民办高等学校市场营销特色专业建设研究
时间：2021-03-02 08:02:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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摘要：随着社会经济的发展和互联网时代的快速到来，市场对高素质市场营销人才的需求日益旺盛。民办高等学校的市场营销专业承担着为社会输送大批优秀专业人才的职责。然而，从当前民办高校市场营销专业的建设来看，在市场营销教材体系、师资力量、教学方法教学手段、社会实训等方面来看都存在着一系列的问题。因此，加强民办高等学校市场营销专业课程教学方法和手段的改革创新，克服市场营销教学中实践环节的瓶颈，全面提升学生的综合素质和竞争能力，建设具有一定特色的市场营销专业具有极其重要的意义。
关键词：民办高等学校；市场营销；专业建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）27-0048-03
一、民办高等学校市场营销特色专业建设的必要性
中国的民办高等学校已经完成了初创时期的建设，政府进一步引导其发展，推进现代大学制度建设。随着我国社会的发展和经济的全球化，市场对高素质市场营销人才的需求日益旺盛。“市场营销”目前已成为诸多高等院校经管类专业普遍开设的一门必修课程。民办高等学校市场营销专业建设的目标为社会培养具有扎实的市场营销专业基础理论知识，系统掌握市场营销实务操作技能，能够从事市场营销策划、市场营销管理、市场营销战略与战术实施等工作，具备一定的国际化视野和良好职业道德的市场营销高级人才。
随着互联网时代的快速到来，以及新媒体的产生和迅速发展，市场营销便产生了新的机遇。现代社会经济市场急需要那些既懂得互联网传播技能和方式，同时也深谙市场营销理论和经验的人才。然而，从当前民办高校市场营销专业建设来看，还有很多亟需改进完善的地方，尤其是在教学方法和教学手段上。市场营销教学模式陈旧落后，忽视实践环节，使得营销专业的学生与市场需求严重脱轨。因此，加强民办高等学校市场营销专业课程教学方法和手段的改革创新，克服市场营销教学中实践环节的瓶颈，建设具有一定特色的市场营销专业具有极其重要的意义。
二、目前民办高等学校市场营销专业建设的现状及存在的问题
经过近三十年的发展，随着高等教育的大众化和高等教育投入体制的多元化，民办高等学校已成为我国高等学校的重要组成部分，许多民办高校已经进入本科教育的层次。根据2012年我国教育部对民办教育基本情况的统计数据显示：我国现有民办高校707所（含独立学院303所）。其中，毕业生人数130.57万人，招生人数160.28万人；在校生人数533.18万人。[2]另根据中国民办高等教育信息网（民教网）的统计数据，截止到目前我国有民办本科院校98所。虽然民办高校已经具备一定的资本实力，教育科研能力和生源规模，但由于与公立高校的资金来源不同，以及在社会公众心目中的地位不同，其发展仍然面临着很大的困难。高职高专院校强调产学研结合，重点在“产学”，也就是培养学生的实践能力。因此，如何培养民办本科高校市场营销专业学生的研究能力和创新能力，提高他们在今后工作生涯中的竞争力，使其在公办高校和高职院校庞大的学生规模中脱颖而出，这是民办本科高校市场营销特色专业建设中亟需考虑的问题。
目前民办高等学校市场营销专业建设中存在的问题主要表现在以下几个方面：
1.教材内容陈旧，实用性不足
教材是承载并传递课程内容的重要媒介，是教师从事教学工作的基本工具，更是培养人才的重要保证。市场营销教材质量的好坏直接关系到教学效果以及对专业人才培养的质量。
从20世纪90年代开始，我国教育部组织一大批学者策划编写了各专业的高等教育系列教材。相同专业课的教材在之后的十几年里又出现了几十种甚至上百种不同版本的教材。这些教材虽然主编不同、出版社不同、出版时间不同、装帧设计不同，但大部分教材内容重复，案例陈旧过时。比如某些营销教材当中仍然引用柯达或者诺基亚的成功案例。经过20多年的发展，已经时过境迁，现在柯达和诺基亚已经属于随时代步伐做出变革而被社会淘汰的反面案例了。
