关于新课程理念下初中思品开卷考试的思考
时间：2020-06-09 07:55:08 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要： 面对新时代对教育的新要求，教育需要改革和创新，要求教师不断学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导思想品德课教学，提高思想品德课教学的有效性。思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的，这种考试方式相对于闭卷考试而言，要求学生死记硬背的东西少了，会导致学生放松对这门课的学习，结果在考试时出现许多问题。开卷考试实质考的是学生的能力。因此，面对开卷考试方式，教师应纠正学生的错误观念，改变传统老套的教学方法，帮助学生提高应对开卷考试的能力。
关键词： 初中思品课程 开卷考试 转变观念
思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的，这种考试方式相对于闭卷考试而言，要求学生死记硬背的东西少了。很多学生错误地认为：既然考试是可以翻书的，那么考试的时候我只要翻翻书就可以了，结果在考试的时候出现许多问题。例如：学生答非所问、硬搬书上的理论知识、对书本不熟悉、考试时间来不及等。事实上，开卷考试的本质就在于克服学生“死记硬背”、“死读书”的学习方法，引导学生灵活地学习书本知识，正确、科学地运用知识，提高分析问题和解决问题的能力。在开卷考试的形式下，如果说对于所命的试题，考生能直接从书上找到完整的答案的话，那么，这种考试就变成了要考生抄抄书而已，违背了开卷考试的初衷。因此，面对开卷考试方式，教师应纠正学生的错误观念，改变传统老套的教学方法，帮助学生提高应对开卷考试的能力。
一、转变观念，正确认识开卷考试
很多学生错误地认为开卷考试就是考试时候翻翻书，在这种思想的影响下，学生上课不认真听讲、课后作业马虎，对于书本中一些基础理论知识抱着“翻书就可以找到答案”的思想，导致思品学习出现了一些问题。因此，首先必须转变学生的错误认识。开卷考试的本质是基本掌握书本理论知识的基础上对学生能力的考查，考查学生能否熟练地将理论知识用于分析和解决实际问题。因此，对书本理论知识的学习是基础，在此基础上要注重能力的培养。
二、立足课本，注重理论知识的学习
开卷考试虽然一般题目比较灵活，但是包含的道理还是离不开书本理论知识。因此，学生对书上的理论知识的把握是非常重要的。
首先，对于理论知识要有总体把握，建立一个知识脉络体系，清楚地掌握从课题——框题——目题的教材内在结构。避免考试时盲目翻书，浪费时间，同时有利于对试题有总体把握。例如，在初二的一次期末考试中，有这样一道题目：初中生如何把握积极的生活态度？答案是：一是自己的事情自己干；二是保持乐观的生活态度；三是磨砺坚强意志。这题考的是学生对书本脉络知识的把握程度。其次，对于一些基础性东西，要熟练掌握，深刻理解。同时把握好知识与知识之间的内在关系，做到举一反三。
三、注重教学方法和教学设计，提高课堂教学效率
学生印象最深的思想品德课，往往是教法多样、使人耳目一新的课。教法忌讳单一，就如同吃食物一样，久食同一食品就会感觉乏味。思想品德课教师要依据教学内容、学生的年龄特点、心理需求等，选择适宜的教法，教学活动由原来的老师讲学生听，一支粉笔一本书的简单形式发展为使用多媒体教学，课堂上学生“读、讲、议、练”结合的多样形式，从而调动全体学生参与的积极性。2009年，我开设了一堂市级公开课，课题是《了解我们的老师》，如果照本宣科地归纳知识点就会使课堂气氛沉闷，容易使学生产生疲劳，因此我设计了不同版块，有纯理论知识的复习巩固，有影像资料的放映，还有知识的抢答等。这样，本来枯燥的复习课便成了一堂丰富多彩的活动课，每个学生都愿意参与其中，达到了良好的教学效果。
四、训练规范答题，掌握答题技巧
知识的巩固、能力的提高，必须通过一定的规范性训练才能实现。在平时的教学活动中注重发展学生多角度、多层次思考和准确回答问题的能力。在考试过程中，很多学生因为平时规范答题训练不够，有的审题不清，有的不能按要求作答，造成因非智力因素失分。例如：在初二的一次期中考试中有这样一道题：“小玲认为违法犯罪行为都要受到法律的制裁，所以法律就是用来制裁违法犯罪的。可是有很多同学表示反对。请你对小玲的观点进行评析。”答题时，很多同学只回答了法律的作用，这样的答案是得不全分的。因为题目让你评析，那么必须先对题中观点进行判断，再说明理由。因此，在平时的教学中要训练学生认真审题、不要急于作答，鼓励学生充分发挥创新意识，大胆提出看法，回答问题准确、简要，书写清晰性、规范性等。
五、注重提高学生能力，发挥学生的主体作用
在教学活动过程中，教师起主导作用，学生才是学习主体。教师是教会学生“如何学”。占据主体地位的学生在日常学习过程中一定要学会学习。思品学习，学生在平时的练习和考试中一定要克服照抄书上的现存习题、硬搬资料上的试题等不良习惯。面对思品学习，学生应做到：
1.掌握教材的重点基础知识和概念性知识。在思品考试中，大部分选择题和判断题考的是对基础概念的掌握程度。如果学生在做这部分的题目时，都要做一道题找一下书本，那么由于考试时心理状态等因素，可能一时找不到，即使找到也要花一定的时间，因为这样导致考试时间不够的例子比比皆是。为了让学生轻松记忆一些重要的基础知识，老师可以通过记忆关键字的方式或重复提问的方式让学生记住，以免出现考试时手忙脚乱找不到，或者因为花大量时间在书本中找而使考试时间不够等问题。
2.做好错题集。对于平时做错的题目和易混淆的知识，学生应该搜集整理在一起，并且把类型相似的题目按类别归类。平时经常翻阅和思考，做到“温故而知新”。尤其是简答题和材料分析题，效果尤为显著。在做材料分析题时，学生容易出现拿不全分的问题，那么通过对错题的研究，可以有效提高得分率。如材料解析题经常考到“读了这段材料后你有什么启示”这种类型的题目，学生往往不知道从何答起，无从下手。研究错题，学生就能慢慢总结出这类题目无非是围绕材料体现出的中心意思“是什么”、“为什么”、“怎么办”三方面考虑，再结合相关材料分析得出答案，这样就可以减少失分。
3.善于关注社会热点问题。书本知识和社会热点问题的结合点往往就是考点。例如，“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“染色馒头”事件，它考的就是学生关于“保护消费者合法权益”这一课知识的掌握程度；全球气候问题，考的就是学生关于环境问题的把握程度；中学生在互联网上匿名或用假名进行聊天是不是想怎么说就能怎么说？考的就是公民权利和义务问题。诸如此类的还有很多，为此，学生平时一定要关注热点问题和自己身边发生的问题。
综上所述，思品教师一定要让学生充分认识开卷考试的实质，改变以往的错误观念，在熟练掌握书本理论知识的基础上，做到理论联系实际，灵活运用书本知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]新课程评价操作与案例.
[2]简论学生学习方式的转变.
[3]走向发展性课程评价—谈新课程的评价改革.
[4]教学论新编.
[5]全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）.
[6]论教学过程最优化.
