基础教育中信息化特色项目的设计与行动
时间：2020-06-12 07:52:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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摘要：在“十三五”的规划之年，对“十二五”的经验总结非常必要。为推进基础教育中信息化项目，研究团队采用结构化访谈的方式收集了16个来自南京市基础教育阶段的信息化特色项目案例，再通过构建的案例剖析框架对其进行内容分析，发现：一方面，就设计而言，项目指向了对“人”的关注，并以探索技术与学科的融合为主；前期建立核心团队、专用空间和共享知识库等；过程中多选择中年级为试点班级；最终取得隐性和显性两类效果。另一方面，就行动而言：项目是基于学校的需求出发，以促进学生的成长为目的；经历了计划与规划、试点与改进、开展与完善、展示与优化、总结与分析等步骤；通过建立相关机制来规避风险；最终形成成果并扩大项目的规模。项目中存在以下不足：数据中心建设不够、已有平台存在缺陷、信息化教学未常态化、独立于课程标准体系之外的项目加重教师负担等。面对该问题，在未来智慧校园的环境下，推进信息化特色项目的发展要关注支持泛在学习的空间建设，逐步变革该空间下教学结构和教学方法，以实现对学生的核心素养的培养。
关键词：基础教育；信息化项目；智慧校园
教育部发布的《2016年教育信息化工作要点》特别提出了“示范推广教育信息化典型案例和经验模式……引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理的数字校园/智慧校园应用”的核心目标，国家希望通过形成典型案例集来促进信息化建设。胡铁生等人认为教育信息化须在探索中不断形成具有中国特色的教育信息化发展道路。新世纪以来，我国十分重视教育信息化的推进工作，那么，目前我国教育信息化的应用进展情况到底如何呢？带着这一问题，我们对南京市的部分学校进行了深度访谈，本文将结合访谈结果，发现存在于其中的某些共同经验，探讨如何促进中小学的教育信息化更加深入。
南京市的各学校在教育信息化建设中紧跟时代步伐，注重多范式的探索与实践，逐步积累了一些成功的范例。本人所在的研究团队多年来一直参与南京市中小学及幼儿园的信息化建设工作，为了对其教育信息化进程有更加直观深入的了解，并为正在进行信息化特色探索的学校提供案例借鉴，团队围绕南京市教育信息化工作的若干方面，组织策划了信息化教育在行动的访谈方案，从信息化的行动理念、项目建设、教学应用、学生成长等四个方面进行了访谈与资料的采集。“教育信息化是以信息技术广泛应用为推动力”，而信息化项目是指学校在信息化建设中，借助信息技术的应用来支撑学校的各个方面工作（包括教学、管理等）而组织实施的项目。在此过程中，学校形成的能够体现其自身特点、并形成了一定的成熟范型的项目，我们将其称为信息化特色项目。
南京市从2012年起，开启了新一轮的信息化特色项目创建活动，参与的学校也从最初的30多所试点学校发展到了目前的100多所学校，许多学校都形成了一些亮点，本团队一直参与该项目的相关建设与指导工作，在此过程中，结合不同的实践交流中各参与者的整体印象分析，本研究最终选择了16个有代表性的案例作为研究内容，力图分析在设计信息化项目时需要关注的要点，并探讨促进其深度应用的行动策略。
一、案例收集：源自南京的信息化特色项目
案例类目分析表的确定，采用了“自上而下”与“自下而上”相结合的方法。通过“自上而下”的方式，对于信息化项目的构成要素进行系统梳理，并确定类目分析表的一级类目和二级类目，进而借助于结构化的采访方式收集、整理案例，这种方式便于在收集项目案例时，完整地把握项目的不同方面。而三级类目则采用“自下而上”的方式，提取、合并、归纳案例中的关键词，既满足了对项目的系统把握，也保证了项目内容的开放性。
（一）项目案例的收集与整理过程
美国项目管理协会（PMI）将项目管理的过程归纳为三大阶段：第一，启动与规划，包括指南、标准、模板等；第二，执行与监控，包括问题与缺陷管理程序、工作顺序程序等；第三，收尾，包括经验教训、项目评价等。以此过程作为信息化项目的构成要素的原型，并做以下调整：增加“基本介绍”以帮助读者了解项目的基本情况；收尾阶段中的实施效果也属于实施的一部分，可将“执行与监控”和“收尾”合并入“实施与管理”中；加入“未来规划”要素，彰显项目的延续性。最终，确定信息化项目的构成要素：第一，基本介绍，包括项目简介、项目属性、师生团队、支撑环境、发展历程；第二，前期分析，包括项目需求、可行性分析、项目目标、信息化助力；第三，实施与管理，包括实施过程、管理策略、实施效果、问题与措施；第四，未来规划。
在项目构成要素的基础之上，设计访谈提纲；采用“高校研究团队和一线实践团队结对”的方式，前往南京市的近20所学校，访谈各学校的信息化主任、项目负责人和相关教师等；再通过“录音+笔记”的方式记录访谈内容；最终，经过音频转录、文字整理、案例筛选等过程确定了14所学校的多个信息化特色项目案例，主要涉及：E学习、大数据、个性化学习、机器人、3D、创客、体感游戏、定格动画等热点话题。将以此方式收集到的16个案例作为本研究中的主要分析对象，如表1所示。
（二）案例类目分析表确定与统计
数据的整理经历了以下步骤：首先，根据与本研究目标的契合度，对项目构成要素进行细微调整，确定案例类目分析表中的一级类目和二级类目，具体过程如下，将“信息化项目的构成要素”进行分类，第一类为设计类目系统，包括项目基本介绍的内容；第二类为行动类目系统，包括项目前期分析、项目实施与管理，以及未来规划的內容。由于“发展历程”属于记事性描述，对项目的设计与行动指导性较弱，“信息化的助力”是针对具体项目中涉及的技术进行描述，在此难以把握其中的共性特征，在类目分析表中将二者删除；又由于已有项目的“实施效果与评价”对新项目在前期规划中把握项目走向具有一定的指导价值，所以将其移入设计类目系统中。其次，为保证类目系统的灵活性，对案例中相关类目下的关键词进行标注与抽取，并将其纳入类目系统中，初步构建三级类目；再对抽取的关键词进行归纳与合并，形成最终的三级类目，这对案例中展现的设计要素与行动策略具有一定的描述性。最后，形成信息化项目的案例类目分析表，包括设计类目系统和行动类目系统两部分，并对行动类目进行频次统计，如表2所示。
