李江美：有爱的教育才有力量
时间：2020-05-23 07:58:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
当和孩子面对面交流时，她会不自觉地单膝下跪或者是双膝下跪，平视孩子，眼睛里满是爱和信任。有爱的教育，宛如春水充盈的池塘，生机盎然，群鲜芳菲。
“不是我让孩子成长，而是孩子让我成长。”
李江美坚信所有的可能早已存在孩子的内心。她只需选择适宜的支持去唤醒他们，种种可能便会破土而出，成长为灿烂的现实。
这是一场没有尽头的极限挑战。她乐在其中。“我觉得这蛮好玩的。”
她还是宁波市“筑梦幼教联盟”的发起人和创立者。她凝聚宁波市优秀的幼儿教师到农村义务支教，点亮了成百上千个童年……
“她会随着孩子喜而喜，怒而怒”
三月的宁波，春风浩荡，一个花团锦簇充满生机的春正在走来。
3月11日，一大早，李江美便带着“筑梦幼教联盟”的一支志愿者小分队驱车赶到了宁海县方林幼儿园。方林幼儿园是典型的农村幼儿园，办园条件简陋，师资力量薄弱。
李江美和方林幼儿园园长陈凤苗简单交流后，志愿者立即分头开展相关活动。吴沁芳、娄晓红、钱晓燕等志愿者分别带来了优质的教学活动。而三位退伍军人志愿者为孩子们带来了“我是一个兵”的主题活动。
李江美则为大一班的孩子们送来了绘本阅读活动《熊小弟的栅栏》。
“大一班的小朋友不仅眼睛亮，我还听说你们看过许多许多的书！”李江美激情四射。
“对！！！”孩子们目不转睛地盯着这位表情丰富、与众不同的老师，高声答道。
“今天李老师带来了一本大大的书！”李江美边说边夸张地用手比划着书的大小。
“哇！！！”
“我是小熊。今天我很忙哟，我要做很多事情。”
“小熊在做什么……”
“做栅栏！”
“栅栏是做什么用的呢？”
“我肯定是不知道的……猜猜看！”
李江美的眼睛里只有孩子，孩子的眼睛里也只有她。
课上到兴致处，她手舞足蹈，为孩子们演绎出千种姿态、万般想象。此刻她不仅是一位老师，也是一位魔法师，吹奏的甜蜜的芦笛声，诱惑着孩子们像一个个小老鼠追随着她，全神贯注地探究着绘本上的故事：小熊的栅栏为什么拦不住小兔子偷吃萝卜……
每张小脸都洋溢着快乐。这是思维的快乐，这是探究的快乐，这是被李江美激情点燃的快乐。此刻，整个方林幼儿园都沉浸在忙碌之中，教师们忙着观摩优质课，志愿者们忙着送教活动。
一个幼儿教师最大的快乐莫过于沉浸在孩子们的快乐之中！
“她会随着孩子喜而喜，怒而怒。”宁波华泰剑桥幼儿园园长陈燕说，李老师上课不是“做戏”，她会“发疯”的。她对每个孩子都怀着尊重和信任。这就是她的课最能打动人的地方。
当和孩子面对面交流时，她会不自觉地单膝下跪或者是双膝下跪，平视孩子，眼睛里满是爱和信任。
有爱的教育，宛如春水充盈的池塘，生机盎然，群鲜芳菲。
宁波市闻裕顺幼儿园因爱而生。1986年12月，宁波市闻裕顺幼儿园在宁波海曙大沙泥街109号落成。这是祖籍为宁波鄞州章村的闻儒根先生，无偿捐赠出的闻氏祖宅。“闻裕顺”三字取自于他父亲早年在樟村开的一家百货铺的商号。
因爱而生，宁波市闻裕顺幼儿园逐渐形成了开放的、主动的、生活的、共建的“生长课程”。“生长课程”所要培养的是有持续生长力的现代人，会生活，樂学习，懂交往，能创造，有健康。
李江美带过高度弱视的孩子。她将班级中所有桌角、柜角都包上软布，以避免孩子发生磕碰。她带过交往退缩型的孩子，三年的时间，她坚持每天与孩子交流半小时，毕业之时，孩子已经能够与他人交往自如…
也是因为爱，2014年，李江美开始了“筑梦幼教”之路。2014年，李江美在下乡督导幼儿园时，被眼前的农村幼儿园震惊了：“我们宁波市居然还有这么落后的幼儿园！以前我认为这些都是在贵州的大山里。”
两个月后，李江美和宁波市第二幼儿园园长王晓璐等三人，开始了第一次“筑梦”活动。
两年多时间，“筑梦幼教联盟”由最初的3人发展到现在的200多人，成员包括教师、退伍军人、医生等，为上千名幼儿送去了优质教育资源……
“恰恰是失败的地方，才是我成长的地方”
“被兔子吃了！”
一个坐在后排的孩子，突然大声地喊出答案。
“哇！有个这么远的孩子都看见了！太厉害了！你来说，小熊担心它种的萝卜……”
“被兔子吃了！”
“眼睛亮跟距离一点关系都没有。坐在这么远的人都能发现，因为他很用心！”
“对的！小熊在担心萝卜被……”
“兔子吃了！”孩子们大声地将答案补充完整。
“你们把这句话讲得真清楚！”
…………
“不管怎么样的孩子，她都能根据孩子的需要，将抛来的球接住。”陈燕园长说，她能很快地筛选信息，马上做出有效的回应，这就是她独具魅力的地方。
李江美对儿童的回应能激发孩子的兴趣，调动他们的思维。“成功的回应建立在对幼儿的各种各样回答包容的基础之上。”李江美说，幼儿的回答有多种可能，甚至是荒诞的，这时就更需要包容。
