浅谈智能手机对小学生的危害及对应策略
时间：2020-03-12 07:52:26 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：随着我国经济的发展，电子产品的使用在生活中已占据极其重要的地位。智能手机不仅使成年人沉迷于其中，而且使小学生也逐渐成为手机族，小学生处于认知事物阶段，且缺乏自控能力，智能手机已经严重影响到了小学生的学习和生活。家长和教师要改变小学生对智能手机的错误认识，引导小学生正确使用智能手机，培养小学生的兴趣合理分配时间，促进小学生身心健康发展。
关键词：智能手机;小学生;危害;对应策略
智能手机的功能很便利，学生可以通过手机查阅资料，了解更多课本上的相关信息，拓宽了学生的视野，丰富了学生的课外知识。但随着智能手机的普及，它的缺点也慢慢显示，这些缺点已是大部分小学生沦陷，并引起了社会的关注。
一、小学生沉迷智能手机的危害
（一）不利于心智发育
小学阶段的孩子正是智力、身心发展的重要阶段。智能手机的优点在于上网娱乐极其便利，手机中的信息很丰富，其中负面信息极易对小学生产生不良的影响。手机里大多内容都是虚幻的世界，小学生长期处于虚幻世界，脱离现实，会影响小学生的心理、性格、身心发育。长期脱离现实生活，会产生网瘾、不愿和外界交流，进而害怕社交。
（二）不利于身体健康
小学生正是长身体的时期，由于长期错误的使用智能手机，过度沉溺于手机也是一种伤害，眼睛长时间的盯着屏幕，会造成近视。由于保持错误的姿势，还会影响骨骼发育，还会导致失眠、情绪不稳定、记忆力下降、注意力不集中等。
（三）不利于学习
智能手机里面的娱乐项目丰富多彩，玩耍时间过多，时的小学生上课时注意力难以集中，人在教室，心在手机里，严重影响学习。课后作业更加依赖手机，不主动思考解决，抄袭网上的答案，作业不认真，学习不努力，学校活动不积极参加，欺骗老师和家长，成绩逐渐下降。
（四）攀比从众心理产生
小学生对新鲜事物都有极大的好奇心，智能手机带来各种各样的功能都在吸引着他们，手机的影响具有传播性，手机里的信息会很快在小伙伴之间传播分享，所以手机对于小学生不仅是一个工具，逐渐也演变成一种显摆。小学生还不能估计家庭的经济状况，只是盲目的从众比较。因此，对于没有手机的学生而言，看都有手机的同学在玩，会产生羡慕、嫉妒、攀比的心理问题，严重的孩子会走上极端的道路，比如偷窃、抢劫等。
（五）不利于社會发展
随着时代的进步，手机已经是生活中不可缺少的一部分，到处可见低头族，所以极易引发一些恐怖的社会问题，如盗窃、暴力、交通意外等。这些不良的社会影响会给教育、经济、社会风气带来严重的后果，不利于社会的进步和发展。
二、对应策略
（一）家长是孩子的榜样
小学生对智能手机的接触大多数来自家长，家长的错误引导是导致孩子误入歧途的最大问题。有些家长好面子也存在攀比心理，这样就会带给小学生错误的示范。家长智能手机上的内容也无时无刻都在影响着孩子，有些内容过于成年化，不利于小学生的成长。家长使用手机的时间要合理分配，尽量避开孩子。给孩子一个好的榜样是每位家长的责任。
（二）加强校园管理
学校应该严加管理手机的使用，制定严格的校规、班规，发起全校师生相互监督，在校期间应该严禁将手机带入校园，违反规则的学生会有相应的惩罚。通过举行各种活动，如演讲比赛、黑板报、手抄报、作文比赛等宣传手机的对小学生的危害，在班级上举行班会，讨论小学生使用智能手机的利与弊，让每个学生认识到智能手机的作用。
（三）培养学生的兴趣爱好
学校可通过丰富的课外活动充实学生的课余时间，一方面可丰富校园文化，另一方面可让学生远离智能手机。学校可以结合当地的文化，开发适合学生的活动，以此吸引学生参加。教师和家长要互相合作，发现每个孩子的特长，引导孩子选择感兴趣和适合的活动参加。学校还要开设心理辅导，让已经沉迷于手机的孩子进行心理治疗，使孩子正确的认识智能手机，渐渐地学生会理智地看待智能手机。
（四）对智能手机设置权限
现在智能手机的功能比较完善，可设置密码，对于一些不适合小学生使用的软件可以直接限制小学生使用，家长在给孩子使用手机前应该检查手机里的软件是否合适小学生使用，进行选择和设置权限，阻止小学生涉及不符合他们身心健康发展的内容。
综上所述，小学生是祖国的希望，是中华民族的未来，我们必须正确的引导小学生使用智能手机，放任自流实不可取。学校、家长、社会要联合起来，给小学生一个正确合理的平台认识智能手机，指引他们做一个积极向上、健康成长的小学生。智能手机是一把双刃剑，合理利用会提高小学生的学习效率，但滥用只会影响小学生的身心发展。
参考文献
[1] 丛贝勒.小学生依赖智能手机心理分析与教育对策研究[J].基础教育研究，2018（7）.
[2] 陈凤平.初中生沉迷于智能手机的危害及心理调适[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（22）.
作者简介：张粤瑜（1998-）女，土家族，重庆市石柱县，本科，重庆师范大学初等教育学院。
