物联网专业毕业设计培养过程的优化
时间：2020-11-30 10:03:12 来源：达达文档网 本文已影响 人 
李艳丽 杨倩倩
摘 要：新工科背景下，毕业设计是培养学生实践能力及创新意识的重要环节。它是对学生在本科阶段所学知识理论及技能的一次综合性的训练。近年来很多高校在毕业设计环节引入网络化管理机制，增加毕业设计指导教师与学生之间的互动交流环节。及时反馈学生毕设动态和老师的论文修改意见，提高了指导效率。结合作者多年指导毕业设计工作的丰富经验，就如何提高物联网专业的毕业设计质量提出了一些针对性的意见。
关键词：毕业设计 网络化管理 过程管理 多样性
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）02（a）-0211-02
本科毕业设计是普通高等院校大学生培养的最后环节，通过这个环节，完成对学生科学研究的训练，旨在提高学生的实践和创新能力，能够做到学以致用，并为将来参加工作和进一步深造打好基础。物联网工程专业学生要求掌握物联网关键技术及其大数据、云平台的基本理论及技能，能在物联网技术与工程领域从事设计、管理和新技术研究、新产品开发等。物联网工程专业作为工科专业，以培养应用性、产业化人才为主，因此无论是实践能力的培养，还是创新意识的提升，毕业论文（设计）培养环节在物联网工程专业人才的培养都扮演着至关重要的角色。因而，如何提高物联网专业毕业设计的质量是一个值得探讨和研究的问题，结合作者多年指导学生毕业设计的经验和相关的教学实践研究，本文将就这一问题展开探讨，给出一些建议。
1 我校物联网专业毕业设计的现状
1.1 毕业设计流程
我校工科专业包含物联网专业进行本科生毕业设计一般包括以下几个阶段：
第一阶段，导师填写选题审批表，选题内容与物联网专业相关或相近，选题难度适中，选题数量大于等于本届参加毕业设计学生人数的1.2倍。学生根据选题确定导师，与导师讨论并确定选题。导师会根据学生的知识掌握情况微调选题。根据确定的选题导师向学生下达任務书，要求学生阅读相关文献并做好资料的搜集工作。
第二阶段，学生根据任务书和查阅的相关资料拟定初步的设计或实验方案撰写开题报告。导师对开题报告进行评估是否同意开题。
第三阶段，学生根据选题进行方案论证设计或实验。进一步理论分析和技术分析，搭建论文基本框架撰写论文初稿。导师审阅初稿就选定的方案提出意见及建议，确保方案的可行性，并指导学生根据方案进行软硬件设计。
第四阶段，学生根据初稿的反馈意见进行论文的修改，主要体现在设计方案立论准确、理论分析和技术分析充分、实验和计算方法正确等方面。进行软硬件调试，验证方案是否可行有无重大缺失和错误上，修改完成后提交论文二稿。导师就前期的学生设计工作进行中期检查。
第五阶段，学生在二稿的基础上调整论文结构和完善论文主体内容，要求确保论文中数据准确可靠、图表规范清晰、文字表达准确、语言流畅简练。在进一步规范语言和格式后上交三稿。导师审阅查重无误后批准其参加论文答辩。学生参加毕业设计答辩，并提交论文、设计实物和相关资料。
1.2 毕业论文的指导过程中存在的问题
（1）选题方面存在的问题。物联网技术发展至今，在很多领域中都得到了充分应用，比如智能家居，智慧农业，智能工业等方面。但学生的选题受到知识面和对行业情况熟悉不多等多方面因素的限制，出现选题难度不一的问题，大选题不敢选怕不能完成整个设计，小选题又怕论文切入点太窄无内容可写的问题，也存在选题过于集中不利于发挥学生的团队协作精神问题。
（2）在毕业设计过程管理中存在的问题。以前我校的毕业论文设计通常安排在大学四年级（第八学期），时间通常为12周。而大学四年级的学生则因为考研，找工作，各类实习等原因，花在毕业设计上的时间非常少。论文质量可想而知，尤其对物联网工程这样的工科专业来说，其质量更是堪忧。另外一个问题是，学生会因为去单位实习，参加招聘会，以及考研复试等原因离校，甚至有的学生长时间不在学校。这样能够接受老师指导和用来完成毕业论文的时间就更少了。虽然学校规定了严格毕业设计管理节点制度，但是实行起来比较困难，学生会因以上的各种原因造成毕业设计进度延后，设计时间不能保障，与导师不能及时沟通等问题。
2 提高物联网专业毕业设计质量的一些建议
2.1 加强过程管理
应该说，各级教育主管部门和高校都是比较重视本科生的毕业设计工作的，近些年来，教育部出台了一系列提高本科生毕业设计质量的文件。如：《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》《教育部办公厅关于严厉查处高等学校学位论文买卖、代写行为的通知》等。而新近颁发的新高教40条，即《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》的第12条中指出：“加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。”而这一意见为提高毕业设计质量指出了方向，即加强过程管理。在毕业设计（论文）选题、开题、答辩的各个环节要建立由学校到教研室的管理机制，按时检查，不符合要求的，在每一个环节要严格把关，不予通过。
2.2 引入网络化管理机制
我校自2017年来引入毕业设计网络化管理机制，这一规定对学生和指导教师都提出了严格的要求。要求指导教师在系统中完成课题选题审批表、下达选题任务书、指导学生撰写开题报告，每周监督学生的毕业设计的进度指导学生完成论文初稿、二稿和三稿。要求学生必须在规定的时间内在教务管理系统毕业设计管理栏中上传毕业设计的全部信息资料并且填写每周指导内容。这一规定的执行严格控制了毕业设计中每个环节的时间节点，确保了学生的毕业设计能够按进度完成。学生的资料全部上网也解决了导师与学生异地指导、导师指导时间不够灵活的问题，确保了师生之间信息的及时传递和沟通。网络化管理机制的引入增加毕业设计指导教师与学生之间的互动交流环节，及时反馈学生毕设动态和老师的论文修改意见，提高了指导效率。
2.3 完成形式的多样性
目前的毕业设计通常是已毕业论文的形式来完成。毕业论文的写作可以培养学生的很多专业素养和学术能力，有其优势。但应该说这是精英教育留下的痕迹，同时形式也很单一，尤其是对与实践性较强的工科专业来说。因而，应该探索毕业设计完成形式的多样性，注重因材施教。除了毕业论文这种提交模式外，还可以探索多种模式的毕业设计完成模式。如创新比赛获奖、专利发明、产品开发等也可对完成质量较好的，认证为毕业设计的作品。
3 结语
提高毕业设计的质量是一个系统工程，需要各个环节的努力。而在作者看来最重要的还是要加强对学生的思想教育。实际上，毕业设计的中心还是在学生，如果学生不重视学习，是很难真正提高毕业设计的质量的。而要解决这一问题还是要源头做起，提高学生的思想认识。最近，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，作为高校思政教师必须始终理论联系实际，重视思政课的实践性特征，打通高校思政课堂和社会大课堂的隔阂，引导青年学生关心社会，关注民生。同时，建立终身学习，时时学习的职业习惯。事实上，习总书记的讲话，不止是对高校思政教师的要求，对所有的高校教师都有提纲挈领的指导意义，只有让学生真正的从思想认识到毕业设计的重要性，才能将这项工作真正做好。
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