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    小学优秀教学设计借鉴

    时间:2021-02-24 18:08:10 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首古诗。以下是豆花问答网为大家整理的小学优秀教学设计借鉴资料,提供参考,欢迎阅读。

    小学优秀教学设计借鉴一

    教学目标:

    1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

    3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

    教学重点与难点:

    通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

    教学准备:多媒体课件

    课时按排:2课时

    第一课时

    一、导入新课

    1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

    2.读课题,请学生谈自己的初步感受。

    二、初读课文

    1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

    2.检查自读情况。

    (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

    (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

    (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

    3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

    (1)小组讨论。(2)相互交流。

    三、再读课文

    1.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

    2.朗读全诗,体味诗句之美。

    四、作业

    1.用钢笔描红,临写生字。

    2.朗读课文。

    3.抄写词语。

    第二课时

    一、复习

    1.听写词语。

    2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)

    小路

    小草

    小白菊

    凤蝶……

    二、交待目标

    这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。

    三、品味诗句、练习背诵

    (一)引导学生品读诗句。

    1.指名读描写小路的诗句。

    2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。

    3.引导学生想象画面。

    4.背诵诗句。

    5.小结学法:

    (1)朗读诗句,理解词语。

    (2)展开想象,再现画面。

    (3)联系积累,丰富画面。

    (4)有感情地朗读,练习背诵。

    (二)自学课文再交流讨论。

    你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。

    (三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

    四、朗读、背诵全诗

    五、作业

    1.有感情地朗读并背诵课文。

    2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

    小学优秀教学设计借鉴二

    教学目标:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、能用自己的话简单地说一说这个故事。

    3、能联系上下文理解指定句子的意思。

    4、理解课文内容,感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

    教学重点:

    有感情地朗读课文,能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

    教学难点:

    能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上,也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

    教学过程:

    一、古诗导入

    1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

    2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

    二、自学课文,并检查自学情况

    1、自学课文要求

    (1)自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

    (2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

    (3)想想课文主要写了谁的什么事。

    2、检查自学情况

    (1)出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

    师点拨重点

    唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

    (2)提出不理解的词句,酌情处理。

    (3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

    三、给课文分段

    我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

    请自选一种分段方法给课文分段

    按事情发展顺序给课文分段;

    按时间变换顺序给课文分段;

    按地点变换顺序给课文分段。

    标出自然段,思考每自然段讲了什么意思.

    按照不同的内容,根据下面的提示把课文分成4段。

    1、上课的时候,达丽玛没有听见老师提出的问题。

    2、放学以后,老师为达丽玛补课,并且冒雨将她送回家。

    3、第二天早晨,达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

    4、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。

    四、学习第一段

    1、自由朗读第一段。

    2、我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

    学生可能回答:达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。

    3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?

    学生可能回答:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。

    (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

    (2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

    (3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

    (4)理解:“发现”,你从中获得什么启发?

    4、被发现后,达丽玛会想些什么呢?

    五、学习第二段

    1、指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?

    2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

    学生可能回答:达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。

    (1)理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话

    (2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

    (3)达丽玛为什么要发誓呢?

    学生可能回答:乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。

    (4)达丽玛又是怎样做的呢?

    学生可能理解:她把老师讲的每一句话都印在心里。

    引导:“印”什么意思,能换成什么呢?

    3、正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。

    4、指名读,再齐读。

    5、达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?

    学生可能回答:“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?

    (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

    从哪里看出?三个“只”字可以看出。

    (2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?

    6、正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声时心里怎样?(激动)

    引导:为什么这么激动?

    7、分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

    六、学习第三段

    1、补课后,天下起雨,乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读,思考:你从中体会到了什么?

    2、学生有感情地朗读,体会老师对达丽玛的爱,以及达丽玛汇报老师的爱。

    七、学习第四段

    1、齐读最后一段,思考:你有什么问题?

    学生可能质疑:雨点怎么会落在人的心里?

    2、引导学生联系上下文和生活体验理解。

    交流中引导理解

    (1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

    (2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

    两个“春天的雨点”有什么不同?

    春雨的特点是润物无声,老师对达丽玛的帮助,没有大声呵斥,是一种理解与尊重,这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语,是发自内心的纯真的爱,也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才得发茁壮成长。

    八、总结,布置作业

    基础性作业:把课文的故事讲给家人听。

    小学优秀教学设计借鉴三

    教学目标:

    1、能按四项要求预习课文。

    2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思,能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话,并说出为什么要这样修改。

    3、了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名称。

    教学重点、难点:

    继续落实单元训练点;了解文章的科普知识,体会文章语言的生动、有趣。

    课时安排:3课时

    第一课时

    教学要点:指导预习课文,读通课文,给课文分段,读议第一段,理解“日新月异”。

    教学过程:

    一、读题引疑,思考问题。

    1、板书:日新月异

    说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。

    2、把课题板书完整。

    说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?

    二、预习检查,了解大意。

    根据学生所谈的收获开展检查、交流。

    1、通读,了解大意。同桌一起读,相互提意见。

    (1)交流难读的地方。

    (2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?

    帮助学生区分“电视机”与“电视”

    2、你用了哪些读书符号?

    重点落实:

    (1)提出疑难问题。

    (2)分段。

    三、再读课题,深化感受。

    1、通过对课文内容的初步了解,再读课题,你有话要说吗?

    2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?

    (1)你从哪里体会到?

    (2)出示:(课后练习4)

    在这短短几十年时间里,电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!

    讨论:这句话毛病在哪里?怎么改?

    3、齐读,小结。哪一种电视机令你更感兴趣,下节课来深入讨论。

    第二课时

    教学要点:读议二、三段,解疑,仿写先概括后具体说明的语段。

    教学过程:

    一、回忆:课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?

    二、写说明书,了解特点。

    1、你能给它写一则简单的产品说明吗?

    (1)讨论:根据课文所提供的资料,这份产品说明里面你能写清楚什么?

    (2)要求:语言要简洁,准确。

    2、学生自己读相应段落,试写说明书。

    3、交流,评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。

    三、介绍产品,表达练习。

    1、仅凭这份产品说明书,这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?

    2、根据学生的建议,让学生选择一下进行详细介绍。提示学生:可以选择文章中的语言,也可以根据自己的理解,创造性地进行介绍。

    3、学生准备。

    4、全班交流。

    四、发挥想像,仿写练习。

    1、了解了这么多的有趣的电视机或电视类型,你是否也想来试一试,发明一种有实用价值,又有现实作用的电视机呢?

    2、讨论。

    3、写一写。

    添一字嫌繁,删一字嫌简。

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