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    小学英语高效课堂之我见

    时间:2020-11-22 04:02:39 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    张雪莲

    摘 要:作为一名小学英语教师,一直对如何实现高效课堂存在着疑问和困惑。如何让孩子们在短短的40分钟内有效地掌握更多的知识?如何让他们更好地参与到课堂活动中来?如何让他们更多地开口读、开口说?如何让他们始终保持学习英语的主动性和积极性?结合具体的教学情况,创设了“四步教学法”,即:口语热身5分钟——预习成果展示10分钟——重、难点解疑15分钟——复习汇总10分钟。

    关键词:小学英语;
    成果展示;
    交际能力

    一、利用课前5分钟,加强口语交际能力

    课间的10分钟休息,让学生的精神得到了放松,上课也有精神。但一些学生因为下课兴奋过度,以致无心上课。因此,在组织教学方面,我总是想办法,让学生的注意力从课间转移到课上,同时也充分利用这一时阶段来加强学生的口语交际能力。

    1.值日汇报

    为了锻炼学生的口语表达及表演能力,每一节课前,我总请几位学生上台做Reports on duty(值日汇报),向全班学生介绍天气、日期以及自己周边的环境或生活情况,也可以询问其他学生一些问题,让学生在台上自由发挥。由于小学生具有争强好胜的特点,很多学生都很珍惜这个难得的竞赛机会,事先查资料、找人帮忙、练习对话,然后充满自信地站在讲台上,表演着自己准备已久的口语,在大家的称赞声中得到满足,从而树立了学好英语的信心,培养了兴趣,也加强了口语交际能力。

    2.一周一个话题

    每周给学生布置一个任务,比如,“外国人怎么过圣诞节”,让他们自己去找答案,然后到讲台前来讲给其他同学听。他们会通过小组内或小组间的合作,通过查词典、上网、向会的人请教等多种方式来完成这些课外知识的补充。在做小老师的时候,台上的学生神采飞扬,讲得头头是道,举手投足就像一个真正的老师,有时候讲的知识比我讲得还细致,让我收获颇多;
    在台下听的学生,坐得端端正正,听得认认真真;
    有时,台上和台下进行互动,台下有人举手提问,台上进行解答。

    二、预习成果展示10分钟,让学生做课堂的主人

    有了课前的5分钟口语热身场景,一下子把孩子们拉到了

    学习英语的氛围中,接下来我要检测前一天预留给他们的作业;

    我们坚持新课标倡导实施“先学后教”的教学模式,坚持以充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力为主要任务。所以课前让学生做到能够自主预习,就可以为构建高效课堂打下良好的基础。比如,在教授新单词之前,都会让学生们预习,跟着录音反复读,直到正确为止。在第二天讲授之前,先让学生自己展示其预习成果,看看谁的发音最标准,以此来激励学生自主预习。在学习新的短文之前,我让他们先自己看看,在自己不理解的地方做上记号。根据他们的预习内容,我会设计好一份“自我预习检测单”,上面有预习目标和检测题,让学生先了解一下自己的预习成果完成得怎么样。做好了预习工作,学生对自己哪里已经会了,哪里还有些欠缺,心里就大致有数了。第二天课上,再在小组里进行讨论,然后在班级中进行展示。学生能自己学会的都已经自主完成了,课堂重点就放在“解疑答惑”上,做到了有的放矢,大大提高了课堂效率。此环节,教师还可以提供多种小组汇报的形式,让小组之间自由选择运用不同的形式进行语言操练,课堂应该是学生自由展示交流的平台。

    三、巧妙解决重、难点,巩固新知15分钟

    教学重、难点是学生学习的困难点,或者是学生通过自学或者合作学习无法解决的问题,这个时候就需要教师巧妙构思帮助学生解决疑难,下边我就重点谈一下我在教学中所采用的一些方法:

    1.情景表演法

    低年级小朋友不会书写母语,但能听懂。而英语不是我们本民族的语言,如果没有一定的语境或是情景,小学生无法理解他们从未学过的英语句子,因此,在传达较难的句子时,教师可将其表演出来。

    2.巧用谐音法

    在英语教学中,有一些知识,学生能理解,但又记不住。比如,十二个月份,学生能很流利地把这些单词读出来,但在实际运用中,他们往往会把相对应的中文张冠李戴。要学生死记硬背,对于他们来说是很痛苦的。

    3.巧用形象法

    汉字的形是可以表达意义的,英文的形只纯粹是一种符号,不具备表达意义的功能,可在日常的英语教学中我们可以人为地赋予一些单词实际意义,便于学生理解和掌握。

    四、画龙点睛的复习汇总10分钟

    有效的课堂小结有利于学生构建知识的联系,加深学生对知识的理解,理清学习思路,巩固学习效果。所以在最后的10分钟就需要我们带着学生把本节课的重点、难点汇总复习,达到一个画龙点睛的收尾效果。

    总之,在英语教学活动中,教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入,想尽各种办法,运用多种手段,创设各种行之有效的活动,让学生在充满激情,主动投入的学习过程中实现语言习得,只有这样才能提高效率,减轻学生负担,全面提高学生的素质。

    参考文献:

    倪金燕.浅谈人性化课堂在英语教学中的作用[J].新作文:教育教学研究,2010(13).

    (作者单位 河南省三门峡市实验小学)

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