴实的让人心生向往！

这一切不仅给我留下了美好的回忆，也让我学到了太多美好的东西。回顾这一年来的支教历程，虽然短暂然而却充实无比，一言以蔽之，在这里的付出和收获成了最真切的正比。我们支教的地点是马庄乡

中心小学，这所学校是整个乡镇规模最大的小学，所以这里老教师

占了一多半，年轻教师因为时代的转换和需要而成了不可或缺的顶

梁柱，但因经验难抵老教师们，所以无论从教学还是在业务上，我

都战战兢兢，不敢有丝毫的懈怠，一点儿也没有别人想的下乡支教

那种轻松的感觉，去年的半年间大大小小的检查不下五次，我们五

人不但做好了教学工作，还不畏苦不怕累的肩负起打扫，重整，美

化校园的任务，因为用心所以真正把这里当成了自己的家。

记得我刚到这里没多久，就接到了乡教育办的通知，李校长让我配合教办人员组织教师节文艺演出，从来没有组织过这样的活动，

心里不免有些紧张，再加上马庄的每一所学校都很分撒，只是选节目，花在路上的时间就需要一天。真正让我体味了什么是“山路十

八弯”。因为交通不便，那几天我要步行从马庄小学走到教办，虽

然只有短短的十几分钟的路程，但是山路走起来真的不是一件为人

轻松的事情，不过想想，这里的孩子们上学有的需要走半个多小时

的路，一天四回，寒来暑往的风雨无阻，为人师表，祖国的园丁，

再多的辛苦和付出都值得。经过不到短短十几天的筹备，在我和教

办人员的共同努力下，教师节演出取得圆满成功，这次的经历，让

我重新定义也重新认识了这里的校长和老师们，我想，他们的真诚

和淳朴才是整个乡间最美的回音。教师节的筹备刚刚过去，去刘庄

幼儿园帮忙两个星期的任务又接踵而至，虽然我身心已有些乏惫，

但我已经到了山沟里，再往深山里走会让我刚刚适应新的环境的身

心而又得重新开始适应，想想即将要和我的团队成员分开，而到那

里人生地不熟的连个照应的人都没有，心里不免有些不情愿。但经

过一夜的思想斗争，想想下乡的目的就是支援农村教育，而我作为

支教的带队领导，不仅要做好表率也要做出成绩更要做出应有的贡献，于是第二天我简单收拾了下行李来到了刘庄海平幼儿园。当我

初踏海平幼儿园的大门时，不禁被眼前的景象所惊叹，真的没有想

到农村也会有这么漂亮的幼儿园，后来和白园长聊天时，才知道海

平幼儿

园就像山里的一颗珍珠，因璀璨而夺目。虽然园里的教学设施配备一流，但是弊端在于这里的老师多是小学教师转岗过来的，没有

接触过幼儿教育，没有这方面的经验，所以这里的老师们在面对孩

子时会有一种束手无策的感觉，而我幼师毕业，从事幼儿教育9年，于是对于老师们提的一些问题和迷惑，我认真的归纳总结，然后依

据自己的经验和方式帮他们一一排除。我精心的准备着每一节课，

珍惜与孩子们的每一次接触，注重和加强与老师们的每一次交流，

并且将自己支教的幼教经验与大家分享。两个星期过去了，我早已

和这里的老师，孩子们建立起深厚的感情，分别得时候不禁泪雨飘落。走在回去的路上我想：希望我的种种努力和用心都能给这所幼

儿园一些帮助。

在后来与白园长交流时谈到，我在那里的几天，给老师们的触动很大，无论从教学上还是习惯的培养上，她们都有了自己新的认识。因结合我的经验而使孩子们和老师们相处的更为融洽。听到这些话

