实验教学改革中存在的问题及对策
时间：2021-05-05 07:53:09 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘要] 本文结合近年来广州中医药大学中药学院实验教学改革实践，分析了实验教学改革中存在的问题，提出析了对策与思路。随着改革的不断深入，建立创新机制与制度的保障，是实验教学改革的关键。
[关键词]实验教学改革；问题；对策
[中图分类号] G420 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）06（c）-172-02
当今，社会对人才的综合素质提出了更高的要求。培养专业知识面宽、实践能力强、具备创新精神的高素质药学类专门人才，是高等医药院校义不容辞的责任，是历史赋予的重托。为全面推进素质教育，提升学生的社会竞争力，近年来，学院以教学为中心，不断深化实验教学改革，创新实验教学体系，取得了显著的成效。实践表明，实验教学改革是一项围绕人才培养目标而展开的系统工程，需要学校各方面的支持、配合以及全体师生的共同参与。笔者针对学校实验教学改革中存在的几个主要问题，提出了相应的解决对策。
1 实验教学的地位与定位
理论教学与实验教学是两个独立而又相互依赖的体系。实验教学是实现高素质创新型人才培养的重要实践性环节，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养有着不可替代的作用。长期以来，传统的实验教学都是受到理论教学的束缚，实验只能充当验证现成理论的单一角色，只具从属性的地位[1]。主要表现为：①实验都在理论课内容讲授之后，只是被动的验证，机械的重复，因而制约了学生实践探索求知与创新思维的培养。随着现代科学技术的快速发展与知识的不断更新，部分被验证的内容已陈旧、过时、实验方法与手段落后，并与实际应用脱节，严重阻碍了实验教学质量与水平的提高，这种实验依附于理论教学的传统观念影响了高素质创新型人才的培养。②课程之间自成体系，过分强调个性而忽视相互之间的联系与衔接，容易造成前期基础课与后期专业课脱节的现象，致使某些基础实验内容到后期专业用不上或涉及得太少。③只注重理论教学质量的监控与评估，而忽视实验教学质量与水平的提高，尚未系统的建立校、院两级实验教学质量监控与评估机制。因此，必须充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学中的地位，建立完善的实验教学质量保障体系，是学校实验教学改革首先要解决的问题。
2 实验教学体系、内容、方法与手段
以学生能力培养为核心，建立分层次、多模块、相互衔接的实验教学体系，是实验教学改革的主线[2]。我院围绕人才培养目标，优化实验课程结构，创新实验教学体系与内容，以实验教学体系改革为切入口，将药学类专业开设的20门实验课程内容划分为基础化学、药化与药分、药理与中药药理、生药学、制药工程原理与设备、中药炮制与药剂等多个实验模块，淡化学科之间界限，强调教学内容相互联系与衔接。我们注重学生的基本知识与技能训练，采取验证性实验、应用性实验、综合与设计性实验（含研究、创新性实验）的分段式教学模式，循序渐进，逐步推进学生自主训练与合作学习，提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力。在药学类专业开设的216个实验项目内容中，我们删减了内容陈旧、分析手段落后以及与时代脱节的内容；融入了当今药学研究的新成就，引入了科技创新成果，并结合我院科研、工程研究以及与医药产业化发展密切联系的内容进行实验教学，使传统的中医药教学内容与现代科技有机地结合。通过开展“学生实验第二课堂”、课外科技活动或组织学生参与教师部分的科研课题等形式，培养学生的科学思维与探索精神，重点加强学生实验设计能力、实践能力与创新能力的培养。在实验教学过程中我们改革了传统的“注入式”教学，建立了“启发式”教学模式，采取“学为主体、教为引导”的方式，突出学生的学习主导地位，以提高学生学习的积极性和对实验的兴趣。仪器分析、中药药剂学、中药鉴定学等实验通过学校“网络教学应用系统”平台建立网上实验教学系统；中药制剂分析、药理与中药药理、中药药剂学等实验编制了CAI课件；药理与中药药理学实验引入了计算机生物机能系统等现代技术进行辅助实验教学；药用植物学、中药鉴定学实验采用计算机及显微投影等教学手段，大大地激发了学生的学习潜能，有效地提高了实验教学的效果。但是，由于目前大部分实验项目内容的目的要求、原理、实验步骤、实验装置、注意事项等都是明示或已预先设计好，学生实验只是照方抓药，缺乏新意，不利于学生的思维和创新意识的培养。因此，学院应加快实验教材建设，逐步增加综合、设计性实验的比例，并以科研成果推动实验教学质量与水平的提高。学校要统筹、保障实验项目改革经费的投入，鼓励教师积极开展实验项目内容的改革与创新。
