教育数字视频的应用现状及制作原则
时间：2021-03-27 08:04:19 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：文章分析了教育数字视频在教学中应用的现状及解决策略，并在此基础上深入探讨了教育数字视频制作的原则，旨在使数字视频更好地应用于教学、服务于教学。
关键词：教育数字视频；现状；策略；制作原则
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）18-0027-03
随着计算机技术、通信技术、网络技术和多媒体技术等的发展，数字视频以其直观、形象等特点，在教育中得到了越来越广泛的应用。数字视频是基于数字技术发展起来的一种视频技术。随着数字技术的发展，数字视频逐步从大众生活中走入教育领域，教育数字视频应运而生，并日益受到人们的关注，了解教育数字视频的应用现状，明晰其制作原则，对教育数字视频的合理、有效利用至关重要。
一、教育数字视频概述
1.概念的界定
视频主要指不断变化的电视图像，即动态图像或称活动图像、运动图像。[1]谈及数字视频，也许很多人都会陌生，但说到VCD、DVD、MP４、数码相机、可视电话和网络直播等时，几乎无人不知。数字视频是指依据人的视觉暂留特性，用数字形式（0，1）对视频信号编码、传输和存储，最后在终端上进行视频图像解码，以帧的形式再现视频信号的信息媒介。简而言之，数字视频就是以数字形式（0，1）呈现的视觉信息。教育数字视频即指传递教育信息的数字视频，也称为数字化教育视频。 教育数字视频集成了文本、图形、图像、声音、动画中的一种或多种，表现力极强，可以为教学带来生机和活力。
2.教育数字视频的优势
教育数字视频传承了数字视频的诸多优点，如可以使教育信息变得更加真实、直观、生动，并具备实时、视听结合、信息量大和编辑、存储方便快捷等优点，而多媒体技术和通信技术的长足发展又为教育数字视频的实时、便捷传播提供了可靠的技术保障。利用数字视频进行教学，可以引起学习者的注意，激发学习者的学习动机，给予学习者以引导、启发，促进学习者问题解决能力的提高，从而激发学习者的创新潜能，提高学习者的创新能力。
教育数字视频的另一重要应用领域就是网络教学，在远程教育中，使用教育数字视频进行实时传送教师或专家的讲课，再现逼真的课堂教学，让学习者“身临其境”，其效果是枯燥单一的远程演示教学无法比拟的。正是因为教育数字视频有着传统教学资源无可比拟的优势，可以成为传统教学的有效补充和网络教学的主要教学手段，教育机构和学习者对教育数字视频资源的需求正逐渐增大，由教师（而不仅仅依靠数字视频开发公司）依据教学需要，开发、制作适于学习者和教学内容的教育数字视频资源变得非常必要。
二、教育数字视频的应用现状
数字视频已经融于大众的生活中，成为人们生活不可或缺的一部分，教育数字视频作为多媒体教学和网络教学的重要表现形式，在教育领域却没有受到足够的重视或被充分利用，存在的问题主要包括以下几方面：
1.设备配置不完善，资金投入不足
要制作质量良好的教育数字视频，需要一套配置完善的硬件／软件设备，一般包括DVCAM和DV数字摄像机、编辑录像机、非线性编辑系统、视频采集卡、接口卡、多媒体计算机和压缩／解压缩卡等，设备的配置决定了数字视频的质量，而如上所列设备通常是制作VCD、DVD数字视频所需的，若要实现现场直播、录制，实现VOD视频点播系统和视频会议系统等则需要一个配置完备的数字视频制作平台。
此外，制作的教育数字视频是为教学服务的，是供学习者收看的，这就需要一个良好的教育数字视频播放和接收环境，如环境良好的多媒体教室。然而，许多学校尚缺少如上所需的各种设备，资金投入不足，教育数字视频制作、播放环境无法保证，则探讨用教育数字视频提高教育教学质量只是空谈。究其原因，是在教学（尤其是多媒体教学）中应用数字视频并未引起学校的足够重视。
2.使用种类单调、制作形式单一
依据不同的分类标准，教育数字视频可以有不同的分类：[2]依据存储教育信息介质的不同，教育数字视频可以分为基于光盘存储的教育数字视频、基于磁盘存储的教育数字视频、基于磁带存储的教育数字视频；依据教学信息呈现途径的不同，教育数字视频可以分为基于多媒体计算机的教育数字视频、基于广播电视业务的教育数字视频、基于通信业务的教育数字视频。两种分类为一体之两面。在具体的教学中，最常用的教育数字视频是基于多媒体计算机的教育数字视频。