我欣慰的笑了，因为我的努力不仅得到了实际效果，重要的是我为

农村幼儿教育尽了一份绵薄之心。回到马庄，温校长让我任上了三

年级数学课，从没有教过小学课，我想，自己年轻，有潜力，只要学，只要钻，什么都能学会，所以我鼓足勇气做好功底接受了对自

己算的上一种挑战的任课。这期间除了将课本知识让孩子融会贯通外，我还自发给孩子们上了手工制作课，别提他们多喜欢了，一个

个争先恐后的制作，氛围一时间火热而激情连绵。后来发展到其他

年级的孩子邀请我去给他们授课，看来这里的孩子们对艺术有着自

己的迫切和渴望，但因时间的限制，除备课外，我只能利用自己业

余的时间尽量去满足孩子们。在孩子们的一幅幅作品完成，我将它

们一一展出的时刻，孩子们的新奇和喜爱，让我又一刻幸福于自己

的努力和付出之中。

转眼，冬去春来，半年过去了。说起来只不过寥寥几字，但回想起冬天的寒冷，寒风的凛冽，我仍记忆犹新。记得在最冷的时候，

我们盖两床被子，暖热水袋，开电褥子，电暖气，即使是这样，我

们早晨起来还哈着呵气，不过想想，我们还是幸福的，有电器可用。尽管相比在自己的家里相差太多，可我们子弟的老师们坚持了下来，并且每个人都带着小小的成功缓缓的一路走来。这学期虽然感觉自

己很忙，但也很充实。除了上课外，我还主动帮着校长分担一些学

校的常规工作。六一前，教育办宋校长又给我布置了一个大任务，

让我再次同教办同志们一起组织节目，这次的节目，宋校长要求很高，站位也很高，这让我们的压力很大。虽然我已经有了一些经验，但根据这里的情况，想要组织一台规模较大的演出何等难啊！节目

的质量，路程的问题，组织各个学校的节目编排，服装等等，我都

不知道从何入手，两个月里，我们一行人，审查节目三次，每次都

需要一天的时间，除了选节目，还要指导每个节目，考虑参选节目

的种种问题。并且在这期间，我还要培训节目主持人，和马庄小学

的老师们组织一个小合唱，还和这里的老师们一起编排着一个舞蹈，她们说教师演出这在马庄是从来没有的，所以她们的热情高涨，但

即使是这样，我和她们一起排练的时间因为有限而无疑增加了又以

个困难。

除了乡里的艺术节编排工作，我们马庄小学也要组织节目和展板设计。那几天累啊，真想自己有分身的特异，可以让我分工协作。

就在节目开始临近几天，宋校长又交给我一个新的任务，就是赞扬

教育局开展的帮扶工作，编排一个快板节目。剩下不到几天了，能

组织起来吗？还要录音，训练，这些因素不考虑，演出快板的四个人，还是来自不同的学校，能凑在一起就不容易，但是我们克服了

一切困难，放弃了星期天的休息来练习，功夫终不负有心人，我们

成功了，想来，我们四个人练习不到三次，三次加起来也不过七八

个小时。看来只要努力，一切皆有可能。那次的演出，我们只在临

演出前一小时串过一次场，但是在宋校长井然有序的指挥下，演出

进行的非常顺利，出乎我们的想象，最后在所有人的掌声中马庄乡

艺术节文艺演出圆满完成，从在座的领导的掌声和鼓励的眼神中，

看到了领导们对我们工作的最大认可，由此教育局领导更是对我们

的工作给予了高度的评价，当他们问起我这个忙忙碌碌的人，得知

我是这里的一名支教老师时，他们的眼神和钦佩，让我有种自豪。

作为支教老师我没有辜负子弟学校赵校长的信任，作为支教老师我

没有辜负教办宋校长的期望。

一年的支教生活已经圆满结束，但是我可以自信的说，我的支教是完美和具有正能量的，这次支教之行，我不仅收获了知识，收获

了经验，也收获了友情，更收获了孩子们对我的亲切和信赖，我想

能成为一名支教老师，这就是我无悔的选择，支教生活的光芒必将

永远照亮和指引我今后人生道路大步前进的方向。篇二：支教教师

先进事迹材料用青春点燃梦想，用爱心承载希望——哈尔滨市“三

支一扶”大学生先进个人事迹材料在我的心目中，教师是一种非常

神圣的职业，他们默默无闻地用他们的生命培养学生成长。我一直

向往成为一名光荣的人民教师，实现自己人生的梦想。我大学毕业后，积极响应党的“三支一扶”号召，志愿下基层支持偏远农村的

教育，我是于2009年8月来到哈尔滨市呼兰区方台中心小学开始支

教服务。其实我心里很清楚这份工作不一定长久，但我还是非常坚定作出这一抉择，我会好好珍惜这两年的支教经历。

支教的原因：

“撤点并校”，指的是自90年代末已经存在、2001年正式开始

的一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”，具体说来，就

是大量撤销农村原有的中小学，使学生集中到小部分城镇学校。从1997年到2010年的14年间，全国减少小学371470所，其中农村

小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%。

在城镇学校无法容纳乡村学生，村小代课老师又被清退的情况下，志愿者自发组织前往村小支持教育，做支教老师。