在一次活动中，她出示了许多美丽的白云图。“白云像什么？”一名幼儿站起来，说：“像大便。”顿时，课堂上笑成一片。这个孩子对自己制造的轰动效应，甚是得意。
“嗯，那你觉得它还像什么呢？”孩子显然没有料到她会这样回应，挠挠头，便默然坐下了。“你能主动发言，我很喜欢。我相信，你肯定能想出更多美丽的答案，对吧？”
李江美在回应、解读儿童方面做了大量研究，写了《从独白到对话》《怎样回应幼儿是一门大学问》等多篇文章。《从独白到对话》还获得了“浙江省首届中青年教师论坛大赛一等奖”。
她之所以能够不断地深入了解儿童，提升回应、解读儿童的能力，在于她不断地反思，追问自己。“我经常想：这样的想法对吗？这样做还适宜吗？还是蛮多时候怀疑自己，觉得自己有蛮多地方做得不够好。”
这是一天的午后，李江美在幼儿园的草丛中发现一条蛇，惊慌失措中连忙打110求助。在等待专业的捕蛇者到来前，“我一面心怀恐惧，一面紧盯草丛中蛇的动向，关注着草丛中穿梭爬行的蛇。”
20分钟后，专业的捕蛇者在老师们的惊叫声、感叹声、赞美声中轻松抓走了蛇。而她却突然发现错失了一次很好的教育机会。“整个事件中我的教育专业化思维体现在哪？为何这长达半小时的‘理想的偶发性教育契机’，我却错手而失？”
事后她写了一篇文章《蛇之问》，反思自己的“专业化思维”。“怕蛇而隔离孩子与蛇的接触，决定了我所采取的措施：消极等待捕蛇者的帮助。孩子们则因此和这难得一遇的现象擦肩而过。”
缺乏了“专业化思维”，即使你懂得“儿童的学习是以直接经验为基础的”，即使你知道“自然是儿童最好的教师”，即使你常说“儿童是拥有各种兴趣、不同能力的”。但在具体的教育场，你采用的却可能是完全相反的做法。
“敢于剖析自己，敢于将自己的不足展示出来，或许只有如此我们才能在教育中逐渐形成自己的教育思想体系。”李江美说，到那一天，我们才能无愧地说，我是专业教育者！
“我更在意那些没有做好的地方……每一次互动，恰恰是失败的地方，才是我成长出现的地方。”对于李江美来说，反思充满了快乐。
“儿童是一颗种子，本来就有生长的力量”
“儿童是一颗种子，本来就有生长的力量。”在李江美看来，她只是在选择最适宜的方法去支持儿童生长。
生长教育旨在了解、唤醒、增强每一个生命的内在力量，在儿童的一日生活中构建最适宜的生长平台，支持每一个生命以最适宜的方式生长，最终成为最好的自己。
生长教育体系中，课程本身也在不断的生长，在课程中实现了儿童、教师、家长、社区成员的共同生长。
2013年，李江美来到闻裕顺幼儿园担任园长。在深度挖掘闻裕顺幼儿园文化资源后，她和幼儿园的全体师生开始了“生长课程”的建构。
“我以前也是知道一点皮亚杰、一点维果斯基，知识零碎而不成系统。”这就是现在很多幼儿教师无法达到专业水准的原因。而她善于思考学习，阅读广泛，教育、企业管理、哲学、思想史等都有涉猎。这使她得以洞见各种繁杂的教育学说之间的联系，对教育有了系统的认知和把握。
追踪这个起点，那是她还在宁波市第一幼儿园当教师时。张雪门行为课程和思想研究，是她专业发展道路上最重要的一块基石。
“那年夏天，李老师一人坐在办公室里啃张雪门先生的专著。”这一幕深刻地印在陳燕园长的脑海里，“她向来喜欢看书，从那时起，就可以看得出，她一定会在幼儿教育领域有一番作为。”
“当时，我们都是课题研究的门外汉。”陈燕园长笑着告诉记者，在挖掘张雪门先生行为课程思想的过程中，李江美开始系统研究行为课程，奠定了扎实的理论基础。
张雪门行为课程研究前后持续了10年，最终获得了浙江省基础教育成果二等奖，宁波市基础教育成果一等奖。李江美主编了教材《幼儿园行为课程》，推动成立了宁波市张雪门教育思想研究会。如今，行为课程已在宁波众多幼儿园推广实践。
2010年，李江美出任尹江岸幼儿园园长。两年后，尹江岸幼儿园从四星级幼儿园一跃成为六星级幼儿园。
当时人们如此评价尹江岸幼儿园：教师成长迅速，资源挖掘有效，幼儿园形成了自己的教育文化品牌。在这里，李江美开展了小型化幼儿园研究，为小型化幼儿园发展探索出了一条可行之路……
“孩子有着无穷的可能，我可能永远也不能完全读懂他们。”孩子挑战着李江美，而她将挑战化成阳光雨露，滋润着一棵棵幼苗，用最适宜的支持去促进孩子们自由而茁壮地生长……
时间滴滴答答地走在春风里，不知不觉间，为活动画上了圆满的句号。
孩子们意犹未尽，围绕在李江美的身旁，仰着小脸，七嘴八舌，期待着能和她再次“碰撞”……
从远处而来的春风，洒满了幼儿园，滋润着这里的一草一木。孩子们在春风里奔跑着，游戏着，生长的嫩芽悄然破土而出。
李江美和“筑梦幼教联盟”不正是这迎面而来的，令万物生长的春风吗？！
