浅谈网课时代下音乐教育的思考与变革
时间：2020-06-16 17:17:45 来源：达达文档网 本文已影响 人 
浅谈网课时代下音乐教育的思考与变革
全国中小学生利用“空中课堂”学习已一月有余。各地、各校、各学科从形式到内容不断摸索改进，对于特殊时期网课的运用都有体会和收获。与语数英等学科相比，音乐线上课程占比虽小，但它不仅承载了教学功能，还在悄然促进着音乐教育的思考与变革。
“普惠”是关键
抗击新冠肺炎战斗中，河南省“硬核”的预防应对措施获得全国好评，“河南模式”的音乐空中课堂也得到其他省份音乐教育人士的赞许。河南音乐教研员张晓华介绍说，2月中旬是原定全省中小学生开学的时间，为了让孩子们实现“停课不停学”，春节一过完，省里各学科骨干教师及时录制课程，通过河南卫视播出，音乐课程也在其中。与此同时，河南省音乐线上课程还采取了“一校一策”方案，各校老师可以按照课表或自己的进度，单独安排自己班级的微课。学生和家长可以根据自身时间与需求，对各种音乐课程做出选择。
张晓华表示，以电视录播为主要方式来做音乐空中课堂，是基于“普惠”的原则。河南作为农业大省，农村学校数量比较多，考虑到农村偏远地区的手机、网络普及率不高，为了使空中课堂惠及所有孩子，选用受众面更广的卫星电视更为现实。从反馈来看，电视录播课程的好处是直观，覆盖面广，基本能实现“村村通”。电视屏幕更大，观看距离可以控制，对学生的眼睛保护更好，播放时孩子们可以做相应的运动、节奏练习等。回忆起录制音乐课程的细节，张晓华深有感触。录制最忙碌最艰难的时候，正好也是疫情最为严重的时候，当时郑州还连着下了几场大雪，她和老师们冒雪赶往学校录制。
为避免感染，音乐教研员和负责录课的老师“错峰行动”，老师录完先走，教研员再过来审课，有修改的地方再通知老师来改。除此之外还有后期编辑、课后线上教研，整个过程下来工作量非常大，参与人员都很辛苦。课程在电视上播出后，反响很不错，大家也感到欣慰。张晓华说，一位英语老师在电视上看了一节初中的音乐课《让世界充满爱》后感动得掉泪，美国的朋友通过卫星电视看到播出的音乐课后感觉不错，还给她打来电话。种种反馈，让她体会到这次音乐空中课堂的意义。
独立设计带来新思路
广西的音乐空中课堂同样是以电视为主要传播载体。南宁市音乐教研员莫海冰表示，这次南宁市的音乐教师与教研员承担着为广西800万孩子录制音乐空中课堂的教学任务，在现有状态和条件下录制出一节大家都认可的音乐课，需要多方共同努力，克服各种问题。
“音乐学科核心素养的第一个要求是审美感知，我们监制和指导的音乐课强调要给屏幕前的学生带来美的享受，审核时首要把关的就是画面的质量，我们要求老师尽最大的努力，选择最好的音乐资源呈现给孩子。”莫海冰说。为保证课程质量，南宁市对制作空中课堂提出几个原则：趣味性、音乐性、文化性和互动性。“空中课堂是选择性的开放课堂，如果课程没有趣味性和吸引人的地方，学生是多一秒都不会往下看的。相反，如果把这个课做好了，相当于给孩子们打开了一扇门，他们会反复观看学习，形成良好的自主探究状态。”莫海冰说。空中课堂要考虑受众心理特点进行课程设计，每隔几分钟就要有新东西“抛”出来，让学生动手或参与，或是与家人合作，吸引着他们一直看下去。“为此，我们的选材和主题主要从居家学习、趣味亲子、创意实践的角度去整合音乐教学内容，力求呈现一节大家看得懂、愿意看的音乐课。”
是否要按教材来上课，是目前全国基础教育线上音乐课关注的问题。对此南宁教师团队也曾考虑，后来基于广西区内使用的音乐教材有五六个不同版本，同时考虑不提前上新课的要求，最后团队决定空中课堂独立设计内容，开学再以其他方式补足教学课时。从广西收视平台反馈的数据来看，居家学习、趣味亲子、创意实践的创新课程比原有优质课资源整合的课程更为受欢迎。莫海冰说，最近老师们摸索的趣味身体打击乐、不一样的卡农、妙用杯子玩音乐等柯达依、奥尔夫教学内容，通过形象直观有趣的空中课堂，很好地传递给孩子们。三大音乐教学法传入中国已经有30多年了，但是如何落地中国的基础教育还是一个悬而未决的问题。这次空中课堂也给音乐教育带来全新思考和创作源泉。
教学关注点改变
鉴于传播媒介的特殊性和教育部门提出以复习为主的教学原则，以及时长和形式等因素，决定了过于专业、过深的音乐教学内容不适合在空中课堂中展示。天津市滨海新区音乐教师王薇薇表示，录制微课时，“推资源”成为很多音乐教师的首选。尤其对于小学生来说，选择有趣味有吸引力的歌曲进行欣赏，设计便于模仿的分解动作等节奏练习更为适合。在这个过程中，家长也有机会参与进来，和孩子、老师一起互动，这对大家来说是一个加深了解、沟通交流的机会。“以前孩子在学校音乐课学的是什么，不少家长都不太清楚。现在亲身参与，家长对我们的工作更加了解，对孩子的表现也更为认可。”王薇薇说。
“变化挺大的，主要是发自内心的触动。”对于空中课堂，这是王薇薇最深的感受。正常时期的音乐课程更多是“按部就班”，按照教材、教学进度、课时安排进行，现在很多常规的东西打破了。“其实现在更是对教师智慧和师德的考验——用什么作品来影响孩子，选择什么方式来影响孩子都值得深思。在当下，生命教育、爱的教育、成长教育，以及如何战胜困难，都可以融入到音乐课中。”在她看来，日常教学更多是对音乐专业性的关注，现在空中课堂的方式让教师更关注学生自身，思考怎样的方式和内容更吸引学生，更有利于他们日后的发展，这种教育的认知提升，对于教师而言也是一种难得的成长。
