高中篮球选项教学路径规划
时间：2020-11-30 00:00:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
张虎
[摘 要]高中体育课堂中，篮球是必不可少的学习内容。篮球教学让学生在参与篮球运动的过程中，掌握相应的技巧和方法，提升综合素养。近年来，选项教学法悄然兴起，被越来越多地运用到高中体育教学中。这是体育教学发展的大趋势。高中篮球教学中要渗透选项教学法，让学生在选择过程中激活参与意识，彰显自身个性特点。
[关键词]高中;篮球;选项教学;规划
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）21-0034-02
随着时代的进步，体育课程受重视程度越来越高，但是实践表明，学生身体素质呈现下降趋势。学生学习体育知识和技能，只是为了应付考试，学习热情和积极性不高。另一方面，体育学习内容比较繁杂，学生在学习过程中只是蜻蜓点水，根本没有从本质上进行把握，更没有关注个体发展需要。针对体育教学实际，篮球选项教学应运而生。篮球选项教学，就是指在篮球教学实践中，教师在教学内容、教学方法、教学形式和教学训练方面给予学生多重选择，打破单一教学模式的束缚。
一、筛选内容，切准篮球教学发动起點
篮球教学主要包括篮球基础知识、篮球基本规则、篮球战术策略等内容，具体包括传球、接球、投篮、单手体侧传球、运球后转身、传切配合等，这些内容都是需要学生灵活掌握的。高中阶段，篮球教学内容相对较多，难度系数也有所增加。如果教师设计的学习内容超过学生的接受能力，学生的学习热情、探索积极性就会下降。因此，在设计篮球选项内容时，教师要注意把握教学尺度，要遵循“循序渐进、由易到难”的操作原则。
学习“原地交叉步突破和原地跳起单手肩上投篮”这一节内容时，教师首先利用运球折返跑的游戏，激发学生的参与热情，让学生在做准备活动时提升快速移动中的传球能力。当学生逐渐进入学习状态后，教师发现学生能力不一。为了满足不同学生的学习需求，教师投放学习内容：原地交叉步突破和原地跳起单手肩上投篮，两个学习任务选一个即可。在讲授新课时，教师没有固守陈旧的教学理念，而是根据教学需要，让学生选择学习内容。
新课改要求革新教学理念，丰盈教学内容，自然也包括篮球教学内容的优化整合。在具体操作过程中，教师要有意识地进行创新，设置多种选项的学习内容，但这并不意味着设置的学习内容越多越好。教师要选择学习内容之间关系密切的知识点，这样学生在学习过程中才能实现知识之间的联通。
二、优化教法，彰显篮球教学趣味特点
篮球内容不同，需要运用的教学方法也是不一样的，教师要对各种教法进行适时筛选，选择出针对性较强、灵活多样的教学方法。常见的篮球教学方法有游戏法、情境法、模仿法、差异法和讲练结合法等，具体如何选择，是教师教学智慧的体现。讲练结合是一种常用的教学方法，学生首先要对篮球相关知识有一定了解，才能主动参与到学习活动中。教师将基本的操作技术讲解清楚之后，就可以设置练习活动，让学生在活动中熟悉球性，提高操纵球的运动节奏和能力，为下一步篮球基本技术的掌握奠定基础。
学习“个人放手技术：抢球断球技术”时，教师没有直接展示抢、断球技术的动作要领，而是利用多媒体播放NBA赛事中的精彩片段。学生在观看过程中，自然会对抢球、断球技术有整体把握，会迅速掌握抢球、断球的技术要领，观看结束后，教师让学生说自己的心得体会以及发现。学生掌握了相应技术要领后跃跃欲试，都希望能够到操场一试身手，教师顺势引导学生进行实践训练。
高中阶段的学生也非常喜爱游戏性的体育运动，教师要对学生这一身心发展特征有清晰认知，在篮球教学中引入游戏，将篮球训练内容与趣味游戏相结合。这样的教学方式不仅能够优化课堂教学，还能巩固学生的知识技能。不同教学方法起到的作用不尽相同，教师要给学生提供多样化的学习方法，让学生选择，从而顺利达到教学目标，完成学习任务。