基于多媒体计算机的教育数字视频是指在多媒体计算机上呈现教学信息的教育数字视频，这类教育数字视频通常存储于CD、VCD、DVD等光盘存储介质上，是最常见、应用最广泛的一类教育数字视频，这类教育数字视频的优点是成本低廉，存储信息量大，制作方便，可大量复制，能够脱离计算机平台，但需要专用的媒体驱动（如VCD光驱、DVD光驱）才能播放，且使用寿命有限，不易于保管。
基于多媒体计算机的教育数字视频适用于多媒体教学，而教育数字视频的应用绝不应仅局限于此。比如，基于广播电视业务的教育数字视频（指采用数字视频制作设备和编播系统播放的教育数字视频，方式有DTV、VOD等），基于此种途径传播的教育数字视频最大的优势在于可以按学习者的需要点播节目，为学习者提供各种交互式信息服务，以满足学习者的不同需要，有利于个性化学习的实现。在数字电视技术发展的基础上，构建校园数字交互教育电视系统将是数字技术教育应用的研究方向。又如，基于通信业务的教育数字视频（指从通信业务方面考察的并与具体业务相联系的数字视频），比较常用的格式为流媒体(WMV、RM、3GPP)格式，具体应用如数字视频会议系统、数字可视电话、3G终端产品、远程视频教学系统等，其优势是打破时空界限，实时交互，可以实现重大活动、学术会议或讲座的现场直播与录制。
在一般的教学中，忽略了基于广播电视业务的教育数字视频和基于通信业务的教育数字视频应用。长期的形式单一的教育数字视频的应用，会使学习者产生厌倦，进而影响学习积极性。
3.专业门槛高，制作人员缺乏
教育数字视频的摄、录、编这一完整的制作过程，对制作人员的计算机技术、多媒体技术和通信技术等技术水平提出了较高的要求，是一项比较专业的技术工作，而在教育部门，较缺乏专门的制作人员，尤其是大部分教师不具备依据教学需要自制教育数字视频的能力，导致教育数字视频质量不高，无法推广使用。
4.资源有限，缺乏共享
教育数字视频是优质多媒体课件的重要组成部分和表现手段。但就目前来看，我国的教育数字视频资源不足，尚无法满足不同区域不同专业不同年级不同学习者的需求，尤其是一些贫困地区，计算机环境尚且无法保证，更不要说教育数字视频材料的接收和观看了。另一方面，拥有教育数字视频资源的地区、学校之间缺少资源的共享，这也限制了教育数字视频资源的传播，降低了其对教学的影响力。
5.制作时间较长，费时费力
教育数字视频从构思到成品需要较长的时间，所以一般教师在教学准备时不愿意采用，这也是人们不喜欢制作的主要原因。比如，在医学院校，手术录像无疑是教学中最好的手段和方法，但制作手术视频录像从病例查找、手术预约、现场拍摄、视频剪辑到录制解说等所有后期制作完成，需要较长的时间，费时费力。
三、解决策略
针对教育数字视频的应用状况，解决策略有以下四点。
1.提高认识，加大投入
学校应提高重视程度，认识到教育数字视频资源对促进教育教学的重要作用，在学校能力范围内加大教育数字视频制作的投资，从而促进教育数字视频资源的建设。
2.依据不同需要，制作多类资源
学校要充分认识到不同种类的教育数字视频资源对教育教学的不同促进作用，依据具体的教学需要，制作多样化的教育数字视频资源，以最大限度地发挥其对教学的作用，达到最大化教育教学效果。
3.校企联姻，通力合作
教育数字视频的制作既然需要较专门的技术，学校一般又较缺乏专门技术人员，而传媒公司（如电视台、电信网络公司等）拥有一批精干的数字技术人员。若能将学校与企业联合起来，协同合作，由学校提供教学需要和理论指导，由传媒公司实现技术制作，必将能大幅度提高教育数字视频的质量和数量。
4.加强对话，促进共享
实现不同学校之间教育数字视频资源的共享，是智慧共享的重要表现，而智慧共享则孕育着创新，故应加强校校对话，促进教育数字视频资源的共享，从而节省不必要的人力、物力、时间和资金投入，实现校校共赢。
四、制作教育数字视频的原则
无论是电视台、专业制作公司，还是电教机构、学科教师，在制作教育数字视频的过程中，都必须遵循一定的原则，以保证产品的有效性和推广价值，具体应遵循的原则如下：
1.坚持以教育技术理论作指导的原则[3]
制作教育数字视频，必须依据一定的理论，否则制作出的产品将成为“废品”。
（1）从学习需要出发
教育数字视频资源的制作，首先必须从学习需要出发，不能为了制作教育数字视频而制作，那将成为技术的展示，而不能满足学习者的学习需求。通过对学习者学习需要的分析，找出能通过制作教育数字视频解决的问题，明确利用教育数字视频解决教学问题的必要性和可行性。依据学习需要所要解决的问题不同，使用的数字视频技术也不同，这依所要开发的教育数字视频的内容而定。
