强化教研引领作用,力促教育质量提升
时间：2020-05-10 07:55:50 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：邢台市教育局制定了《关于进一步加强基础教育教学研究工作的意见》，提出了“学科为本，课程为本，问题导向，目标管理”的教研指导思想；就加强教研队伍建设，提升教研水平提出了明确要求；进一步明确了教研室和教研员的定位和职责；从开展课程研究，指导落实课程方案等诸多方面对如何开展积极有效的教学研究工作进行阐释。为保障教研工作的顺利开展，《意见》要求全市形成三级教研网络，重心下移，协同作战。
关键词：邢台市教育局；教研工作；指导思想；队伍建设；系统阐释；三级网络建设
为了进一步落实科研兴校、科研兴教战略，更好地发挥教学研究在学校教学工作中的重要作用，推动课程改革目标的全面落实，解决课堂教学实际问题、为一线教师提供专业服务和指导、提升邢台市教师的专业素养以及实施有效教学的水平，提高教育教学质量使教学研究更好地为教育决策和教育实践服务，办好人民满意的教育，邢台市教育局制定了《关于进一步加强基础教育教学研究工作的意见》。
《意见》提出了“学科为主，课程为本，问题导向，目标管理”的教研指导思想，旨在强化对教研工作的管理，进一步调动全市广大教育工作者参与教研工作的积极性，营造浓厚的教研氛围，提高各级教研机构的工作效率，建设高素质专业化教师队伍，推动学校内涵发展，全面提高教育教学质量。学科为主就是加强学科建设，让每一个学科的教学水平、教学质量都达到优质，不能出现薄弱学科；课程为本就是教学要站在课程的高度，关注学生的全面发展和长远发展；问题导向就是要围绕不断发现问题、研究问题、解决问题开展教学工作；目标管理就是要制定短期目标和中期目标，确保总目标的完成。
针对市、县两级教研机构人员严重不足、整体实力较差的现状，《意见》就加强教研队伍建设，提升教研水平提出了明确要求。要求各市、县教育局要选拔德才兼备的教学人员充实到教研岗位上来，最大限度地配齐配好各学科专职教研人员，形成一支既掌握先进教育教学理论又有丰富教学实践经验的教研队伍，以保证教研指导的权威性。对专职教研员要建立流动机制，对一些工作优秀的教研员可提拔到基层学校任职，同时定期补充一线优秀教师到教研员的岗位上来，使教研员队伍始终保持活力。市、县教育局也可根据需要外聘兼职教研员，形成一支专兼职相结合、有活力、高水平的教学研究与指导团队，并充分发挥好他们在教研活动中的作用，形成上下联动、共同提高的局面。
《意见》进一步明确了教研室和教研员的定位和职责。教研室是“地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业机构”。教研室不同于学校，也不同于教育行政部门的行政科室。教研员不能整天呆在办公室，主要的时间和精力应该在学校。教研室的工作职责是开展课程功能、结构、内容、实施、评价和管理研究，进行教学指导、开展教学评价、组织教研活动、组织教学改革、推广教学经验、课题规划管理、指导和帮助教师开展学科课外实践活动、为行政决策提供依据和参考。新课改背景下，教研员的定位是研究、服务、指导。教研员的工作职责是教育理论的研究与阐释、课程研究、教学研究、教学指导、教改实验、组织教研活动、评价教学，分析教学质量、总结推广教学经验、开发教育资源等。
如何开展积极有效的教学研究工作？《意见》从开展课程研究，指导落实课程方案；注重研究课程标准；深入研究教材；积极探索教学模式，打造高效课堂；落实集体备课制度；提高聽课、评课的质量；坚持校长上课、听课制度；有效开展主题教研；发挥“名师工作室”作用；加强考试与命题研究；加强技能培训，开展网络教研；强化科研意识，开展课题研究；加大培训力度，促进教师专业发展等十三个方面进行了阐释。关于课程研究，重点是落实国家课程方案，构建促进学生全面发展、培养学生实践能力与创新精神、具有本校特色的课程体系。