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    军校军事体育课程与普通高校体育课差异的探讨

    时间:2020-05-22 10:35:38 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    卢凯

    摘 要:学校体育课是各级各类学校学生增强身体素质,学习运动本领的基础课程。但是不同类别学校的体育课又有着很大的差别。这其中,军校和普通高校的体育课就有着很大的差异。据此,从以下几方面对军事体育课程与普通高校体育课的差异进行探讨。

    关键词:军校军事体育;普通高校;差异

    体育是人类共同的社会文化现象,人们对体育的认识有个不断深化的过程。目前对体育的概念主要有广义和狭义两种定义。广义的体育即体育运动,是指以身体练习为基本手段,以增强体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有计划的社会文化活动。根据目的区分,体育包括学校体育、群众体育和竞技体育等。

    1 课程性质与目的

    军事体育课程的性质是培养能打仗,打胜仗的高素质军事人才,军事体育训练作为军事训练的重要组成,对推进军事训练实战化、打赢信息化战争具有基础性作用。加强军事体育训练,既是实现强军目标的使命担当,也是打牢部队战斗力基础的现实要求,体能是打胜仗的基础,而基础体能就是军事体育课程中十分重要的一部分。

    普通高校体育课的目的大多数为以增强学生的身体素质为主,少数专项运动特长生则是增强专项技能本领。

    2 课程对象

    军事体育的教学对象具有明显的特指性。军事体育的主要对象是现役的军队官兵,从职业上讲都是执行特殊任务的武装人员。并且在军校教学中,对于学生的称呼为“学员”,学员的种类有很多,当代军校学员主要有生长警官与士官生两部分构成,此外还有国防生等其他类别。

    普通高校体育课授课对象都为青年大学生,只不过区分了专业体育生与非专业体育生。专业体育生即为专门从事某一项或几项体育项目的体育特长生,非专业体育生即为普通的文化科目大学生。

    3 课程内容

    普通高校体育课程的内容较多,既有技能类,也有素质类,跑,跳,球类等都是高校体育课的课程,其中还包括跆拳道,太极拳等中华传统体育项目,并且设定的科目是根据每个学校自己的要求所设定的。学生还可以根据自己的兴趣愛好选修自己喜欢的体育科目,并没有强制性的要求,对于最后课程考核也不是非常严格。

    军事体育的内容具有鲜明的军事性。军事体育课程的科目是由军委统一制定,在全军各个院校都是一致的,军事体育的内容构成立足于战争实践,一切从战斗技能的提高出发。军事体育追求运动能力的提高,但这种运动能力的提高是在满足军事斗争实践要求的前提下方可接受。军事体育的主要内容都渗透着军事行动的特点,带有鲜明的军事性。其中主要内容包括以下四方面:

    (1)基础体能训练。基础体能训练是军事体育训练的重要组成部分,是针对官兵身体素质各要素的训练,目的在于为有效提高岗位专项体能和相关技能打下良好的身体基础。基础体能训练主要包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等基本的身体素质训练和组合训练。

    (2)实用技能训练。实用技能训练是军事体育训练内容体系的重要部分,具有很强的军事实用价值。开展实用技能训练,不仅能有效发展官兵的身心综合素质,也能有效提高官兵的军事基本技能,主要包括单、双杠以及木马等方面内容。

    (3)岗位能力训练。岗位能力训练是军事体育训练与军兵种岗位特点和作战任务需求相适应的重要手段。积极开展岗位能力训练,不仅能有效改善和提高官兵对岗位履职尽责的身心适应能力,同时也能为官兵掌握和提高岗位军事技能奠定身心基础,主要包括跳水、武装越野等方面内容。

    (4)综合应用训练。综合应用训练是军事体育训练实战化应用的重要方向,突出特点在于军人体能与军事技能相融合的一体化训练,现实意义在于官兵身心素质与军事技能得以综合训练和发展,尤其是战斗精神能够在训练中得以积极锤炼和培育,主要包括障碍以及武装泅渡等方面内容。

    4 教学方法

    两种体育课程最大的区别可能就是其教学方法的不同。普通高校的体育课教师在上课过程中,在完成教学计划的前提下,可以大部分根据自己的意愿与计划去安排自己的课程,而且在教学过程中对于学生的纪律要求可能不是非常严格,目的在于学会所教内容。

    军事体育课程则大不相同。军事体育的实施过程具有一定的强制性。军事体育课有着一套十分严密的程序,单从课程程序上说,有着专用的语言与词汇,并且对于学员的要求十分严格,除了体现出军人的基本素养之外,还应完全听从教员的指挥安排。并且对于教员本身的要求也很高,教员在讲课过程中不能有自己的小动作以及出现在平时生活中的大白话,要全程使用军事语言。无论学员对军事体育的主观态度如何,积极主动的或是消极被动的,都必须将军事体育训练作为任务去完成。军事体育的整个实施过程是严格的、严肃的,它不以参加者兴趣爱好为转移,无论个人愿意与否,都必须执行。

    5 相互借鉴

    两种体育课都有着各自的特点,并且相互独立存在,但是两者之间可以相互借鉴,相互交融。

    拿传统高校的体育课程来说,军事体育课程上课纪律严格,学员遵守纪律意识较强,教员上课根本不用去强调纪律,这有利于课程有效顺利的进行,保证课堂的质量,这是普通高校体育课需要借鉴的地方,在体育课上应该按照军事化纪律要求去管理,使学生能够更好地完成课堂任务,更快的学习技术动作。

    对于军事体育课程来说,普通高校的体育课上课方式比较灵活,有利于去充分调动学生课堂的积极性,便于学生更好的思考问题。这是军事体育课需要借鉴的地方。在军事体育课程当中,在保证学员纪律的前提下,应该适当地打破常规教学模式,运用更加丰富的教学手段与方法,比如在课堂上做一些小游戏利于热身与整理,还更能培养学员团结奉献的意识。

    参考文献

    [1]曾振豪,汪晓赞.体育教学风格[M].北京:高等教育出版社,2015.

    [2]周登嵩.学校体育学—体育院校通用教材[M].北京:人民体育出版社,2004.

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