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    巧妙提问,激思启智

    时间:2020-11-22 04:02:40 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    汪佳晶

    摘 要:对小学英语课堂教学来说,课堂提问是“有效教学的核心”。作为一名一线的小学英语教师,应努力使有效的课堂提问成为培养学生创造能力的桥梁、火种和催化剂。

    关键词:存在问题;
    思考;
    分析;
    有效策略

    何为有效提问?所谓“有效”,《现代汉语词典》对其解释是:“能实现预期目的;
    有效果。”教学实践证明,只有优化的课堂提问才能产生良好的教学效果,达到预期目标。

    一、存在的问题

    爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”目前在英语课堂中,无效提问普遍存在。

    1.提问过于频繁

    过多的问题使学生没有多余的思考空间,使学生不能对知识进行归纳总结,反而无法达成良好的教学效果。

    2.提问过于宽泛

    教师在教学新课时,问题过于宽泛,比如,在说到“Where are you from?”这个话题的时候,学生不知是回答城市名称还是国家名称。

    二、思考与分析

    在教学实践中,教师在小学英语课堂提问方面仍存在一些问题。导致上述现象的发生,我认为主要应从以下几个方面分析:

    1.“表面化”新课程理念

    新课标要求教师多采用任务型教学方式进行教学活动,但师生之间并没有实质上的交流互动。

    2.“随意化”课堂提问

    在课堂中,提问应具有科学性、层次性、针对性,但是很多教师提出的问题具有较大的随意性。

    三、有效提问的策略

    1.巧用直观教具,引导学生提问

    在教学“color”词汇课的时候,我出示各种颜色的水彩笔,比如,“red,blue,yellow,etc.”,通过教具呈现语言。

    2.巧用生活事例,引导学生提问

    有一节课的主题是“clothes”,班里一个女孩子穿了一件很别致的衣服,学生都流露出惊讶之情:“How nice!/How beautiful!”全班同学围绕这名学生的新衣服展开讨论。

    S1:Look, your coat is so beautiful.(S:Thank you.)

    S2:Is it your birthday gift?(S:Yes.)

    S3:How much is your coat?(S:Can you guess?)

    课堂提问是一门艺术,教师应运用多种方式,为孩子们营造一个充满欢乐的英语课堂。

    参考文献:

    陈丽.小学英语课堂提问的设计方法[N].英语周报:小学教师版,2005(48).

    (作者单位 浙江省杭州市文三教育集团文苑小学)

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