促进中小学校开齐、开足、开好国家规定的课程，尤其是音乐、体育、美术及综合实践活动课程。要求各学校要探索培育三门以上精品校本课程，加强对学生职业生涯规划及选课的指导，引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来发展需要的课程。高中学校要结合实际制定普通高中选修课程建设规划，开设丰富多彩、高质量的选修课，保障学生有更多选择课程的机会。关于课程标准的研究与落实，要求教师要充分认识学习课程标准的重要性，力争透彻理解课程标准的内涵，把握其精神实质，进而明确教育教学的方向。课程标准中的内容标准表述较为宽泛，要努力将课程标准细化解读为每一节课的具体教学目标，使教师的教学任务更加明晰。在探索教学模式，打造高效课堂方面要求各学校加强对各类教学模式的研究，在借鉴的基础上，结合学校实际，形成适合本学校的教学模式。教师要努力创设民主、平等、生动、活泼的课堂环境，充分调动学生学习积极性，体现学生的主体地位，教会学生“自主、合作、探究”的学习方法，把教学过程变成学生积极参与的学习过程。我们认为，有模式是必要的，因为，每一种成功模式的背后都有理念的支撑，而先进的理念又需要一定的模式去实现。尤其对于青年教师和那些能力一般的教师，模式能起到规范、引领作用。但我们并不去强推某一种模式，而且提倡对模式要抓住实质，灵活运用。在加强技能培训，开展网络教研方面，要求各级教研机构及各级学校加强教育信息化技能培训，使教研员、教师熟练掌握现代教育技术并能恰当利用。2015年，邢台市教育局基础教育信息化城域网建成并投入使用，这是邢台市政府“十大民心工程”之一。为尽快使这一民生工程发挥应有效益，我们要求各级教研部门及各学校充分利用信息化平台开展网络教研，共享优质教育资源，增强教研活动的实效性。在教育科研方面，要求强化科研意识，广泛开展课题研究。教研人员及一线教师都要积极申报各个层级的课题，进行专题研究。要通过课题研究解决教学中存在的实际问题并力争多出研究成果。同时，还要做好研究成果的应用和推广工作，及时把这些成果付诸教学实践，提高教育教学质量。要求教研员要主持完成一个市级以上课题，各学校要积极组织申报各个层级的教研课题，争取有市级以上课题立项。《意见》还强调加大培训力度，促进教师专业发展。各级教育行政部门要高度重视培训工作，加强领导。一是建立合理的教师培训机制。二是层层加强培训。加强教研员和业务校长培训、加强学科骨干教师培训、加强新课程学科全员培训。要依据“边培训、边实验、边研究、边总结、边推广”的原则，形成“研训一体化”的良好运行机制。教研室各学科每年组织两次全市（县）范围的学科培训活动，各科教研员要确定十名以上骨干教师进行重点培养。各学校组织全校规模的教师业务培训每学期不少于两次。每年组织教师外出学习人数不少于学校教师总数的四分之一，邀请专家来校培训指导不少于两次。
为保障教研工作的顺利开展，《意见》要求全市要形成以市教研室为核心的市、县、校相结合的三级教研网络，各县形成以县教研室为核心的县、片区、校相结合的三级教研网络，重心下移，协同作战。市教研室每年对各县教研室及市直学校进行考核，各县教研室负责本地片区及学校考核，考核结果要进行通报。为了更好地监控评价教研工作的实际效果，市、县教育局、各学校每学期都要召开一次专门教学研究工作会议，科学制定教研工作计划，不断总结教研工作成功经验，不断发现和解决教研工作中出现的各种问题。要大力开展教研成果奖励和表彰活动。对优秀课例、优秀课题、优秀论文、优秀教学设计等成果进行表彰和奖励，以充分调动教研员及一线教师参与教学研究工作的积极性。结合省、市安排每两年组织一次优质课评比、优秀论文评比。要加大对教研工作的经费投入。教学研究工作需要必备的工具书，需要配备一些有价值的图书资料，需要必要的信息技术设备，还需要外出参观学习，举办一些活动，这些都需要一定的资金支持，因此，要想方设法加大对教学研究工作的经费投入，最大限度地满足教研活动的经费需要。
[责任编辑 冯荣光]
