关于药物制剂技术微课资源库建设与应用的反思
时间：2021-04-23 07:54:16 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：介绍药物制剂技术微课资源库的建设与应用情况，探索“理论+微课+实训”混合式教学模式。通过探讨微课开发与应用的思路和不足，提出相应的改进建议，为其他专业微课资源库的开发与应用提供参考。
关键词：微课；资源库；药物制剂技术；混合教学；岗位能力
中图分类号： G71 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2018）01-0085-02
在信息化教学的背景下，微课已成为一种普遍的教学手段。但大多数职业院校的微课资源都是基于学科教材开发的，忽略了与岗位职业能力的结合，导致微课资源过于传统教条、实用性差。从岗位职业能力出发，设计微课资源开发框架，构建基于岗位职业能力的药物制剂技术微课资源库。同时，将微课资源嵌入药物制剂技术传统课堂教学中，探索“理论+微课+实训”混合式教学模式。通过微课资源开发和混合式教学模式应用，破解实践教学难题，创新职业院校教学模式，提高整体教学质量和教师的信息化教学水平。
1 药物制剂技术微课资源库的开发与应用
1.1 基于岗位职业能力药物制剂技术微课开发
基于制剂岗位职业能力的药物制剂技术微课资源库包括粉碎岗位标准操作程序、过筛岗位标准操作程序、制粒岗位标准操作程序、颗包岗位标准操作程序、压片岗位标准操作程序、囊填充岗位标准操作程序和各岗位生产相关记录的填写等七大系列20个微课资源。以上系列微课的构建，为翻转课堂移动学习平台的应用提供了资源。
1.2 基于微课资源的混合式教学模式应用
建立翻转课堂移动平台，设计移动平台的结构框架，按模块上传制剂技术岗位系列微课资源，实现网上教学互动，使学生可以随时登录移动平台开展自主学习或与教师进行交流。
充分利用网络移动平台和微课资源库，使微视频与学案相结合，探索“理论+微课+实训”混合式教学模式，形成相关教学案例6份。在课前，教师要整理讲授的内容，将知识点、微课内容和问题发布到移动平台，启发学生自主思考和学习；教师根据学生完成学习任务的情况设计课堂教学内容，在移动平台上布置学习任务。在课堂教学中，教师通过自主学习和讨论，评估学生对学习内容的掌握情况，精讲教学内容的重难点；课后，学生根据需求自主选择学习内容，教师课后对学生进行辅导和教学。
这种混合式教学模式将教学行为由课堂扩展到课外，大大提高了学生的学习效率，优化了学习效果，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。
2 药物制剂技术微课资源库的主要特色
2.1 以岗位职业能力为核心的微课资源库
以制药企业制剂岗位为引导，结合制剂岗位流程和职业教学要求，开发粉碎岗位标准操作程序、过筛岗位标准操作程序、制粒岗位标准操作程序等一系列微课资源，并最终形成药物制剂技术微课资源库。药物制剂技术微课资源库的建设，不仅为翻转课堂移动学习平台提供资源，还与与企业岗位实际生产接轨，满足职业院校人才培养要求，具有很高的實用性。
2.2 探索“理论+微课+实训”混合式教学模式
教师转变教学模式和思维，充分利用网络移动平台和微课资源库，探索“理论+微课+实训”混合式教学模式。教师运用微课资源还原知识，弥补传统单一教学手段难以使学生全面理解、掌握知识的缺陷。同时，网络移动资源的应用，极大地促进师生互动，提高学生的学习效率。这种混合式教学模式，创新了教师教学模式，破解了实践教学难题，大大提高了职业院校学生自主学习的能力。
2.3 转变传统学习方式
在传统教学中，教师充当课堂控制者的角色，学生往往被动地接受。然而，在微课资源的教学环境下，学生超越时间和空间的限制，真正参与到学习活动之中，学习的热情、潜能得到充分挖倔，学生由“要我学”变为“我要学”，形成自主、合作、探究的学习方式。
2.4 促进教师信息化教学水平提升
教师的信息化能力是决定信息化教学效果的关键。通过课题研究，课题组成员对微课从陌生到熟悉。在脚本录制、制作、运用过程中，教师的信息化教学能力得到大幅提高。
3 药物制剂技术微课资源库开发与应用存在的问题
虽然基于岗位职业能的药物制剂技术微课资源的开发与应用取得了一定成效，达到了预期目的，但也存在一些不足，需要加强和改进。
3.1 药物制剂技术微课资源库内容需完善
制剂生产中有很多岗位，应继续开发其他岗位的微课资源，完善药物制剂技术微课资源库的内容。
3.2 师资队伍信息化水平需加强
教师需进一步转化教育理念，提高信息化理论和实践水平。首先，微课的前期录制和后期制作技术需要提高；其次，信息化移动平台（蓝墨云班课APP）的应用深度需要提升。
3.3 混合式教学模式探索需深入
课题组成员对“理论+微课+实训”混合式教学模式做了一些探索，但实践时间较短，在构建课时或单元交互学习平台、运用网络激发学生学习自主性、提高学习有效性等方面还有待继续探索。
3.4 微课资源的开发质量需提高
微课只是翻转课堂的一种方式，它虽然在一定程度上吸引学生，但关键是不断提升微课质量，提高学生自主学习能力，使教育教学质量进一步提高。
3.5 混合式教学课堂评价体系需建立
随着传统教学模式被打破，混合式教学模式成为课堂教学的有益补充。二者具有不同的学习环境和学习特点，评价方法也应该有所不同。所以，应在传统教学评价的基础上，建立混合式教学课堂评价体系。
4 药物制剂技术微课资源库开发与应用建议
4.1 完善微课资源库
微课资源库建设是一个长期的、循序渐进的过程，不是一蹴而就的。所以，应在原有的课题研究基础上继续深入研究，开发制剂其他岗位的微课资源，充实药物制剂技术微课资源库。
4.2 提升师资队伍信息化教学能力
针对题组成员信息化水平较低的现状，鼓励教师学习信息化教学技术，积极参加各种信息化培训和比赛，提高教信息化教学水平。加强课题组成员网络移动平台使用培训，避免因技术问题造成教学资源不法使用。
4.3 推进“理论+微课+实训”混合式教学模式
微课资源应与传统课堂相融合，使课堂教学更具连贯性。这就要求教师把握好度，做好引导不“跑偏”，做到每节课有实效，培养学生学习的兴趣，启发学生的思维。
4.4 多角度考虑“微课”开发
微课资源的开发应从多角度考虑：微课设计要有创意，微课讲解要精彩、语言要生动，带动学生同步思考。同时，将课堂常规学习和课后的拓展活动做成微课，让学生去学习和感知。
4.5 建构混合式教学课堂评价体系
构建理论+微课+实训混合式教学需要重视教师与教师之间、师生之间的评价，使混合式教学课堂评价要沿着促进教师成长的方向发展。教师认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，满足教师的个人发展需求。
参考文献
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