基于综合性艺术课程的“叶艺”教学研究
时间：2020-05-11 08:01:11 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：“叶艺”就是利用树叶进行平面造型的艺术，它有树叶拓画、树叶贴画、树叶喷画、叶脉书签、树叶刻画等多种形式，其中“叶画”已被列入非物质文化遗产。文章以“叶艺”课题研究为例，从研究背景、具体做法、研究成效等三方面进行概述，旨在为相关研究提供参考。
关键词：综合性艺术课程；叶艺；教学研究
综合艺术课程是把艺术学科与其他学科进行多元性、人文性、综合性的有机整合，以此来激发学生的艺术潜能，滋养学生的艺术生命，培养学生多元智能发展的综合能力，提升学生的艺术素养，促进学生的全面发展。“叶艺”是利用树叶进行平面造型的艺术，它融合自然、品德等学科，有树叶拓画、树叶贴画、树叶喷画、叶脉书签、树叶刻画等多种形式。通过“叶艺”创作，引导学生亲近自然、贴近生活，培养学生的艺术能力和人文素养。下面就课题的开展从研究背景、具体做法、研究成效等三方面进行概述，旨在为相关研究提供参考。
一、 开展“叶艺”教学研究的背景
（一） 非遗传承
叶画具有非常悠久的历史，它起源自古代的印度，在东汉时期传入到我国，最初是把佛经抄录到菩提叶上，因此也称佛经为贝叶经，其后又发展出在树叶上绘制佛像的形式……无论是作画还是题诗，都使得树叶具有了一定的灵性和文化内涵。叶画被盛誉为绿色的艺术，并被列入到非物质文化遗产中去。以叶画拓展开来的“叶艺”创作，把它融入到小学美术课堂，不仅是美育的有效途径，更是对叶画非遗文化的传承和创新。
（二） 学校文化
陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。笔者所在学校是省“陶行知实验学校”，生活教育理论在教育教学中得到广泛地运用。生活化的“叶艺”实践活动，以树叶为材料，根据学生生活实际、生活经验进行艺术创作，不仅可以培养学生的观察能力、想象力和创造力，还可以对学生渗透热爱大自然、热爱家乡、保护环境的教育，培养学生探究及合作精神。
（三） 地域特点
笔者所在地属于高海拔山地，有着丰富的森林资源，树叶随处可见，随手可得，学生对树叶的认知度很高，这对开展以树叶为原材料的“叶艺”实践活动奠定了物质基础。其次，学校生源百分之九十来自于农民工家庭，“叶艺”这种独特的艺术形式，以其原材料的经济实惠、操作简便等优点，很适合在学生中普及性开展。
二、 开展“叶艺”教学研究的做法
（一） 开展“叶艺”综合实践活动
综合实践活动课程具有综合性、实践性、自主性、开放性、生成性等特点。在“叶艺”教学中，突出学生主体地位，强调学生主动参与，学校以“叶艺”社团活动为抓手，开展探究性学习，让学生充分利用树叶的形状、色泽、大小等元素，大胆运用剪、拓、印、贴、刻、绣等综合技法，探索树叶造型的表现形式。把实验教学取得成功的“叶艺”形式，如树叶贴画、树叶画、叶脉书签等进行美术课堂推广。同时开展形式多样的“叶艺”活动，如春、秋游叶艺主题创作活动；寒、暑假叶艺作品征集活动；营造了“人人爱叶艺、人人会叶艺”的良好氛围。
（二） “叶艺”与其他学科综合教育
综合教育是通过各学科互相补充、互相升华、互相支持、互相整合的动态系统来实现其综合价值。“叶艺”教学与其他学科相互融合，如一年级科学《识树叶》一课，老师就把认识树叶与树叶贴画相结合，增强课堂教学的趣味性；六年级“环保在行动”年段特色主题活动中，老师让学生收集不同树叶，制作树叶标本等。学校德育处结合“叶艺”课题的广泛影响，开展以“树叶对根的情谊”感恩教育，“做一片最美的叶子”行为规范教育等主题活动。在综合教育过程中，学生主动参与、合作、探索、感知、想象形成一个立体的动态过程。
三、 “叶艺”教学取得成效
（一） “叶艺”教学改变常规课堂
常规课堂教学过程是个相对封闭的系统，时空上相对固定，局限于课堂，教学过程在教师和学生之间单向发生。“叶艺”教学把课堂向大自然和家庭延伸，把家长纳入到教学体系中，引导学生走进大自然、关注大自然，让学生利用树叶大胆创思，让家长广泛参与，教学内容更具灵活性，教学过程更具开放性，教育主体更具选择性。“叶艺”教学创造了一个“美、智、趣”的学习情境，让学生在开放的教育时空中享受到丰富的教育环境、教育资源和教育途径，激发学生生动活泼、大胆想象的天性。
（二） 让学校美育回归生活、回归自然
《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“引導学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。”让学生懂得在日常生活中发现美、创造美、已成为学校美育建设的重要组成部分。“叶艺”教学用源于大自然的树叶为创作媒介，让学生感受自然之美、生活之美。我们发现，在叶艺创作过程中，学生的探究欲望、审美情趣都会获得很好的激发，生命之美就会被唤醒。
（三） 培养学生的实践能力和创新精神
美术教育重视在艺术教育过程中发挥主体的创造性和将艺术教育作为培养人的创造意识，开发创造性的人才资源。艺术思维和创造思维的紧密联系，使艺术成为人类精神和文化领域中典型的具有创造性的活动。“叶艺”创作可以激发学生的好奇心和探索创造的欲望，一片普通的树叶可以想象成一条鱼，可以想象成一只刺猬。如何把它变成一件生动的艺术品，需要学生大胆想象，勇于实践。“叶艺”创作的过程，无疑可以培养学生动手实践的能力和大胆创新的创造精神。
综上所述，“叶艺”研究因充分利用地域自然资源，融合学校办学特点，综合考虑学生的实际情况。“叶艺”教学以直接体验、研究、探索的学习为课程基本方式，对于积极探索小学生全面素质和个性特长充分发展方面，积极探索在综合实践活动教学中培养小学生创新精神和实践能力的途径方面，都有着十分积极的作用。
参考文献：
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作者简介：方成爱，福建省福安市，福安市实验小学南湖校区。