3 实验教学管理模式、资源整合、优化、共享与开放
理顺实验教学管理体制、优化资源配置、推行实验室全面开放是我院实验教学改革的重要一环。由于传统的教学管理模式已不能适应21世纪实验教学工作的开展以及人才培养计划的实施，2001年学院实行了教学管理体制改革，成立实验管理中心，教学实验室实行校、院二级管理模式，建立了新的教学管理体制与运行机制，整合、优化实验教学资源[3]。由实验管理中心对全院教学实验室、专职实验教师、实验技术人员、教学仪器设备、实验低值品及经费实施统一的管理与调配；大型精密仪器设备实行专管共用。由于实验低值品的合理调配使用，显著节约了实验成本。但是，由于管理制度与激励机制尚未完善，因而出现了实验仪器设备配置与管理的误区，未能充分发挥实验室与仪器设备的在实验教学与科学研究中的应有作用，甚至造成新的资源浪费。主要表现为：①基本固定实验课时段，未顾及实验室与仪器设备在固定时段同时使用的压力；②在同一时段几间实验室同时开设同一内容的实验，使实验教学仪器设备的实际配套数倍增，加大了实验教学仪器经费的投入；③节假日期间实验室与大型精密仪器的管理与开放缺乏激励机制，有偿服务机制尚未建立，大型精密仪器日常维护、保养及配件更新费用不到位，专管教师积极性与服务意识不高。因此，笔者认为：①可以通过上、中、下午合理安排实验课时段，以减轻实验室与仪器设备同时使用的压力；②制定每个实验项目仪器设备的最佳配套数，避免不必要的投入；③采取几个实验项目为一组进行实验循环排课，以延长实验项目的开放周期，有利于学生到实验室预习实验、选做实验或补做实验；④建立校内、外有别的科研项目、课题使用实验室与大型精密仪器的有偿服务制度，以保障大型精密仪器的日常维护和正常运行，这样，才能充分发挥大型精密仪器设备在实验教学与科学研究中的作用，为实验室的全面开放注入活力。
4 人才培养与实验教学队伍建设
要培养一流的人才，必须要有一流的师资，实验教学队伍的素质直接影响实验教学水平与质量。学校制定了教师道德规范和行为规范，并注重提高教师的专业水平与业务能力。由于学院实行了高职称、高学术水平、教学科研能力强、实践经验丰富、熟悉实验技术的教师同时参与理论课、实验课程的教学工作，并且建立起一支理论教学与实验教学互通的教学队伍，为药学类专业人才培养奠定了坚实的基础。但是，由于目前专职实验技术人员年龄老化较为突出，知识水平及学历层次偏低，且学校新进的专职实验技术人员全为临时合同制，从实验室建设与管理的角度来看是不利于实验技术人员队伍的稳定和提高，须引起足够的重视。因此，学校应建立合理的用人机制及良好的人力资源保障制度，以确保学校人才培养目标的实施。
5 环保与安全
环保与安全是一切工作的生命线。要以人为本，加强环保与安全意识，完善各项安全管理制度，提倡实验教学内容的绿色环保，要删减毒性大、污染大的实验项目内容。学校、学院要积极创造条件，逐步开设小量、半微量化及绿色环保的实验。这样既可节省药品试剂，降低实验成本，又减少了化学废液、废渣、废气的排放对室内外环境造成的污染，特别是教学规模的扩大，更应加强制度的保障。对实验过程中产生的有毒有害废液、废渣等的排放应由学校和环保部门进行监控，由专业管理公司组织统一收集和消毁处理，以符合国家环保排放标准，确保环境清洁及实验室、人员的安全。
[参考文献]
[1]杜善义.发明创造源于实验[J].实验室研究与探索，2005，24（3）：1-4.
[2]王天志.浅议药学实验教学改革[J].华西药学杂志，2001，16（3）：241.
[3]王煌.创新是推进实验教学与实验室建设的密钥[J].实验室研究与探索，2004，23（4）：1-4.
（收稿日期：2007-04-18）
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