• 领导讲话
  • 剖析整改
  • 党会党课
  • 文秘知识
  • 转正申请
  • 问题清单
  • 动员大会
  • 年终总结
  • 工作总结
  • 思想汇报
  • 实践报告
  • 工作汇报
  • 心得体会
  • 研讨交流
  • 述职报告
  • 工作方案
  • 政府报告
  • 调研报告
  • 自查报告
  • 实验报告
  • 计划规划
  • 申报材料
  • 事迹推荐
  • 考察鉴定
  • 述职述廉
  • 会议主持
  • 主题演讲
  • 就职演说
  • 领导致辞
  • 周年庆典
  • 晚会游戏
  • 慰问贺电
  • 结婚典礼
  • 悼词殡葬
  • 竞职演说
  • 精彩演讲
  • 信息简报
  • 毕业典礼
  • 节日祝福
  • 开幕闭幕
  • 现实表现
  • 廉政谈话
  • 实习报告
  • 策划方案
  • 合同协议
  • 规章制度
  • 申报材料
  • 情书信件
  • 当前位置: 达达文档网 > 体裁范文 > 晚会游戏 > 正文

    小学一年级语文一去二三里教案

    时间:2020-09-21 11:43:00 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    小学一年级语文一去二三里教案

    作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的小学一年级语文一去二三里教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

    教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。

    3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。

    教学重点:

    激发学生口语交际的兴趣,愿意把自己拼的图告诉大家,并能说出自己用图片拼成了什么,是怎样拼成的。

    教学难点:

    学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

    ppt课件。

    大小、形状不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

    教学过程:

    一、导入

    小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

    [设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。]

    二、认识1至10的汉字写法

    小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]

    这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?

    [设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。]

    三、学习古诗

    古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?

    (一)读准字音,掌握节奏

    1、找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。

    [设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。]

    2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

    3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。

    (二)了解诗意

    1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

    [设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]

    2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;
    (2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

    [设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的"多重思维能力。]

    3、请小朋友看看图,读读诗句;
    读读诗句,再看看图。

    4、请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

    [设计意图:加强语言和意象的联系,并引出当一生读“一去二三里”时,指图的学生该怎么指,即“一去二三里”该怎么理解的问题。」

    5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。

    6、还有什么问题?

    [设计意图:学生的思维并不是教师能全部预料的,应给予一定的空间。]

    (三)配乐诵读全诗

    1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

    2、背诵全诗,并设问

    (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

    (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

    (3)你来到这个山村,觉得它美吗?

    (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。

    [设计意图:背诵时再次启发想像,使记忆有了具体形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

    四、写字

    这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?

    1、都是由“横”组成的。

    指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

    2、观察“二”字的两横有什么不一样。

    3、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。

    4、你是怎么记住这三个字的?

    一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

    [设计意图:练写了三个字,学生略感疲劳,此设计能活跃课堂气氛,并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]

    这篇小学一年级语文一去二三里教案范文很有代表性,送给你。

    【分析学生】

    第一次正式接触识字课,心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;
    也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去、里、花等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。

    【教学目标】

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识横笔画,会写一二三这3个字。

    3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。

    【教学过程及设计意图】

    一、导入

    小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

    [设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。]

    二、认识1至10的汉字写法

    小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]

    这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?

    [设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。]

    三、学习古诗

    古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?

    (一)读准字音,掌握节奏

    1.找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。

    [设计意图:在朗读比较中发现一的读音变化,这样印象会更深刻。]

    2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

    3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。

    (二)了解诗意

    1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

    [设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成小和尚念经。]

    2.根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;
    (2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

    [设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的多重思维能力。]

    3.请小朋友看看图,读读诗句;
    读读诗句,再看看图。

    4.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

    [设计意图:加强语言和意象的联系,并引出当一生读一去二三里时,指图的学生该怎么指,即一去二三里该怎么理解的问题。]

    5.能用手势表示一去二三里的意思吗?点明:一去,即一路走去的意思。

    6.还有什么问题?

    [设计意图:学生的思维并不是教师能全部预料的,应给予一定的空间。]

    (三)配乐诵读全诗

    1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

    2.背诵全诗,并设问:

    (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

    (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

    (3)你来到这个山村,觉得它美吗?

    (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。

    [设计意图:背诵时再次启发想像,使记忆有了具体形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把彼景彼情化为我景我情。]

    四、写字

    这节课我们来写三个字(出示

    一、

    二、三),这三个字有什么特别的地方吗?

    1.都是由横组成的。

    指导写好一(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

    2.观察二字的两横有什么不一样。

    3.观察三的三横长短变化,并与二中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。

    4.你是怎么记住这三个字的?

    一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

    [设计意图:练写了三个字,学生略感疲劳,此设计能活跃课堂气氛,并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]

    相关热词搜索: 一去 教案 小学一年级

    • 生活居家
    • 情感人生
    • 社会财经
    • 文化
    • 职场
    • 教育
    • 电脑上网