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    “猜想”在美术教学设计中的独特魅力

    时间:2020-06-11 07:58:41 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    案例

    “阿泰斯特?周杰伦?……”

    课堂上,同学们饶有兴趣地在猜想:“这是谁,小平头、厚嘴唇?”

    答案很快就揭晓啦!浓眉细眼、国字脸,是我们的篮球巨星、同学们崇拜的偶像——姚明。

    以上是常州市解放路小学吴美勤老师执教的《外貌有特征的人》中的一个小片段。

    分析

    学生是学习的主体。学生在学习的过程中,兴趣是十分重要的。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生浓厚稳定的兴趣时,他就能积极思索,大胆探索。因此,兴趣是一种特殊的意识倾向,是获得知识和进行创造性学习的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生学好美术的动力。“要我学”与“我要学”,效果截然不同。在小学美术课堂上,教师更要根据教材的特点,选择最优的教学方法,激发学生对新知的渴求,从而调动学生主体参与的兴趣、积极性和创造性。有了兴趣,学生才会主动地学,才会有所创新,才能凸显美术教学特有的魅力,使课程内容与学生的情趣和认知特征相适应。并且,这种兴趣随之转化成学生持久的情感态度,使教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起,在帮助学生美化生活方面起着重要的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

    一、创设问题情境,活跃课堂气氛

    思维是由问题开始的,学生有了需要解决的问题才能调动思维的积极性,从而进行自主的探究活动。人的思维始于“问题情境”。在教学中,教师要把问题带进课堂,鼓励学生解决现存知识与所求问题之间的矛盾,掌握解决问题的方法。心理学研究表明,某个问题有两个或两个以上的可能性可供选择时,即形成情境,如果情境与学生过去已经获得的知识不一致而发生冲突,就产生了问题情境。情境即把教学内容再现,这种形式可以使学生产生“身临其境”的感觉,促使课堂气氛马上活跃起来,学生们都急着想出答案。可见,在课堂上,教师若能将教学内容展现在创设的情境中,并能产生一种亲切的艺术氛围,那么肯定能激发学生的学习兴趣。在教学中,吴老师与学生有意识地关注人的五官面部特征,由“问题情境”来展开教学,引导学生进行探究,取得了满意的教学效果。

    二、以新颖的教学设计丰富课堂内容

    设置疑问是调动学习兴趣的重要手段。吴老师在教学时,创设了一各“猜想—验证”的宽松氛围,鼓励学生提出假设、大胆猜想,支持他们不遗余力地去探索、去验证。学习过程本身就是一个设疑、解疑的过程,有疑才能激发学生认知上的冲突,才能点燃思维的火花。实践证明,教师在课堂上提倡质疑有助于学生思考、分析,有助于综合能力的提高,有助于增长他们的智慧,满足他们的求知欲,调动他们的学习积极性和主动性,同时培养他们的学习兴趣。

    1.新颖的教学设计,有利于大面积提高教学质量

    教师的教学设计要着眼于激发、促进、辅助学生的学习,保证没有一个学生处于教育劣势,力求使每个学生都有同样的机会思考、回答,能积极参与到教学活动中。这样,就能保证教学面向全体学生,促使大面积提高教学质量。

    2.新颖的教学设计,有利于对学生进行因材施教

    教学设计强调教学对学习者进行科学分析,综合考虑采用何种教学策略、教学环境,并通过评价进行反馈。吴老师根据学生的综合知识面,促使他们按各自的特点有效发展,真正做到因材施教。培养学生学习兴趣的根本在于教师的教学方法。教学要得法,但无定法,应因人因课而宜。教师只有选择最优的教学设计方法,才能引导学生有“兴趣”地、愉快地学习。

    三、联系生活人物,亲和课堂距离

    没有发散就无所谓创新。在美术活动中,吴教师积极调动学生的思维,所选取的人物都是学生比较熟悉的。“姚明,作为人们心中的偶像。他的面貌有哪些特征?请一一呈现出来。”这种先因后果的方式,很是吸引人。通过有效的方法引发学生的创造兴趣,使学生全身心地投入活动中,积极地开发创新思维,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到了全面发展。教师要最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

    四、多媒体辅助,提高课堂质量

    我们不得不佩服发明多媒体教学设备的人,它方便、简洁、快捷、直观。吴老师扎实的教学基本功体现在其教学过程的点滴中,其中灵活运用多媒体辅助教学使这节课增色不少。软件的运用使人物的五官一一呈现在学生的面前,使他们感到新奇。吴老师以讲解为主,通过多媒体辅助演示,在此基础上让较多的学生参与,大大拓宽了美术的教学模式。

    在教学中,一件好的美术作品、一次成功的作品展览、一次精到的示范、一个精心设计的教学环节、一句鼓励的话,都可以引起学生对美术学习的关注和激情,而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事,必须有一个长久而系统的计划。教师要认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理,采用能使学生快乐、符合学生认知习惯、有利于学生身心健康发展、富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法,通过长久而不间断的鼓励、诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久地保持下去。

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