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    浅谈大学英语教学改革对英语教师的素质要求

    时间:2020-03-11 13:40:29 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    摘 要:文章简述了在大学英语教学改革中,高校英语教师素质除了具有大学英语教师必须具备的素质以外,大学英语教学改革对大学英语教师在掌握现代教育技术、新教学策略、开展科学研究方面提出了更高的要求,旨在全面提高大学英语教学质量。

    关键词:教师素质;大学英语;教学改革;教学策略;科学研究

    1 高尚的人格修养

    在新的教学模式中形成的开放式教育系统,师生之间从原来的“施行者、接受者”的身份进行适当的转化,两者之间更加平等,彼此尊重,教师应摒弃原有的教学模式,不是一味的单方面教学,更加关注与学生的沟通,成为他们学习的促进者,而不是单一施教者。促进者的角色主要有四个特点:一做好旁观者。原来教学中,死记死背的现象要相应的去除,做教学上的旁观者,并不是说完全与课堂无关,而是用旁观者的心态审视整个教学,在旁观的过程中了解学生的真正需要,从而在以后的教学中以学生能接受的方式将知识更好的传授给学生;二是在心理上给学生以最大的肯定,告别“填鸭式”教学,更尊重学生们的意愿,并给予最大的肯定,是学生树立强大的信心,然后将更多的热情投入到学习生活中;三是在课堂上教师权威的树立,在给予学生肯定的同时,也要相应的提升自己在学生心中的权威性,这样在学生的学习生活中才能起到正确的引导作用;四是要相互理解,互相尊重,形成新型的交流形式,在沟通中,知道彼此的需要,在理解中找寻正确的相处模式,在尊重中互相促进,更好的完成学习任务。

    2 应用现代教学技术

    “计算机十课堂”是今后教学的发展趋势,较传统教学的单一模式,有了长足的进步,教师在课堂中的作用和地位都发生了巨大的变化。从教师角度看,传统模式的教学,称其为“填鸭式”并不是没有道理的,一个老师根据《教课大纲》备好课程所需要的东西,以教材为主要载体,通过口述讲述的单一模式,以课堂为传播途径,其大多的知识都是从课文中衍生出来。传统模式注重传授灌输语言基础知识,强化记忆,核对习题标准答案,依据学生卷面考核评分;而在在新的教学体系中,教师通过沟通和交流,更加了解学生的知识需求,在原有课本的基础上,相应的加入学生需求的知识,并借助网络媒体教学等多种教学途径,注重培养学生的主动获取知识和应用语言知识能力,开展以讨论为主要形式的多种语言交流活动,激发学生学习应用语言知识的兴趣,并依据学生各教学环节的综合表现测定学生成绩。为了适应新的教学模式的转变,由知识的传授者转变为导学者的教师素质应放在新的英语教学环境中来考察,更好的适应新的教学模式,根据新的教学模式相应提升自己的教学技能。以多媒体为主要教学手段,提高现有教师的教学素质,体现在:对多媒体教学技术的重视和掌握。首先要让教师了解多媒体教学的好处,通过必要的情况了解和培训学习,帮助教师打破原有思维方式,了解多媒体教学的特点和优势,使用的快捷和方便,熟悉多媒体教学的操作方法,通过学习区分多媒体教学与传统教学的差异,通过实际应用加强多媒体环境下教学方法的研究,进而达到深入了解并掌握多媒体课程的教学规律的要求;教师在传统教学和多媒体教学中的角色转换。从单向式教学到互动式教学,教师必须通过了解和学习从心里接受教学方法的改变,从而重新定位自己在教学模式中的角色,更好的提高自己的教学技能。比如,多媒体课程在原有的传统课程教材的基础上,将课程内容进行细分,将学习、练习、测验一体化,一并预设到媒体教学中,学生可以进入媒体资料中进行主动学习,并可在课程内容中配上与教学相关的英文歌曲和英文电影,做到寓教于乐,这减少教师繁重的教学任务,而学生也会在枯燥教学内容中的解放出来,由多媒体来承担部分原来由教师实施的英语教学职能,从某种意义上来说,多媒体技术事实上在扮演着“助理教师”的角色,而大学英语教师的工作重点是在对学生学习效率,效果的相应检查,辅导及规范的管理等方面上,教学管理机制上也转化成为全新的过程管理机制,在多媒体技术的教学模式下,教师的角色变成了“高级”教练,在计算机教学软件和相关管理软件等多媒体教学的互相配合下,运用自己的专业知识和教学经验,将原来的工作重心转向对学生学习过程的监控、个性化辅导和问题答疑重心上来,并将更多的精力放在对学生需要什么知识、如何将其与多媒体相结合以及多媒体教学不足的补足与规则的研究上,同时通过研究可以借鉴和吸收以往教学的有益经验,从而取得更好的教学效果。