在信息大爆炸以及互联网技术飞速发展的今天，营销不仅仅局限于传统的营销方式，互联网营销、微信营销、小米手机的“饥饿营销”等，越来越多的营销方式和案例应该编入到教材当中去。另外，许多市场上充斥的营销教材都讲究教材体系的系统性和完备性，尤其是在专业基础理论知识方面，从古至今，面面俱到，但繁冗复杂，枯燥乏味，晦涩难懂.难以引起学生的学习兴趣。
2.师资力量薄弱
高校教育与服务业有相通之处。教师作为服务业也即知识的提供者，构成了教学要素的重要组成部分。教师必须具备相当的素质和能力，才能充分理解和把握教学方法，顺利完成教学任务，实现教学目标。
同我国普通公办高校师资队伍相比较，民办高校的师资力量略显薄弱。因为体制及工资待遇的不同，更多的高学历优质人才更愿意到公办高校工作，而不愿意在民办高校奉献自己的一生。民办高校的师资队伍在学历、阅历及经历上都略低于公办高校的师资。同时，民办高校的师资流动性也比较大，对学生的教育和培养都有一定的影响。各类高校的师资情况比较如表1：
除此之外，目前从事民办高校市场营销教学工作者多是从学校到学校的年轻毕业生。这些年轻教师虽然理论知识扎实，学习能力强，但是缺乏市场营销的实际知识、技能和经验，缺乏授课经验，没有对错综复杂、千变万化的市场现象做过深入透彻的分析研究。这样的师资力量容易阻碍学生职业能力素养的养成。
3.教学方法和教学手段效果不佳
长期以来，民办高校市场营销的教学方法过于陈旧单调，缺乏灵活性和创新性，落后于实际的教学需求；教学手段过于单一。部分教师还仅仅局限于理论讲授法，借助于黑板或多媒体，“教师台上大讲，学生台下小讲”。教师授课呆板、教条，照本宣科，缺乏活力。缺乏与学生的互动交流，使课堂气氛过于沉闷与压抑，不仅谈不上教学艺术，更容易扼杀学生的求知欲望，无法保证教学效果。
随着市场经济的发展，市场营销这个概念不仅仅出现在传统的生产制造业到现代服务业，甚至出现在基于大数据时代日趋流行的互联网行业。市场营销是一个宽泛动态的概念，目前民办高校多数专业都开设了市场营销课程，包括财务管理、国际贸易、电子商务、物流管理、人力资源、旅游管理等专业，甚至广告设计以及一些工科性质的专业也开设了这门课程。这就需要市场营销这门课程在人才培养目标和定位上出现多层次和多样化。但是现在多数民办高校市场营销课程的设置和培养方案是单一的，难以满足差异化的人才需求。
4.缺乏实训教学
市场营销学专业与商学院其他学科的差异较大，具有非常鲜明的特性，那就是社会性和实践性。这个专业学科要求学生有好奇心，善学、善问、善思、善行。简言之，立足于现在，谋求于未来，想他人之未想，做他人之未做，为组织和个人获取和实现社会价值。
然而很多民办高校老师缺乏足够的市场营销实践经验，不能有效地开展实践教学活动。同时，虽然民办高校强调教学理论联系实际，但由于资金的限制，缺乏实践教学设施和实训基地作为载体，这也是妨碍实践教学有效实施的重要因素之一。有些民办高校虽然配置了市场模拟软件，但也因为课时不够或者其他原因流于形式，学生也很难从模拟情境中体会真正的营销过程，难以达到预期目标。
三、关于民办高等学校市场营销特色专业建设的具体建议
1.针对学生特点编写实训教材、案例库和习题库
民办高校教师应针对自己学校学生的特点，以培养学生实践能力为主，编写简明易懂，使学生容易接受和理解的新教材。新编营销教材既要充分体现相关理论知识的系统性和完备性，又要紧密结合最新实践，使教材具有启发性、实用性和可读性。同时增加教师教与学生学的互动板块，激发学生的学习兴趣。教材的组织方式和内容模块也往往会增强教学效果。比如，在教材中增设“本章提示”“时事导入”“小贴士”等板块，或者配有形象的图和表，也会大幅度提升教材的使用价值。
在编写新教材的同时，根据培养目标、考核方式，配套编写完整的试题库和案例库，以便于系统地传授知识，使得学生能够对所学知识得以及时巩固。
2.加强师资力量的建设
教学改革的关键在于教师。各民办高校应该加强“双师型”师资队伍的建设，不断提升专业内涵。
