《全面深化改革》教学设计
时间：2020-03-20 08:04:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要 《全面深化改革》教学设计主要是通过教学分析、教学策略分析、教学实施分析、教学反思分析四个方面展开，教学设计活动的开展有利于进一步提高高校教师的教学能力，提高教师教学质量。
关键词 《全面深化改革》 教学设计
中图分类号：G641 文献标识码：A
《教育信息化“十三五”规划》中指出：“鼓励教师利用信息技术创新教学模式，推动形成‘课堂用、经常用、普遍用’的信息化教学新常态。”基于此，高校思想政治理论课教学发展面临着新形势、新挑战，笔者就高等教育出版社出版的2018年版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第十一章《“四个全面”战略布局》第二节内容《全面深化改革》这一节的教学设计与同行分享交流。
1教学分析
教学分析包括教学内容、学情分析、教学目标和教学重点、难点分析。
1.1教学内容
第十一章《“四个全面”战略布局》为2018版新增章节，从内容结构上来看，主要是围绕“全面建成小康社会—全面深化改革开放—全面依法治国—全面从严治党”逐步展开的，本次教学设计是从“全面深化改革”这个具体的方面展开。主要包括“坚定不移地全面深化改革”、“全面深化改革的總目标和主要内容”、“正确处理全面深化改革中的重大关系”三个方面展开。
1.2学情分析
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的对象为大一学生，基本上是“00”后，理科生较多，学生对于政治理论学习兴趣不高，理论功底薄弱。但是学生积极主动热情，乐于尝试新生事物，追求个性化生活，善于与老师交流沟通，也关注时事政治，对自身话语权要求较高。
1.3教学目标
根据这门课程的基本要求，设置一下教学目标。一是知识目标，掌握坚定不移地全面深化改革的原因，了解全面深化改革的总目标和主要内容，理解正确处理全面深化改革中的五大关系;二是能力目标，培养学生理论联系实际的能力，使学生紧密联系改革开放、社会主义现代化建设以及自己生活的环境，提高分析问题、解决问题的能力;三是情感、态度、价值观目标，帮助学生树立正确的价值观，以自己的实际行动为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
1.4教学重点、难点
《全面深化改革》的教学重点内容是理解改革开放的原因、全面深化改革的原因、如何坚定不移地全面深化改革;教学难点是正确认识和掌握全面深化改革中的重大关系。
2教学策略
行之有效的教学活动离不开教学方法的运用。针对以上学情，笔者采取讲授法、案例、史料分析法、分组讨论法、以及视频播放手段等。
现代化信息技术手段是高校思政课教学改革的重要趋势。在教学手段方面，利用对分易、超星、问卷星等软件，在对分易中布置“细数改革开放40年成就”的作业，通过问卷星调查，反馈本次课的授课效果，使用学生建立的QQ群、微信群，利用思政论坛、知网、图书馆、期刊、网易课堂、国际会议、讲座等资源。
3教学实施
3.1视频导入
利用三分钟时间通过播放“改革开放40年中国GDP动态”视频资料，让学生直观感知我国改革开放的一些变化，进而引发学生思考“我国在40年前为什么做出改革开放的伟大决策？”让同学们进行分组讨论。通过讨论从国内、国际两个方面进行总结，从国内来看，我国在政治上，严重混淆敌我，践踏社会主义民主法制，造成冤假错案推挤如山;在经济上我国国民收入损失惨重，全国职工的工资不进反退;在文化上，无数的文化遗产遭受浩劫，一大批知识分子受到残酷迫害。国际方面，其他国家抓住第三次科技革命，发展新兴科技促进本国经济的发展。所以，改革是我们唯一的出路，不改革不行，不制定新的政治的、经济的、社会的政策，就会葬送我国的现代化事业和社会主义事业，不改革只有死路一条。接着，引导学生思考：我国经过改革开放那么多年的发展，为什么又提出全面深化改革呢？根据同学们的回答引入进行的新课。
