浅谈一堂好课的基本特征
时间：2020-05-10 07:57:59 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘要]课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件的综合体现，什么样的课是一堂好课，没有统一的标准，教无定法，但是一堂好课一定是能够达到启发思维、训练能力、积累知识的效果，并在此基础让教师和学生都感到非常轻松和愉悦。下面我谈一谈一堂好课所具有的基本特征。
[关键词]课堂教学 好课 基本特征
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0195-01
一堂好课具有哪些特征？或者说一堂课符合哪些标准才能算是好课？许多专家、教师的意见都很值得我们思考。数学教学专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字：趣、实、活。语文特级教师袁浩归纳一堂好课的标准是四个字：新、实、活、乐。华东师范大学课程与教学研究所副所长，课程与教学系崔允教授把“好课”标准归纳为十二字：教得有效、学得愉快、考得满意。北京四中校长刘长铭在庆祝2014年教师节大会上提出的好课的四有标准：有知识、有方法、有生活、有境界。
上面的各家观点提示我们：在“什么样的课是一堂好课”这一问题上，从不同的角度、以不同的眼光去评价，答案就会有所不同，这也正是“好课”问题常说常新的原因。下面我针对在课堂教学中的实践和体会并结合学校制定的课堂教学质量评价标准中的教学四大要素，来谈一谈我认为的一堂好课具有以下几个特征：
一、教学态度——有德、有情
（一）教员在教学中首先要有高尚的师德
1.爱岗敬业，教学准备充分，教学文件齐全、规范、质量高。2.关爱学员，关心爱护学员学习的心情、态度和习惯，严格要求学员，对学员要有很强的责任心。3.为人师表，严于律己，以身作则，教姿教态端正，语言规范，举止文明。
（二）教员要用积极的情感促进教学
1.亲和力，调整情绪精神饱满面带微笑地踏上讲台。教员饱满的热情良好的亲和力能使学员体验到愉快、振奋的情绪，使课堂气氛轻松愉快。2.感染力，充满情感、富有感染力的语言能营造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的气氛，激发学员参与的热情和积极性。3.恰当的鼓励，教员真诚和恰如其分的褒奖，能让学员受到激励和鼓舞，及时发现他们的闪光点，增强他们学习的信心和动力。
二、教学内容——有实、有度
1.充实性，教学内容丰富，信息量大。2.真实性，不是表演而是常态化的讲课。真实也意味着缺憾，一堂好课要通过不断弥补缺憾来不断完善课堂教学。3.实用性，要理论联系实际，突出学科专业实践和军事应用特色。4.难易度，根据课程标准，教学内容应难易度适中，重难点突出。5.深度和广度，它以教员本身的学识和修养为基础，同时着重考量学员的学习基础，体现在对教学内容的拓展延伸上。
三、教学实施——有新、有活
1.理念新，在教学中采用先进的教学理念，风格个性鲜明，充分体现素质教育、创新教育的思想。2.方法手段新，采取灵活多样的教学方法、新颖恰当的教学手段，调动学员的主动性和积极性，激发学员的学习兴趣。3.思路新，教学思路清晰，阐述准确，重点突出，难点突破得当。4.思维活跃，让学员的思维活跃起来，就要创设一种民主平等和谐的课堂氛围，互动性好，发挥学员的主体作用，教员的主导作用。5.掌控灵活，教员要根据不同的学员、课堂的变化、学员提出的问题、灵活地应对，及时地调整，以无招胜有招，乃是高招。比如：现在基础部倡导的“翻转课堂”教学模式，和传统教学模式相比，充分体现了它的教学理念新，教学方法灵活，教学手段新颖，能够让学员的思维活跃起来，发挥学员的主体作用、教员的主导作用。
四、教学效果——有效、有思
1.有效果，是衡量“一堂好课”的重要尺度，好课就应是“让学员得到实惠”的课，是能够促进学员发展的“有效教学”，学员在这样的课堂上怡情广识，受益匪浅。2.有效率，课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学员得益多少，也反映在课堂教学中学员受益面的大小。也就是在有限的单位时间里，学员通过知识获取，所能得到的解决问题和创新能力的培养及学员人生价值观的形成。3.有思考，学员要通过课堂中对问题的思考可以延伸到课外，让学员自己去探寻解决问题的办法，培养学员自主学习的能力和主动探索的精神。4.有反思，“好课”应该令人回味无穷，促使教员、学员养成反思的习惯，以求不断进步。
以上就是我总结出的一堂好课的十六字特征，当然，一堂好课的所具有的特征并不局限于上述几点。但是，“教学永远是一门遗憾的艺术”，任何一堂课都不是十全十美的，都有自身的不足和遗憾，教员的课堂教学艺术正是在不断解决不足的过程中得以提升的。所以，面对新形式下教学改革的挑战，我们应当从我做起，从每一节课做起，课课反思，堂堂总结，用心研究，反复实践，这样，我们的课堂教学才能更加趋于完美。
【参考文献】
[1]（美）罗伯特·B·科兹马，劳伦斯·W·贝尔，乔治·W·威廉斯.蔡振生，译.大学教学法[M].北京：高等教育出版社，1987.
[2]教育部人事司.高等教育学（修订版）[M].北京：高等教育出版社，1999.
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