    3 创新教学策略

    改革,改进教学方法是教学创新策略的一个必要条件。为了解决目前中国英语教学“费时较多,收效较低”的问题,在英语教学中只重视知识传授和记忆的教学,忽视学生可以得到更多的知识,并对培训现状的实际应用能力的应用,我们必须摆脱传统的教学方式,改进教学方法,创设英语氛围,创新的教学策略,实现语言知识转化为语言技能,语言到语言应用的能力。

    英语教学的方法很多,笔者认为“交际法”是实现这一目标较好的方法。多媒体英语教学为此提供了可行便利的手段。根据教育学,心理学的一些学习理论及人脑记忆规律,利用图像、图形、声音、动画以及文字等构成的学习课件刺激学生的中枢神经,让他们最大限度地同时使用听觉和视觉来学习英语,加速英语思维的形成,缩短“心译”的过程,从而提高学习效率。在此基础上教师给学生提供交际情景,让学生在其中自由地表达自己的意见、见解和情感。与此同时,吸取各时期不同教学理论及教学方法的长处,对它们加以总结、分析、归纳、创新,根据新时期人才培养的需要,探索和运用一套既注重英语基础知识,又突出学生听、说、读、写,译等技能,同时培养学生的英语知识运用、动手、独立思考、分析、想象及创新能力的教学改革策略,如体验教学、反思教学、合作教学、角色教学、研究教学、实验教学、兴趣教学、摸拟教学、团队教学等策略,可以培养学生严谨,扎实的英语基础,培养学生运用英语知识创新能力,和学习方法,使得学生可以持续一生的受益。为了提高教学和学习效果,也有利于鼓励教师开展教学研究,不断探索新的思路,对英语教学改革的新方法,质量真正创新的教学策略。

    4 科学研究

    作为一名大学英语教师,首先必须具有较高的教育教学理论修养,教育理论修养是最基础也是英语最重要的素养,是支撑着整个教师教学的根本;第二,强化自身专业知识,不断更新自己的专业技能。随着时代的发展,各种技术的不断提升,英语教学从小开抓,使得大学英语教育教学内容也不断地充实更新,学科直接的交叉渗透、英语基础的不断加强,英语运用的不断增多,这就要求高校教师必须不断地更新自己的专业知识,以获得一个广泛的主题,一个全面的知识,也要加强学科课程相邻边缘的合理搭配,以实现学科与学科之间的相互渗透。第三,科学的思维方法。科学和不同的思维方式可以帮助提高人们的思想素质,提高创新思维能力。大学英语教师也应该有科学的思维方法,因为只有科学的思维方法,以不断开拓新局面。第四,要对教育独立科研能力。所有的事情都在寻找自己在不断创新的方向,教学也不例外,教师要有强烈的创新意识和科研意识的精神,可以在实践中发现问题,提出问题,分析问题和解决问题。作为大学英语教师,他应该更多的英语教学与科研相结合,要及时了解大学英语教学和研究发展趋势,捕捉教育科研信息,为彼此的基于知识的科学方法,把握教育理论体系,能够有一个强烈的科研意识独立的教育科研,以科研促进教学,教学,实现教学科研双丰收。

    总之,随着大学英语教学改革的不断深化,对作为大学英语教育教学的实施者提出了更高的要求,因此为了适应这一要求,大学英语教师必须尽快地转变教师角色,要在适应新的教育教学模式的前提下,诠释好自己的新角色,提高科研教学质量,对提高当代大学英语教师良好的教学质量,进一步促进大学英语教学改革,培养能真正掌握英语,将英语自如应用于社会的优秀人才,做出自己的贡献。

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