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    “设计性”中药药理实验教学的初探

    时间:2021-04-23 07:51:14 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    [摘要]中药药理学实验是药理教学的重要组成部分,改革传统的药理学实验教学方法,改部分验证性实验为设计性实验,设计性实验给出实验课题,让学生自己动手查找文献,设计实验步骤,集体展开讨论,在教师的指导下确定实验方案,并以科技论文的形式提交实验报告。新的教学方法可以激发学生的学习积极性,提高学生解决实际问题的能力,更有利于培养学生成为全面复合型人才。

    [关键词]中药药理学 实验教学 设计性实验

    随着我国科技和经济的发展,培养既有理论基础又有实践能力,且富有创新精神的大学生,已是当今大学教育的主要目的。药理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁课程,药理学实验是药理教学的重要组成部分,是提高学生动手能力、培养学生观察、比较、分析、综合和解决问题的重要途径。但我们现在的教学模式是“填鸭式”教学,教师在台上讲,学生在台下听,实验教学中只要求学生按照已设计好的实验步骤做实验,缺乏对学生能力的培养和智力的开发,不利于创新性人才的培养[1]。为此,近年来,我们在本科中药药理学实验教学中,对实验内容及教学方法进行了初步的探索,已取得一定的教学效果。

    实验对象与方法

    以中医全科专业2006级本科生190人为研究对象,随机分为2组,对照组95人,实验组95人。

    研究方法:对照组和实验组理论学时相同,实验课均由相同的教师指导。对照组采用传统的教学模式,即教师在实验前先讲解实验目的、要求、方法、步骤、所用材料及注意事项等,然后让学生按照所讲的方法、步骤操作,得出结果并进行分析。实验组改变传统的教学方法,部分实验由验证性实验改为设计性实验,设计性实验只给出实验题目,让学生自己查阅文献、设计实验步骤、提出具体方案,并在课堂上集体展开讨论,在教师的指导下,确定合理可行的实验方案,并按此方案进行实验,实验结束后,以科技论文的形式提交实验报告。目前已设计一个设计性实验:“麻黄的发汗实验”,实验课时为6学时。具体实施方法:3个学时时间学生们根据题目去查找文献,收集有关的发汗实验的各种方法,提出具体方案,并集体讨论,并在实验老师的指导下,根据实验室现有的实验条件,确定最佳实验方案。另外3学时学生们进行“麻黄的发汗实验”的具体实验操作,掌握实验的关键技术,最后以科技论文的形式提交实验报告。

    考核方法

    1.问卷分析调查法

    由教师列出调查项目表,请实验组学生不记名如实填写,并收集统计处理,发出95份,回收95份。

    2.实践能力比较

    给出一个实验题目,让学生讲出要完成此实验所需要进行哪些准备工作,需要注意什么问题,实验如何安排,目的是考核学生分析问题,解决问题的能力,今后如果自己进行实验是否有能力独立完成任务。

    结果

    1.问卷内容及结果见表1

    表1学生对药理学实验教学改革的评价(%,n=95)

    2.实践能力考核

    实验组87%的同学能够讲出进行实验的步骤,即查找文献,寻找各种方案,根据已有实验条件选择最合适的实验方案,设计实验步骤,最后进行实验。对照组只有14%的同学能够讲出大体步骤,大多数同学不清楚实验如何进行。

    讨论

    前后两种不同的实验教学模式,明显体现出传统教学模式已经严重滞后,教学形式上单一化,教学内容陈旧,把学生禁锢在一个狭隘的空间内,扼杀了学生的积极性和主动性。新的教学方法使学生从教条的被动中解脱出来,有自由的空间去创造、去发挥,不仅锻炼了学生的创造性,同时又是理论学习的综合运用[2]。

    在中药药理学实验教学改革实践中,我们体会到大学生的学习主要表现为自主性、独立性及探索性等特点,他们是实验观察与操作的主体,只有让学生对所学的知识产生兴趣,才能提高他们学习的积极性和主动性,教师与学生之间不是支配与被支配的关系,而是相互促进的协作关系,对实验的方法可以进行相互的探讨,在实验中鼓励学生提出不同的见解,最大限度地调动他们的求知欲和钻研精神,增强学生的自信心,好的实验教师要成为将实验环境营造为“沃土”的高手,使每个学生在这片沃土中都能发芽、成长并且成为一棵参天大树[3]。

    实践证明,“设计性”中药药理学实验教学改革经过初步探索,取得了一定的教学效果,有利于激发学生的积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,同时也提高学生的论文写作能力,今后,应该继续加大对中药药理学实验教学进行改革,开阔学生思维能力,为学生将来进行科学研究及进入社会奠定良好的基础。

    参考文献:

    [1]高建岭、崔娟.药理学实验教学改革初探[J].卫生职业教育,2007,25(5):104-105

    [2]齐水钡.创新教育与高校实验教学改革[J].实验室研究与探索,2002,21(3):9

    [3]崔钦华.高校实验教学中教师的作用与学生实验能力的培养[J].实验室科学,2008,6(3):178-180

    作者单位:南京中医药大学药学院江苏南京

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