（2）依学习内容选择制作手段
学习内容不同，要解决的问题不同，则制作教育数字视频的手段也应有所不同。例如，若要解决的教学问题为某一学校某一年级的个别问题，则可以考虑制作VCD、DVD光盘等来解决问题；若是为宣传某种科普知识，则可以采用广播电视方式制作教育数字视频；若需学习者“参加”某种实时会议而受限于时空，可采用流媒体技术通过网络进行数字视频直播等等。
问题不同，使用的数字视频技术手段也不同，这依所要开发的教育数字视频的内容而定。
（3）符合学习者的一般特征
教育数字视频材料是为学习者而制作的，一切都是为了学习者的学，不能脱离学习者本身而制作，必须考虑学习者的起始能力、学习准备，符合学习者的年龄特征、心理特征、学习风格以及智能、情感发展的一般特征，唯有这样，制作出来的教育数字视频资源才能真正被学习者吸收、理解，真正为学习者解决学习问题。
（4）以达到学习目标为核心
制作的教育数字视频是为学习者的学习服务的，而学习者的学习又是以学习目标为基准的，学习目标表述的是学习者的学习结果，故教育数字视频的制作不能偏离学习目标，以达到学习目标为核心，即以帮助学习者达到既定的学习结果为核心。
2.坚持以技术人员作支持的原则
教育数字视频是数字技术在教育中的应用体现，教育数字视频的制作必须以完备的技术、设备条件、精干的人员配备作为支持，这表现在两方面：
（1）现有设备条件支持
应用于教育的数字产品一般价格昂贵，而且对使用环境等要求较高，而很多学校尚未对将数字视频应用于教育教学产生足够的重视，或者学校现有的设备设施无法满足教育数字视频呈现的条件。所以，在制作教育数字视频的过程中，必须结合学校现有条件，保证在现有条件能满足的情况下，以最小的成本获得最佳的效益。
（2）现有人员条件支持
制作教育数字视频对制作人员的技术水平要求较高，而只依靠学科教师一人的能力一般难以完成制作或难以制作出较高水平的教育数字视频资源，这就要求组成一个精干的制作团队：数字技术人员、学科教师、教育专家和评估专家等等，以保证制作出优质的教育数字视频。
3.坚持以提高学习者的创新能力为目标的原则
21世纪是一个竞争的世纪，国际上激烈的竞争是经济实力的竞争、科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争。没有创新思维、创新能力的学习者将不能适应未来社会的发展，没有能力参与社会竞争。故我们的教学应该以提供学习者的创新能力为宏观目标，而不能仅局限于教学目标的完成这一微观目标。教育数字视频能够激发学习者的学习动机，引发学习者思考，从而提高学习者的问题解决能力和创新能力，所以，教育数字视频的制作应该具有一定的启发、引导机制，以激发学习者的创新潜能，从而达到提高学习者创新能力的目标。
4.坚持以教学性和娱乐性兼备的原则
利用教育数字视频呈现教学信息的优势之一在于其自身存在一定的娱乐性，可以代替抽象、枯燥的教学内容，使教学信息变得形象、生动，从而活跃学习者的思维，调动学习者的学习积极性，故在制作教育数字视频时，不能将数字视频变成枯燥的信息呈现，比如直接录制一位教师讲课的视频录像，这无异于“教师搬家”和“黑板搬家”，结果是这堂视频课只完成了教学之需，而未能满足学生之需。优质的教育数字视频应兼具教学性和娱乐性，能寓教于乐，这要求制作数字视频之前需精心设计、策划，使其教、娱兼备，从而充分发挥教育数字视频的优势，为学习者的学习服务。
5.坚持以科学性和艺术性的融合为宗旨的原则
优质的教育数字视频资源应该兼具科学性和艺术性。近几年，随着数字技术的发展，加深了视频艺术与技术两者之间的依存关系。科学性是制作教育数字视频的基本要求，艺术性是教育数字视频表现手段，只有科学性与艺术性完美融合才能制作出高质量的教育数字视频产品来。科学性保证了教育数字视频资源的准确、合理，是推广使用的前提；良好的艺术性可以引起学习者的注意，激发学习者的学习兴趣和学习动机。在教育数字视频的制作过程中，艺术性可以通过后期编辑中的特技效果、3D、Flash等技术手段的综合运用来实现。
教育数字视频在教育领域有着广阔的发展潜力和应用空间，相信不久的将来它将引领学与教过程的又一重大变革。
参考文献：
[1]李玉山.数字视觉视频技术[M].西安:西安电子科技大学出版社,2006：232.
[2]杨建平.现代信息技术环境下的“数字视频”新概念[J].现代教育技术,2007(8) :75-78.
[3]陈晓慧.教学设计[M].北京:电子工业出版社,2005.
