基于CDIO的“Web应用程序设计—ASP.NET”课程教学改革的探讨
时间：2020-09-18 08:02:26 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：本文主要是结合“Web应用程序设计-ASP.NET”课程来开展CDIO做中学理念，学生在实际应用的同时，学习领悟理论知识并升华，从教学模式、教学设计、教学评价等方面对基于CDIO的“Web应用程序设计-ASP.NET”课程进行分析和研究。
关键词：CDIO；教学改革；教学模式
中图分类号：TP393.09-4；G712
CDIO工程教育模式，以培养学生实践能力和自主学习能力为核心，构建教学做一体化的教学模式、教学设计和教学评价。根据我院“Web应用程序设计-ASP.NET”课程改革情况展开探讨，如何培养满足企业需求的学生。
1 教学模式改革
“Web应用程序设计-ASP.NET”课程教学改革是基于CDIO的工程教育改革，改革的核心是让学生在做中学，学中做，教学相长，并用企业管理模式管理学生，让学生早日适应企业需求。具体改革过程中我们进行了多种尝试，优化整合教学内容，将教学实践落到实处，分组进行课程设计和丰富教学资源等。
1.1 优化整合教学内容
在教学过程中，由专门的实训教师指导，组建复合型教学团队，提倡教师交叉授课，熟悉整个教学体系，以“Web应用程序设计-ASP.NET”课程为主线，将前序的专业基础课与专业领域核心课程紧密联系起来，实现“Web应用程序设计-ASP.NET”课程与专业课程的纵向贯通，优化和整合教学内容，提高教学质量和教学效率，促进学科基础知识与专业知识的相互渗透和有机结合，培养学生的动手实践能力。
1.2 教学实践落到实处
将CDIO工程教育模式引入“Web应用程序设计-ASP.NET”课程教学实践，将教学实践落到实处。我校针对这种情况，大力提倡教师深入企业顶岗时间，为期一个月到半年不等，教师自己寻找企业合作或者到校企合作企业，深入企业进行工程实践，提升自身的教学能力和工程实践能力。还为学生寻求校外合作实习的企业，让学生深入企业学习和实践，体验在线考试系统和人事管理系统等实际开发过程。同时我校注重实训基地建设，已建成中央财政支持的软件实训基地，依托真实的实训环境实现教学实践与实习实训。学生还可自行申请实训室成立工作室，承接校内外项目或比赛项目。
1.3 分组课程设计
在“Web应用程序设计-ASP.NET”课程教学环节设置了课程设计，与前期的单元教学形成了阶梯式的教学模式，让学生的创新能力和职业能力分阶段地不断提高。在课程设计环节，给出不同类型的课题供大家选择，一般性的选题图书管理系统，设计性的选题酒店管理系统，综合性的选题购物网站系统等，让学生根据自己学习情况自行分组并选择不同选题。教师帮助学生分析各组选题的需求，分解出各个系统的主要功能模块，充分利用各种开发工具，设计系统模型，进行各个模块的设计和编程，书写调理清晰的需求分析文档和详细设计文档等，培养学生的团队协作精神。
1.4 教学资源丰富
在教学资源的方面，我校不断加强教学资源和网络化课程建设，自编教材《ASP.NET应用程序开发》已在北京理工大学出版社出版，校级《“Web应用程序设计-ASP.NET”-ASP.NET》精品资源共享课正在建设中，教学录像等后期都会全程录制，最终形成多层次立体化的课题教学体系。
2 教学设计改革
“Web应用程序设计-ASP.NET”课程教学设计，强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”，工作过程与学习过程相统一。我们从教学明确教学目标、细化教学单元，理清教学思路等方面进行了改革。
2.1 明确教学目标
“Web应用程序设计-ASP.NET”课程的教学设计根据教学目标的要求，将学生作为主体，注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动调控能力、与人交往和合作能力的培养。教学环境的创设要以激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考、鼓励学生创新，合理利用教学资源进行课程教学。
2.2 细化教学单元
“Web应用程序设计-ASP.NET”课程教学设计将所有教学单元划分成是个学习情境，分别是在线考试评分、网上投票、分页显示数据、分页管理数据、邮件地址验证、主题与模版应用、文件上传与下载管理、电子邮件收发、留言板设计、典型应用等。让学生逐步学习，勤于动手，勤于思考，每一个情境都能让学生相互交流协作，构造良好的学习氛围。
2.3 理清教学思路
“Web应用程序设计-ASP.NET”课程教学思路以“项目导向、任务驱动”的教学模式为主，通过引入实用的任务，以任务的开发过程为主线，贯穿于每个知识点的讲解，随着任务的不断拓展来推动整个课程的进展。对于每个知识点的讲解采用以实际工作中软件开发的过程和步骤为出发点，采用“五步”教学法 ，整个教学过程分为任务描述、计划、实施、检测、评价五大步骤，分别对应软件开发的需求分析、设计、编码、测试、验收五个工作环节。使得学生在学习的过程中自然而然的了解程序开发的步骤和流程，为将来参加实际工作进行项目开发打下良好的基础。同时通过采用“教”、“学”、“做”三位一体法教学法，教师边示范、边讲解、边提问，学生边做、边学、边思考，提高学生的实践能力和专业水平。
3 教学评价改革
基于CDIO的“Web应用程序设计-ASP.NET”课程教学评价是对学生个体在教学过程中全方位的评价，包括学生专业知识、学习态度、团队协作能力、建构系统和开发系统的能力，不同能力评价采用不同方法。专业知识可通过笔试和口试，学习态度通过日常的考勤和作业提交情况评定，团队协作能力可以通过课程设计中的团队作业表现，建构系统和系统开发的能力通过程序开发、运行和演示情况来评价。学生在认知实习和顶岗实习过程中，由企业来评价学生的实践能力。只有全方位的评价，才能更加确定学生的学习效果，并采取有效措施。
教学评价除了评价学生的学习效果，还有教师在授课过程中的评价、评价方式等，也是促进学生学习的很重要的方面。授课过程中简短的评价能促使学生有表现欲望，刺激学生主动参与课程活动，促进师生交流，形成融洽的师生关系。我校还与第三方教育数据咨询和评估机构麦可思数据有限公司合作，对就业信息和社会满意度等方面对教学进行了评价。
4 总结
从“Web应用程序设计-ASP.NET”课程改革着手，以学生为主体，从教学模式、教学设计和教学评价等方面进行改革，让学生对“Web应用程序设计-ASP.NET”课程有了深刻的理解，同时学生的动手实践能力、团队协作能力、分析问题和解决问题的能力都有了明显提高。本课程的教学改革取得了一定成效，在实施过程中还需要不断完善。
参考文献：
[1]赵娜，王剑等.基于CDIO的“软件项目开发入门”综合技能实践课程[J].计算机工程与科学，2011.
[2]余恒芳.《C#高级程序设计》课程改革与实践之完善[J].福建电脑，2011.
作者简介：余恒芳，讲师，研究方向：计算机信息管理。
作者单位：武汉软件工程职业学院，武汉 430205
课题项目：中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目；武汉市教育科学“十二五”规划课题《基于CDIO的计算机信息管理专业核心领域课程体系构建的研究》（2012C177）。
