如何抓住职业教育的春天
时间：2021-03-02 08:03:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
总书记专门对职业教育工作做出重要批示，总理在会前接见全体会议代表并发表重要讲话，两位副总理出席会议并讲话，2014年的全国职业教育工作会议可谓高规格。这种史无前例的高规格体现了党中央、国务院对职业教育的重视。
有人说，职业教育的春天来了！
实际上，国家对职业教育一直非常重视。这些年来，无论是从对职业教育的投入上，还是对技能人才的社会待遇上，都出台了很多政策。2005年，我国职业教育经费总量为939亿元，2013年达到3450亿元，9年增长了近3倍，年均增长率达到了18%；2005年，我国职业教育财政性教育经费为426亿元，2013年达到2543亿元，9年增长了近5倍，年均增长率达到了25%；2005年，我国中等职业学校职业教育生均公共财政预算经费为2410元，2013年达到9320元，9年增长了近3倍；2005年，我国高等职业学校职业教育生均公共财政预算经费为2959元，2013年达到9959元，9年增长了2倍多；2004年至2013年，中央财政对职业教育共投入各类专项资金1113亿元，其中，中等职业教育改革发展示范校建设共投入专项资金100亿元，重点支持1000所中等职业学校改革创新；国家示范性高等职业院校建设共投入专项资金46亿元，重点支持200所国家重点高职院校建设；2006年至2013年，中央财政安排中职国家助学金472亿元，2009年至2013年，中央财政安排中职免学费补助资金289亿元，中职学校所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除了学费，享受免学费学生占中职在校生人数的91.5%。
但是，还是有不少人一直在抱怨生源减少、技能人才社会地位低等问题。
现在，该是我们有所行动的时候了。
不然，春天来得再多，也不一定是我们的。
中职学校如何抓住职业教育的春天呢？我认为：要抓住职业教育的春天，要强化三个合作。
一是强化校校合作。《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）提出，普通本科高等学校要向应用技术类型高等学校转型。对中职学校来说，一方面因为“学而优则仕”的传统思想影响，部分本来想上职业院校的学生可能会转而投入这些更高层次的应用技术类型高等学校的怀抱，从而导致生源更少；另一方面，由于转型的这些应用技术类型高等学校“双师型”教师缺乏，可能会走捷径，直接挖中职学校的墙角，从而导致中职学校的双师型教师跳槽。但是，中职院校也可以利用这一机会，与这些需要转型的学校进行校校合作，利用自身实训设备强、实训经验足的优势，与他们联合办学。可以采取联办专业的方式，也可以采取“2+2”“3+1”等学年合作方式，还可以采取师资共享方式等等。
二是强化校企合作。《决定》提出，要强化校企协同育人，健全企业参与制度。研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用。规模以上企业要有机构或人员组织实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。企业因接受实习生所实际发生的与取得收入有关的、合理的支出，按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除。支持企业通过校企合作共同培养培训人才，不断提升企业价值。这些要求和措施将从制度上解决当前校企合作中“一头热一头冷”的情况。中职学校应该抓住这个制度支持的机会，与意向企业加深合作，深度融合，共同发展。
三是强化公私合作。《决定》提出，要引导支持社会力量兴办职业教育，探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。引导社会力量参与教学过程，共同开发课程和教材等教育资源。社会力量举办的职业院校与公办职业院校具有同等法律地位，依法享受相关教育、财税、土地、金融等政策。健全政府补贴、购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量参与职业教育办学、管理和评价。这些措施将保证民间资本、民间资源参与到职业教育的合作办学中来，对推进职业教育的发展将起到积极的推进作用。中职学校应该改革观念，大胆与一些有志于职业教育事业的民间资本和民间技术合作，探索发展股份制、混合所有制职业院校。可以考虑以学校董事会的方式进行学校的管理工作，提高学校的科学管理水平。