首先，民办高等院校在选拔一线市场营销专业教师的时候，就应该在考核学历、职称的同时，优先聘用有企业工作经验的人才。其次，建立良好的激励机制。学校作为用人单位，应建立奖惩分明的激励或者约束机制，鼓励专职教师多途径多渠道提高自身技能，满足学生日益增长的知识需求。鼓励教师把更多精力投入到教学中，钻研教学内容、创新教学方法及采用新的教学手段。目前高等学校普遍存在的一个问题是一些教师把大部分精力放在科研论文上，对“教学”的投入不够，对学生的关心不够。再次，鼓励师资队伍“走出去”和“请进来”。针对多数年轻教师自身缺乏实践经验的特征，学校应该提供创造条件，主动与相关企业建立长期合作关系。采用轮岗、顶岗等方式，安排专职教师到企业接受专业深造，增长实践才干。同时也可以为企业提供咨询建议作为回报，做到校企联合，实现共赢。同时，民办高校采用“请进来”的方式聘请经验丰富的企业营销实战派人士亲临学校举办专业讲座，为学生授课。
3.改进教学方法和教学手段
首先，市场营销特色专业建设要与人才培养目标定位相匹配，突出专业能力，服务社会经济发展。其次，由于学生是由见识各异、思想不一、悟性差异的个体组成，建立互动启发平等对话课堂环境。教师是课堂的组织和导演者，要与学生交流沟通，共同探讨，充分调动学生思维的积极性和创造性，激发学生学习的兴趣和求知欲。再次，改变教学方式，把课堂还给学生。俗话说“教学有法，但教无定法”，课堂的教学方式应形式多样、丰富多彩，教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，结合个人的教学风格和特长来选择不同的教学方法和模式。传统理论式讲授随着学生学习的不同阶段逐步减少，在教学中通过案例教学、工作任务驱动教学，互动式教学和实践教学等方法让课堂活跃起来，高效起来。
4.强化实训教学环节
实践教学与理论教学是市场营销本科教育的两个重要组成部分，其相互协调共同发展才能培养出复合型的营销专业人才，让学生的营销技能在积极主动的接触社会实践、解决实践问题的过程中得以提升。
一方面，重视学生的市场调研和营销策划活动。教师在教学中布置作业要求学生关注社会某一具体商业活动，利用业余时间设计调查问卷，进行市场调查，最终依据调研数据统计调研结果，从而制订策划方案。这种方式极大地调动了学生参与市场营销的积极性，有效地提高了学生的营销思维和市场洞察力。
另一方面，民办高等学校要在校内实训基地和设施的建设上加大投入资源和精力，使部分专业知识可以在校内模拟实验室或实训基地得以锻炼。
最后，加强校企合作，为学生开辟校外实习实训基地。要建立并深化与当地企业的合作关系，争取让学生获得更多的校外企业实习机会，将学生主动实习的过程转变为教学与解决企业实际问题相结合的过程。
四、小结
随着经济的发展，市场对营销专业人才的需求呈现出极为旺盛的态势。民办高等院校的市场营销专业承担着为社会输送大批优秀专业人才的职责。然而一些民办高校在市场营销课程教学过程中却出现了一系列问题。比如：学生对课堂教学抱有怨言，学习兴趣度不高，毕业工作后又觉得学无所用；同时用人企业又对市场营销专业毕业生素质深表不满。因此，建立市场营销特色专业对于多数民办高校来说显得尤为重要。民办高校市场营销特色专业使教学与企业和社会的需求接轨，激发学生学习的积极性和主动性，全面提升学生的综合素质和竞争能力，为学生未来的职业生涯奠定成功的基础。
参考文献：
[1]杨君茹，李裕萍.高等学校“市场营销”专业课程教学改革研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，10（2）：176-177.
[2] 各级各类民办教育基本情况[EB/OL].http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/201309/156892.html.
[3]周义军.关于建立高校教材评价体系的思考[J].现代出版，2011，
（3）：24-26.
[4]刘丽琴.基于能力为本的高职市场营销专业建设新模式——以服务广西新发展为切入点[J].继续教育研究，2012，（4）：157-159.
[5]梁威，李怡芳.营销模拟教学平台在市场营销专业教学中的应用[J].价值工程，2010，（34）：158-159.
（责任编辑：刘翠枝）
