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    幼儿园育人环境之我见

    时间:2020-05-04 07:53:33 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    摘 要:《幼儿园工作规程》中指出,幼儿教育要创设与教育相适应的良好环境。作为幼教工作者,都很清楚环境在幼儿教育中的作用,大家主张让幼儿通过与环境的相互作用去学习和发展,认为幼儿教育的基本特点就是通过环境对幼儿实施教育影响,它符合幼儿好动、好奇、思维形象具体的年龄特点。一个好的教育环境是实现育人目标的前提和最根本的基础,同时也是幼儿的教科书和良师。

    关键词:幼儿园 育人环境 影响

    中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)03(b)-0238-01

    在幼儿园担任班主任和教学工作多年,怎样创设幼儿园最佳育人环境、实现育人目标是经常思考的一个问题,笔者认为,幼儿年龄幼小,理解力有限,靠说教教育效果差,创设一个宽松、和谐、安全、温暖、平等、信任的物质和精神环境,陶冶幼儿情感,鼓励他们探索和创造,让幼儿身心在潜移默化中得到全面发展,这才是我们应该追求的最佳境界。

    1 为幼儿创设安全舒适、整洁优美的物质环境

    创设物质环境要因地制宜,活动空间、玩具材料等硬件设施设计要新颖、生动、富有情趣,对幼儿产生极大的吸引力。

    园幼儿人数众多,活动面积仅五百余平方米,我们在有限的空间里把资源拓展到无限,全园十一个班级,老师们充分发挥她们的聪明才智,把自己的区域装扮的漂漂亮亮,充满了情、趣、意、美,有生动有趣动物世界,符合季节的自然色彩,有情趣各异的童话世界……孩子们把幼儿园看成自己的乐园,每天欢天喜地的投入其中。

    班级环境是幼儿园环境的重要组成部分,幼儿园教育与家庭教育有很多相似的地方,老师像妈妈一样管理幼儿吃喝拉撒睡,因此班级环境布置首先要考虑的是将各种物品整洁安全摆放,墙饰设计和布局尽可能符合幼儿审美观,在“家”一样的环境中,加上老师的亲切关爱,幼儿才会减少与亲人分离的焦虑,快乐的生活。

    2 为幼儿创设团结友爱、和谐安定的精神环境

    精神环境是指幼儿园中人与人之间所形成的关系及幼儿园的风气、气氛等。它虽然是一种隐形环境,但却对幼儿的发展,特别是情绪、情感、个性品质的发展具有十分重要的作用。

    2.1 良好的师德决定精神环境的好劣

    教师是环境的核心,如果教师品格高尚,形象完美,懂得如何去关爱孩子,那么精神环境的创设就有了重要的基础。教师要做幼儿的好妈妈,好朋友,了解幼儿的需要,尊重幼儿的权力,建立真诚平等的师生关系,用爱的清泉滋润幼儿的心灵,这就是幼儿园最佳精神环境,在这样的环境中,幼儿就会身心愉悦、开朗活泼、健康发展。

    2.2 良好的教育方法培养幼儿积极向上的情感

    幼儿进园过集体生活,从某种意义上说是一种生存能力的锻炼,幼儿与同伴相处影响幼儿心理的发展,教师要充分了解儿童心理,多组织品德教育活动,通过树典型、做表率,讲故事、做游戏、角色表演等引导幼儿认识什么才是积极健康的情感,什么是受人尊重的行为举止,让他们从小懂得区别是非好坏,区别正确与错误。

    3 为幼儿创设自由自主、丰富多彩的活动环境

    好动是幼儿的天性,活动是幼儿学习的过程,活动是幼儿实现身心和谐发展的桥梁。为此我们应在活动室设置各种符合幼儿年龄特点的活动区,如美工区、音乐角、游戏区、娃娃家、玩具区等等,除集体活动和户外活动外,幼儿可以在活动室里自由选择区域进行活动,在活动中去习得知识提高能力。

    3.1 具有教育性的环境布置

    环境布置要和教育教学内容息息相关,幼儿身在其中,玩在其中,学在其中,知识内容无声无息悄悄地走进幼儿眼中,走进幼儿心中,教师适时的引导,让幼儿学习用双手装点环境,更让幼儿增添了自信、培养了兴趣。

    3.2 具有启发性的环境布置

    看见雪花、雪娃娃的布置,幼儿知道冬天来了,看见气球、灯笼、彩条的布置,幼儿知道节日到了,在娃娃家,幼儿知道扮演各种角色,在音乐角幼儿自然就会唱唱跳跳。环境启发思维,吸引幼儿动手动脑,同时也培养幼儿交际能力

    3.4 环境中幼儿的主体作用

    幼儿参与环境布置,不仅能提高他们的动手能力,还能让他们在创设过程中受到教育、获得发展。如让幼儿自己照顾自然角,给植物浇水、施肥、除草,在自然角认识各种昆虫,区分害虫和益虫等等,这些均体现了幼儿在环境中的主体性。

    4 创设家园一致、配合默契的教育环境

    幼儿是教师和家长共同的教育对象,那么幼儿园环境与家庭环境应体现共同的教育思想,教师的思想容易统一,但家长形形色色,溺爱的家长娇宠孩子,专制的家长压抑孩子,睿智的家长尊重孩子,家庭教育五花八门,一个优秀的教师,必须帮助家长树立正确的教育思想,掌握正确的教育方法,才能对自己的教育事业起到事半功倍的促进作用。

    (1)利用家园联系栏和家园联系册,向家长反映幼儿园管理制度,班级管理要求,保教常识,科学育儿知识,教学内容等等,家长充分了解我们的工作才能更好的配合。

    (2)召开家长会、组织家长开放日活动,提出需要家长配合的工作及对幼儿的要求,引导家长留意墙饰环境变化,找寻自己孩子成长的足迹。

    (3)随时与家长联系、交流、沟通,反映幼儿在园表现,了解幼儿在家表现,争取绝大多数家长的理解配合,改变家长错误的教育方法,树立正确的教育观,创设家园一致的良好环境。

    参考文献

    [1]阎水金.幼儿园环境与教育——第五讲 幼儿园环境创设的现状与发展趋势[J].幼儿教育,1993(9).

    [2]张宏霞.把幼儿园建成儿童乐园[J].教育文汇,2002(9).

    [3]张娟.幼儿园环境创设初探[J].课程教材教学研究(幼教研究),2006(2).

    [4]张虹.幼儿园环境创设对幼儿身心健康影响浅谈[J].资治文摘(管理版),2010(7).

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