3.2讲授新课
运用三十分钟时间，采用案例分析法、对比分析、史料分析突破教学重点。首先是“为什么要全面深化改革”，根据同学们的发言，结合教材内容，进行全面的讲解。
通过列举美国医疗保险改革、税法改革与中国新个税改革进行分析总结，全面深化改革是顺应世界发展大势的必然选择，在这样的形势下，要如期全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须认清形势、居安思危、奋起直追。停顿和倒退没有出路，思想僵化、故步自封，必将被时代所淘汰。我们要顺应浩浩荡荡的历史潮流，承担起自己的历史责任，以更大的政治勇气和智慧、更有力的措施和办法推进改革。
通过分析“高血压”的问题，“高”就是经济发展中的高能耗、高污染、高成本;“血”，主要指生产安全问题、交通安全问题，甚至包括一些踩踏的事故，比如2014年上海出现的踩踏的事故，导致人的非正常死亡;“压”，经济社会发展压力非常的大，经济增长的压力，经济结构的压力还有社会结构性压力，资源压力、环境压力等等，总结破解发展中面临的诸多难题，化解来自各方面的风险挑战，必须依靠全面深化改革。
通过史料分析和对比分析历史上社会主义国家改革的三条道路，一是拒绝改革，固守僵化的苏联模式，比如民主德国、柬埔寨等，这些国家大多数发生剧变;二是选择改革道路，但是未能坚持社会主义改革路线，比如苏联赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫改革，最终仍然发生剧变;三是选择了社会主义改革路线，社会主义建设显示出蓬勃生机和活力，中国在改革方面坚持了正确的原则和方向。
通过上述分析进行总结：只有坚持正确的改革路线，才能维护社会主义制度。苏联模式导致经济没有搞好，是苏东剧变的基础性原因，选择了一条错误的改革路线，是苏东剧变的关键。
接着，让大家讨论：如何推进全面深化改革？在这里采用启发式教学引导学生思考，并且让学生注意与我国发展的实际与同学们的生活相结合。从十八大以来，我国改革涉及范围之广、出台方案之多、推进力度之大前所未有，比如今年两会提出在农村进行厕所革命，果真现在农村已经风风火火的开展了。所以全面深化改革，必须坚持党对改革的集中统一领导;全面深化改革必须坚持改革沿着中国特色社会主义方向前进;全面深化改革必须坚持改革往有利于维护社会公平正义、增进人民福祉方面前进;全面深化改革必须坚持社会主义市场经济改革方向。
运用八分钟时间，采用知识点讲授方法，让大家了解我国全面深化改革的总目标。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定，提出总目标是完善和发展中国特色社会主义制度（根本方向），推进国家治理体系和治理能力现代化（实现路径）。
最后，运用二十分钟时间，运用史料分析、案例分析，突破难点。正确处理全面深化改革中的五大关系，是本节的难点。通过解读摸着石头过河和顶层设计让学生明白在全面深化改革中如何避免“头痛医头脚痛医脚”，从源头上化解积弊，在重点领域取得突破？这就需要处理好顶层设计和摸着石头过河的关系;运用木桶定律或者短板效应解读如何处理好整体推进和重点突破的关系;通过分析看病难、上学难、买房难新“三座大山”让学生明白，改革不可能毕其功于一役，要处理好胆子要大、步子要稳的发展关系;通过分析2014年昆明事件、叙利亚被轰炸事件，讲清楚处理好改革、发展、稳定的关系。
3.3课堂小结
布置作业5分钟。利用对分易软件完成“系数改革开放40年变化”作业，利用问卷星反馈本次课的授课效果。
4教学反思
本次教学设计运用案例分析法、分组讨论法、播放视频资料等方法，采用现代信息技术，对分易、问卷星等手段，以学生感兴趣的视频资料入手，吸引学生的兴趣，结合我国实际和大学生自身实际分析我国为什么要改革，为什么要全面深化改革、如何建设推进全面深化改革、全面深化改革的总目标、如何处理全年深化改革中的五大关系。
作者简介：杨喜冬（1990-），女，汉族，河南省濮阳市人，助教，硕士，从事思想政治教育工作。
