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    让“迟开”的花朵健康成长

    时间:2020-11-22 04:02:59 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    李雪

    摘 要:许多教师在教学实践中饱尝了教书的甘苦,也饮够了育人的酸甜苦辣,特别是那些“问题”学生。问题学生的管理与教育,已经成为学校管理中一个无法忽视的话题。

    关键词:教学实践;
    问题学生;
    同伴互助;
    心理辅导

    问题学生的心理形成有着一定的规律性,因为人从出生到成熟的过程中,其心理发展的进程存在着一定的一致性,但同时每个人在他的心理发展过程中,所受到的影响和教育又有着较大的区别,所以,其心理形成也就有较大的差异性,而影响他们心理形成过程的原因也是多种多样的。

    一、家长只爱不管

    家长对孩子无原则地溺爱和袒护。孩子成了家庭中心和主角,父母的主要精力放在孩子的吃、穿、用、学习上,对心理方面却关心甚少。即使孩子在外面做了错事,少数父母也不肯认错,甚至辩解包庇,不能与学校密切配合,使学校教育和家庭教育脱节。父母这样的教育方式最容易养成孩子骄横不讲理、任性妄为、以自我为中心、唯我独尊的性格。

    二、不完全家庭的影响

    近年来,由于多方面的原因,不完全家庭的子女越来越多,他们的心理问题也越来越多。有的内向、冷漠、任性、偏激,有的孤僻、自卑、嫉妒、多疑,有的性情粗暴,严重厌学,极度反叛;
    有的自信心不足,缺乏上进心,有的沉迷于网络游戏而不能自拔。

    好的教育方法应该是使学生感到严而不厉,这样才能收到理想的教育效果。下面就谈谈“问题”学生的教育方法。

    1.同伴互助法

    学生同伴群体一般是由地位、年龄相同或相近的成员组成。同伴群体的成员一般在家庭背景、年龄、个性特点、兴趣爱好、是非观等方面比较接近,因而彼此间的心理相容程度较高,相互影响较大。

    2.心理辅导法

    即通过谈心、咨询、讲座、测验等手段,辅导学生克服心理障碍,增进心理健康的一种方法。这种方法适用面比较广,对有学习问题、行为问题及个性心理问题的学生都可以用。其具体形式有两种:

    (1)师生谈心

    师生之间真诚、开放、民主、平等的对话有助于教师了解具体情况,也有助于问题学生袒露心扉,缓解心理压力。

    (2)个别辅导与团体辅导

    即依据心理健康教育及相关问题学生转化的基本理论,合理安排心理辅导的程序,科学利用心理辅导的各种工具、技术,对个体或团体进行辅导。

    3.角色扮演法

    通过创设模拟情境或表演情境,让学生亲自扮演或模仿一些角色,重现问题发生的部分场景、情节及后果,从而真实地表露自己或角色的人格、情感、人际关系、内心冲突等心理问题,充分地体验问题给自己、他人乃至群体环境所带来的不良影响。例如,对考试产生焦虑的学生,可以设计模拟考试的场景,对其反复训练,不断强化,使这些学生的焦虑逐步消退。角色扮演的教育对象既包括台上的角色扮演者,也包括台下的观察者。它能让角色扮演者忘却自我,尽兴表演,也能让观察者透视表演情境,从中自省。

    总之,“冰冻三尺,非一日之寒。”转化问题学生贵在坚持,不能一蹴而就,要尽可能循序渐进,耐心疏导,老师要有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的精神,选择恰当的角度和时间,精心挑选时机,以各种方式来教育好问题学生,实现教育目标。

    参考文献:

    徐以新.“问题学生”的潜能开发.内蒙古教育,1997(5).

    (作者单位 吉林省东丰县杨木林镇中心小学)

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