三、更新形式，拓展篮球教学多维时空
高中阶段，学生接触篮球的时间不同，篮球基础也不同。如果教师采用单一的教学形式，不仅无法满足学生需要，更难以激发学生的学习动机。因此，更新篮球教学形式是大势所趋，势在必行。传统篮球教学中，教师确定学习内容，并根据学习内容和学习需要选择学习形式。常见的学习形式不外乎教师讲解，学生聆听、内化知识，进而开展训练活动。这样的教学形式模式化，每一个学生都必须按照教师的要求完成相应的运动指标，学生被动地接受知识，显然这与学生的认知实际和运动基础不相符。选项教学就是学生按照兴趣选择学习内容，教师分项目开展教学活动。这样的教学方式具有针对性，能够满足大部分学生的学习需求。
学习“行进间变向运球和运球急起急停技术”时，教师设计了一些游戏：有的学生选择了行进间变向运球的学习内容，有的学生选择了运球急起急停技术。根据不同学生的选择，教师设计了不同的学习形式。选择行进间变向运球学习内容的学生，教师为其设置了三项训练任务。选择运球急起急停技术的学生，教师为其设计了四项训练任务，学生可以根据自己的兴趣爱好和能力完成任务。这七项任务全都是合作探究型的，学生在完成任务时，潜能得到激发，协作意识增强。
在选项教学中，教师将选择相同学习内容的学生集中起来，让他们练习同一动作。这个过程中，学生之间互相观察，他们很快就能发现每个人身上的优缺点。学生之间相互合作、相互配合，自然能够突破学习重难点。合作探究的学习形式，增强了学生的合作意识，拓展了篮球教学的多维时空。
四、升级训练，构建篮球教学健全体系
篮球是一项对抗性的体育运动，这项运动注重集体之间的配合，具有集体性、趣味性、观赏性等特点。高中阶段的学生属于篮球高级学员，基本的控运技术掌握比较牢固，在此基础上，学生还可获得更进一步的发展。教师可以根据高中生的特点设置训练活动，具体设置过程中，要选出各个项目中的最佳人才，组成战队，开展对抗赛。这样的训练活动更有针对性，教学效果自然更好。
学习“进攻战术：突分配合”时，教师首先让学生自由练习，学生在练习过程中逐渐掌握了相应的方法和技巧。这时教师将学生进行组队，两人一组开展训练活动。学生相互学习，相互促进，动作技术水平获得极大提升。紧接着，小组之间进行角逐竞赛，学生在参与中对篮球学习相关方法和技巧有了更全面的把握。合作训练游戏，不仅凸显学生的主体地位，巩固学生的篮球技巧，还增强了教学实效性。高中阶段，学生个性特征明显，对篮球学习有自己的认知和了解，不愿意与别人合作。如何让学生参与到集体活动中，需要教师科学合理地进行设计。
每个人都有自己的个性特点，学生各有所长，这是现实存在的。教师要充分挖掘学生的潜在才能，根据项目的不同，层层选拔，让学生自由组成战队，展开竞赛游戏。只有在实践中，在对抗赛中，学生的篮球技能才能获得质的飞跃，运动素养才能得到提升。
篮球教学集趣味性、健身性和竞争性为一体，学科特性决定了教学实践必须采用选项教学方法。这样才能切准学生的兴趣点，改善心肺功能，促使学生掌握篮球学习技巧，掌握篮球学习方法。篮球选项教学的魅力是无穷的，具体操作时，教师要根据教学实际，科学地筛选教学内容，优化教法学法，更新篮球学习形式，在此基础上，设置趣味性、合理化的训练活动，让学生在练习过程中构建篮球学习认知体系。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吴正全.高中篮球选项课教学内容资源的优化与创新[J].当代体育科技，2018（12）：122-123+125.
[2] 朱晓山.高中篮球选项教学策略探析[J].青少年体育，2017（6）：77-78.
（责任编辑 黄 晓）
